《祖父的园子》读后感

祖父的园子读后感~

读完萧红写的《呼兰河传》中的《祖父的园子》后，我感受到了，在祖父的园子中很自由，想干嘛，就干嘛。　　
萧红在那样一个时代，还这样快活，很自由，真令人向往。在《祖父的园子》中，萧红把一个园子写成了快活自由、五彩缤纷的一个天地，让人读了回味无穷。在快活自由中萧红是这么写的：花开了，就像睡醒了似的；鸟飞了，就像在天上逛似的；虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。而在五彩缤纷中，萧红是这么写的：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。　　
这两处我感受到了祖父的园子很美，既漂亮又自由，给人的感觉是神清气爽。萧红也挺淘气，想给祖父帮忙却总帮倒忙，但祖父也不生气，反而还笑了起来。　　
我推荐大家去读《呼兰河传》，这本书说了萧红小时候的故事，又好笑，又有点幽默。值得一读。　　
指导教师张远平评语 自由、快乐总是我们向往的。小作者之所以推荐大家，就是因为祖父园子中的一切都是那么吸引他。到处洋溢着自由、快乐还有祖父对小萧红浓浓的爱。希望大家读读这本书。这个星期，我因为生病，在家里休息。一个星期没去上学，闲着真无聊，因此在身体舒服点的时候，我看了看《语文》书，读到了《祖父的园子》这篇课文，感到文章充满童趣，惹人喜欢。这篇课文主要讲了：作者家里有一个大花园，园子里有各种各样的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。这个花园以前是个果园，种着樱桃、李子等果树。作者的祖父利用果树间的空地种了一些蔬菜。当时“我”还年幼，经常和祖父一起，戴着草帽，在园子里栽花、拨草、铲地、种菜。有时候，“我”也会在园子里追蜻蜓、捉蚂蚱。玩累了，“我”就再机找个阴凉的地方睡觉了。读完这篇课文，我情不自禁地笑出了声。并且想起了和姐姐在外婆家的菜地里度过的童年。记得，我才10岁那年的一个假期，爸爸妈妈由于工作繁忙，把我和姐姐送到了外婆家。外婆家有一大片菜地，菜地里种着各种蔬菜：青菜、白菜、卷心菜，还有玉米、花生、黄瓜……我们到外婆家时，花生已经成熟了，一天下午，天气很热。外婆说要带我们去摘花生。来到菜地，我一眼就看到了只露出叶子，不露果实的花生。外婆说：“要把花生整株连根拨去，在再一颗颗的摘下来……”外婆的话还没说完，我就跑进了地里。两手抓住花生的茎藤，使劲往上一拨。“哗”地一响，泥土顿时“飞”了一起。我也一屁股坐在地上，一阵烟土过后，我爬了起来，只是衣服上多了许多的土块。姐姐和外婆看见了，大笑不止。我也禁不住哈哈大笑。到现在，已经两年过去了，那种“把泥土弄得满身都是”的傻事，我也不会再做了。可是，在我的脑海中，那一刻，我们三个人的笑声，却一直挥之不去。那时的快乐，那时的欢趣，我多么喜欢再现!名师点评：这是小作者的一篇读后感，文章的构思和结构都非常不错，不但介绍了课文的主要内容，还联系自己的生活实际写出了自己的感想，有自己的文章风格，不错。文章先是在开头明确地交代了看课文的原因，还表达了对课文的感受：“感到文章充满童趣，惹人喜欢。”。“我看了看《语文》书”这里不用书名号即可，宜改为“我看了看语文书”。接着小作者叙述了课文的主要内容。在之后小作者就联想到了自己的亲身经历，语言亲切自然，并且传达了小作者的愉快心情。“可是，在我的脑海中，那一刻，我们三个人的笑声，却一直挥之不去”文章的结尾别有一番滋味，清淡优雅，抒发了小作者美好的情感。文章主题明确，构思很别致，语言通顺，表达完整，是一篇很特别的读后感，希望小作者能够带着这份美好的回忆用心学习和生活。 每个人都有童年，它是值得回忆的。《祖父的园子》这篇文章选自《呼兰河传》。作者萧红用轻松活泼的语言，写出了童年的快乐。
萧红，中国现代作家。黑龙江省呼兰人。原名，张乃莹，另有笔名悄吟。代表作《呼兰河传》。
这篇文章具有很多特点：
第一，文章写物很美。
这篇文章中有许多描写的优美句子。例如：这榆树在园子 西北角上，来了风，是榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁着和沙滩上蚌壳一样……她把榆树的特点写的淋漓尽致，惟妙惟肖。这一点我们应该学习，把人或物的特点写出来。
第二，把“我”的事情写的很生动。
文章中，作者萧红把自己小时候的那种天真活泼，无忧无虑的样子写的很生动。例如：……一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了，黄瓜没吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了……
第三，用了很多修辞手法。
在文章中，作者用了很多修辞方法。有比喻、拟人、排比……在第17自然段，作者把各种植物拟人化，仿佛他们都是有灵性的，都是自由的，不受拘束。
《祖父的园子》这篇文章有许多优点值的我们学习，你一定要读它呦！12月24日，我在城南小学多媒体教室聆听了天长小学蒋军晶老师上的《祖父的园子》一课。风趣的教学语言，独到的教学思路，新颖的教学方法，引领学生步步走进文本深处，我被这别样的语文课堂深深吸引着。
《祖父的园子》是一篇小说节选，篇幅很长，但在蒋老师的引领下，学生们很容易就围绕着人、事、物，进行概括，化难为易。教学中蒋老师带领学生们反复体会“反复”这种独特的表达方法，巧妙引导学生抓住“愿意……就”、“要……就”等词句进行反复品读。以老师带学生，学生带老师这种变换接力式的品读直观、形象地让学生体会“反复”这种表达方法的特点，自然地引导学生熟读、积累，最终运用，对课文的认识也由知性上升到感性，并深切感受作者萧红在表达无拘无束的童年生活时的语言魅力。在拓展部分，蒋老师以让学生猜测“长大后的萧红会是什么样的？”自然引出作者坎坷的人生，让学生再次有感情地朗读文中段落，并引导学生走进原著，走近作者复杂的人生经历，使学生更接近与文本的距离。
再次回顾蒋老师精巧的教学设计，流畅的教学环节，新颖的教学方式，独特的文本解读，富有感染力的教学语言，我仿佛又一次跟随着孩子们进入课堂一起在语文的世界里遨游，一起入情入境，一起感受祖父园子里的快乐，悠闲和惬意。
教 案 中心 也 精 彩 您可能也喜欢『《热爱生命》读后感：在地球上多活一分钟』]

