30《狼》导学案 答案
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蒲松龄:狼 七年级的导学案~
教学目标：
1.积累文言词汇，掌握“止”、“从”、“缀”、“敌”、“顾”、“弛”、“径”、“黠”等实词的含义，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象
2.理解句意、文意，把握文章寓意
3.训练学生的复述能力
4.能从文中认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争
教学重点
1. 学习文章描述生动曲折的故事情节
2. 认识狼贪婪、凶残和狡猾的本性，懂得对于象狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利
教学难点 提高学生的认识能力和思维能力
预习要点：
1.作者简介：
2.作品介绍
3. 翻译课文
4. 预习疑惑：把你在预习过程中不理解、不明白或有疑义的地方记录下来，便于同其他同学交流
一 诵读疏通 整体感知
1.教师范读 学生听读，注意听字音、停顿及感情
⑴正音 苫（ ）蔽 隧（ ）入 尻（ ）尾 大窘（ ）
缀（ ）行 狡黠（ ） 积薪（ ） 眈眈（ ）相向
假mèi 目似mínɡ 意xiá 甚 狼亦xiá 矣
⑵朗读时注意正确的停顿 有感情地朗读文言文
2.文言知识
⑴ 一词多义：止有剩骨（ ） 狼得骨止（ ）
意暇甚（ ） 意将隧入以攻其后也（ ）
恐前后受其敌（ ） 盖以诱敌（ ）
恐前后受其敌（ ） 狼不敢前（ ）
⑵ 词类活用：一狼洞其中 意将隧入以攻其后也
其一犬坐于前 恐前后受其敌
⑶ 通假字：
⑷ 虚词用法：
之： 数刀毙之（ ） 禽兽之变诈几何哉（ ）
久之（ ） 两狼之并驱如故（ ）
以： 投以骨（ ） 以刀劈狼首（ ）
意将隧入以攻其后也（ ） 盖以诱敌（ ）
其： 恐前后受其敌（ ） 场主积薪其中（ ）
屠乃奔倚其下（ ） 一狼洞其中（ ）
意将隧入以攻其后也（ ） 屠自后断其股（ ）
3.解释下面加点词语
⑴ 一狼径去 ⑵ 屠暴起 ⑶ 顾野有麦场
⑷ 场主积薪其中 ⑸ 缀行甚远 ⑹ 苫蔽成丘
4.用“/”标示下列句中的语音停顿
⑴后 狼 止 而 前 狼 又 至 其 一 犬 坐 于 前 ⑶禽 兽 之 变 诈 几 何 哉
二 理解文意
1.阅读文章第一、二自然段，思考：
⑴“缀行甚远”可看出狼的什么特点？
⑵课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？用原文语句回答。
⑶屠夫情急之下想出一个什么办法？
⑷“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？
⑸“并驱如故”可看出狼的什么特点？
2. 阅读文章第三自然段，思考：
⑴请找出描写屠夫心理的句子
⑵他采取了怎样的行动？（用原文的语句回答）
⑶狼的表现呢？
3.阅读文章第四自然段，用原文回答下列问题：
⑴两狼的计谋？这样做的目的是什么？
⑵前狼假寐的姿势？它的神态？目的？
⑶后狼径去的目的？屠夫看到它时的姿态？
⑷此节表现了狼的什么特点？
⑸结合课文说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？
⑹结合课文说出屠夫杀后狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点
4.朗读课文最后一自然段，思考“
⑴作者的感叹是怎样的？原文回答
⑵翻译这个句子
⑶“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？
三 按课文填空
⑴文中表现屠夫机智、勇敢的句子：（用原文语句填空）
⑵文中议论性的句子是：（用原文语句填空）
⑶用凝练的语言概括本文的故事情节
→ 惧狼 → →
四 翻译下列句子
⑴意将隧入以攻其后也。
⑵狼不敢前，眈眈相向。
⑶顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
同步鉴赏 甲 《狼》见课文
乙
两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥;大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣! (选自《聊斋志异•牧竖》
注：①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土。同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子
1．下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（ ）
A.两狼之并驱如故 故令嗥
B.目似暝，意暇甚 意甚仓皇
C.狼不敢前 跑号如前状
D.相去数十步 一狼径去
2.用现代汉语翻译文中句子。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
____________________________________________________________。
（2）竖下视之，气已绝矣！
_____________________________________________________________。
3.比较阅读甲乙两文，下面赏析有错误的一项是（ ）
A.甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈、和愚蠢；乙文则从大狼身上体现了伟大的母爱。
B.甲乙两文在刻画狼时都用了动作和神态描写。
C.甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。
D.两文语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。
请根据下面比喻义各写一个含动物的成语。
（1） 比喻目光短浅。________________________________
（2） 比喻大功告成。_________________________________
（3） 比喻招来灾难。_________________________________
（4） 比喻用计脱险。__________________________________
第六单元《狼》
【设计情景，步入支架】
情境设计：
教师播放狼的图像，给学生一个形象、直观的感受；然后由学生说带“狼”字的成语，教师谈起狼的本性顺势导入。
学习目标：
知识与能力目标：
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
过程与方法目标：通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
情感态度与价值观目标：
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理
教学难点：怎样理解文章的主旨。
【独立学习，初步建构】
作者作品介绍
蒲松龄。字 ，一字 ，别号 ，世陈 ，清代文学家、小说家。一生热衷科举，却始终不得志，他毕生精力完成《 》，该书被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
（二）加点字注音：
缀行（ ） 屠大窘（ ） 苫蔽成丘（ ） 弛担持刀（ ）
隧入（ ） 目似瞑（ ） 眈眈相向（ ） 狼亦黠矣（ ）
假寐（ ） 止露尻尾（ ）
（三）划分下列句子节奏。
后 狼 止 而 前 狼 又 至
而 两 狼 之 并 驱 如 故
其 一 犬 坐 于 前
（四）复述课文故事情节。
【协作学习，步步攀升】
（一）重点词语
（1）词性活用现象：
洞：名词用为动词，打洞。
隧：名词用作状语，从隧道。
犬：名词用作状语，像狗一样。
（2）通假字
“止”同“只”，只有。
（3）一词多义：
止：①同“只”，止有剩骨。
②停止，一狼得骨止。
意：①神情，意暇甚。
②想，意将隧人以攻其后也。
敌：①攻击，恐前后受其敌。
②敌方，盖以诱敌。
前：①前面，恐前后受其敌。
②向前， 狼不敢前。
（4）虚词的用法：
之：①代词，它。指狼又数刀毙之。
②助词，的。禽兽之变