今天，我们学习了《祖父的园子》这篇文章。让我对这个童话般的园子充满了向往，对作者无忧无虑，无拘无束的童年生活充满了憧憬。更吸引我的，是祖父的慈爱，仁德，对“我”胡闹、任性的宽容，放飞“我”的天性，对“我”深深地爱。
祖父的园子是五彩缤纷，充满活力，生机勃勃的。种类繁多，五颜六色的昆虫，在园子里飞翔、蹦跳、嬉戏；五光十色，形态各异的花花草草，泛着淡淡的幽香，争奇斗艳的开放；高大挺秀，粗壮坚强的大榆树，在阳光下，闪着金光，活力四射。在这样美丽的园子中，跟着祖父四处转悠。祖父干什么，“我”就干什么。但其实，“我”不是在劳作，而是在胡闹。“我”拿着锄头的“头”铲地，不过是在地上乱钩一阵。“我”分不清哪个是苗，哪个是草，把谷穗当做野草割掉，把草当做谷穗留着。
而“我”这样胡闹，祖父不但不责备我，还耐心地给“我”讲着谷穗和狗尾巴草 的区别。这让我感受到了祖父的仁爱，对作者倾尽了爱心和耐心。
“我”跟着祖父浇地，“我”拿水瓢用力气向天空扬去，便是下雨了。这体现出了孩子想象力丰富，敢于异想天开的天性。体现出作者无忧无虑，自由自在的生活。
在作者的眼中，太阳、大树、土墙、倭瓜、黄瓜、玉米、花、鸟、虫子、蝴蝶......都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的、不由别人主张、摆设，由着自己的性子生长。一切都是美好的，充满活力的。之所以在作者眼里，一切都是活力的，自由自在的，是因为自己过着这样随心所欲，不受拘束，无忧无虑，充满梦幻色彩的生活。
祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的园子， “我”也是自由的，快乐的。祖父的爱是暖融融的，像阳光一样的，那么温暖，柔和。作者在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓的、暖暖的爱中成长，使我的心中充满了无限的向往 。
这个园子给了萧红无限的快乐，无限的留恋，也带给了我无限的欢乐；祖父给了萧红无限的疼爱，无限的关心，同时也带给了我无限的震撼，感动。
看到后请采纳

读完萧红写的《呼兰河传》中的《祖父的园子》后，我感受到了，在祖父的园子中很自由，想干嘛，就干嘛。　　
萧红在那样一个时代，还这样快活，很自由，真令人向往。在《祖父的园子》中，萧红把一个园子写成了快活自由、五彩缤纷的一个天地，让人读了回味无穷。在快活自由中萧红是这么写的：花开了，就像睡醒了似的；鸟飞了，就像在天上逛似的；虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。而在五彩缤纷中，萧红是这么写的：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。　　
这两处我感受到了祖父的园子很美，既漂亮又自由，给人的感觉是神清气爽。萧红也挺淘气，想给祖父帮忙却总帮倒忙，但祖父也不生气，反而还笑了起来。　　
我推荐大家去读《呼兰河传》，这本书说了萧红小时候的故事，又好笑，又有点幽默。值得一读。　　
指导教师张远平评语 自由、快乐总是我们向往的。小作者之所以推荐大家，就是因为祖父园子中的一切都是那么吸引他。到处洋溢着自由、快乐还有祖父对小萧红浓浓的爱。希望大家读读这本书。这个星期，我因为生病，在家里休息。一个星期没去上学，闲着真无聊，因此在身体舒服点的时候，我看了看《语文》书，读到了《祖父的园子》这篇课文，感到文章充满童趣，惹人喜欢。这篇课文主要讲了：作者家里有一个大花园，园子里有各种各样的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。这个花园以前是个果园，种着樱桃、李子等果树。作者的祖父利用果树间的空地种了一些蔬菜。当时“我”还年幼，经常和祖父一起，戴着草帽，在园子里栽花、拨草、铲地、种菜。有时候，“我”也会在园子里追蜻蜓、捉蚂蚱。玩累了，“我”就再机找个阴凉的地方睡觉了。读完这篇课文，我情不自禁地笑出了声。并且想起了和姐姐在外婆家的菜地里度过的童年。记得，我才10岁那年的一个假期，爸爸妈妈由于工作繁忙，把我和姐姐送到了外婆家。外婆家有一大片菜地，菜地里种着各种蔬菜：青菜、白菜、卷心菜，还有玉米、花生、黄瓜……我们到外婆家时，花生已经成熟了，一天下午，天气很热。外婆说要带我们去摘花生。来到菜地，我一眼就看到了只露出叶子，不露果实的花生。外婆说：“要把花生整株连根拨去，在再一颗颗的摘下来……”外婆的话还没说完，我就跑进了地里。两手抓住花生的茎藤，使劲往上一拨。“哗”地一响，泥土顿时“飞”了一起。我也一屁股坐在地上，一阵烟土过后，我爬了起来，只是衣服上多了许多的土块。姐姐和外婆看见了，大笑不止。我也禁不住哈哈大笑。到现在，已经两年过去了，那种“把泥土弄得满身都是”的傻事，我也不会再做了。可是，在我的脑海中，那一刻，我们三个人的笑声，却一直挥之不去。那时的快乐，那时的欢趣，我多么喜欢再现!名师点评：这是小作者的一篇读后感，文章的构思和结构都非常不错，不但介绍了课文的主要内容，还联系自己的生活实际写出了自己的感想，有自己的文章风格，不错。文章先是在开头明确地交代了看课文的原因，还表达了对课文的感受：“感到文章充满童趣，惹人喜欢。”。“我看了看《语文》书”这里不用书名号即可，宜改为“我看了看语文书”。接着小作者叙述了课文的主要内容。在之后小作者就联想到了自己的亲身经历，语言亲切自然，并且传达了小作者的愉快心情。“可是，在我的脑海中，那一刻，我们三个人的笑声，却一直挥之不去”文章的结尾别有一番滋味，清淡优雅，抒发了小作者美好的情感。文章主题明确，构思很别致，语言通顺，表达完整，是一篇很特别的读后感，希望小作者能够带着这份美好的回忆用心学习和生活。 每个人都有童年，它是值得回忆的。《祖父的园子》这篇文章选自《呼兰河传》。作者萧红用轻松活泼的语言，写出了童年的快乐。
萧红，中国现代作家。黑龙江省呼兰人。原名，张乃莹，另有笔名悄吟。代表作《呼兰河传》。
这篇文章具有很多特点：
第一，文章写物很美。
这篇文章中有许多描写的优美句子。例如：这榆树在园子 西北角上，来了风，是榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁着和沙滩上蚌壳一样……她把榆树的特点写的淋漓尽致，惟妙惟肖。这一点我们应该学习，把人或物的特点写出来。
第二，把“我”的事情写的很生动。
文章中，作者萧红把自己小时候的那种天真活泼，无忧无虑的样子写的很生动。例如：……一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了，黄瓜没吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了……
第三，用了很多修辞手法。
在文章中，作者用了很多修辞方法。有比喻、拟人、排比……在第17自然段，作者把各种植物拟人化，仿佛他们都是有灵性的，都是自由的，不受拘束。
《祖父的园子》这篇文章有许多优点值的我们学习，你一定要读它呦！12月24日，我在城南小学多媒体教室聆听了天长小学蒋军晶老师上的《祖父的园子》一课。风趣的教学语言，独到的教学思路，新颖的教学方法，引领学生步步走进文本深处，我被这别样的语文课堂深深吸引着。
《祖父的园子》是一篇小说节选，篇幅很长，但在蒋老师的引领下，学生们很容易就围绕着人、事、物，进行概括，化难为易。教学中蒋老师带领学生们反复体会“反复”这种独特的表达方法，巧妙引导学生抓住“愿意……就”、“要……就”等词句进行反复品读。以老师带学生，学生带老师这种变换接力式的品读直观、形象地让学生体会“反复”这种表达方法的特点，自然地引导学生熟读、积累，最终运用，对课文的认识也由知性上升到感性，并深切感受作者萧红在表达无拘无束的童年生活时的语言魅力。在拓展部分，蒋老师以让学生猜测“长大后的萧红会是什么样的？”自然引出作者坎坷的人生，让学生再次有感情地朗读文中段落，并引导学生走进原著，走近作者复杂的人生经历，使学生更接近与文本的距离。
再次回顾蒋老师精巧的教学设计，流畅的教学环节，新颖的教学方式，独特的文本解读，富有感染力的教学语言，我仿佛又一次跟随着孩子们进入课堂一起在语文的世界里遨游，一起入情入境，一起感受祖父园子里的快乐，悠闲和惬意。
教 案 中心 也 精 彩 您可能也喜欢『《热爱生命》读后感：在地球上多活一分钟』] 选我

读《祖父的园子》有感

今天老师让我们写《祖父的园子》的读后感，这篇课文的读后感不易写，因为道理不深刻。再说了，要是别人对这篇文章没有感触，指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢！我对这篇文章的感触不深，所以这篇作文我是怀着试试看的心情写的。

这篇课文来自萧红的《呼兰河传》，本文叙述了作者儿时的家有一个花园，作者和她的祖父整天都在那里转，祖父铲地，作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者把水洒上天，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的天真和活泼。

我也有我的快乐，那是我童年记忆中在老屋的一段回忆。我的老屋坐落在学宫旁边，每天早晨我都去学宫里的眼镜池喂鱼，那里老婆婆也很欢迎我，直到现在那老婆婆见到我还是问寒问暖的，其关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的很美。

今天老师让我们写《祖父的园子》的读后感，这篇课文的读后感不易写，因为道理不深刻。再说了，要是别人对这篇文章没有感触，指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢！我对这篇文章的感触不深，所以这篇作文我是怀着试试看的心情写的。

这篇课文来自萧红的《呼兰河传》，本文叙述了作者儿时的家有一个花园，作者和她的祖父整天都在那里转，祖父铲地，作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者把水洒上天，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的天真和活泼。

我也有我的快乐，那是我童年记忆中在老屋的一段回忆。我的老屋坐落在学宫旁边，每天早晨我都去学宫里的眼镜池喂鱼，那里老婆婆也很欢迎我，直到现在那老婆婆见到我还是问寒问暖的，其关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的很美。

不一样的童年
——读《祖父的园子》有感

可能大家的童年都是千篇一律的——上学、做作业、玩电脑、看书、看电视……可是张乃莹的童年生活可跟我们的童年生活不一样，想知道吗？别急别急，请听我娓娓道来吧！
《祖父的园子》主要内容是：“我”家有一个大花园，里面的小昆虫可多了。祖父整天都在院子里，“我”跟在祖父的后面，但“我”很调皮，只会捣乱。可“我”还是在祖父的园子里自由自在的、开开心心的玩耍。唉，这生活不禁让我们向往。
读了这篇课文，我的感触很深。祖父园子里自由快乐、健康漂亮的事物陪着张乃莹愉快的度过童年。可我们呢？成天只知道学习、学习、再学习；考试、考试、再考试，在学习这个快乐天地中一点都没找到快乐。正如这句话所说“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”我在学习这个快乐天地中，偶尔也可以找到令人快乐的“游戏币”；可有些同学就不同了，成天抬着一张“苦瓜脸”，丝毫没找到快乐。真是枉费了老师的一片苦心！我们什么时候才会有张乃莹那么的令人向往的园子、那么慈祥的外祖父呢？我们多想亲身体会一下、感受大自然的魅力和亲人的关怀啊！童年在我们身边已经偷偷的流逝，剩在我们身边的，还有几个童年呢？所以，我们要好好珍惜童年，不要让它在我们身边离开。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们珍惜童年、画起来、唱起来，使我们的童年变得奇幻万化吧！

这篇课文来自萧红的《呼兰河传》，本文叙述了作者儿时的家有一个花园，作者和她的祖父整天都在那里转，祖父铲地，作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者把水洒上天，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的天真和活泼。

我也有我的快乐，那是我童年记忆中在老屋的一段回忆。我的老屋坐落在学宫旁边，每天早晨我都去学宫里的眼镜池喂鱼，那里老婆婆也很欢迎我，直到现在那老婆婆见到我还是问寒问暖的，其关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的很美。

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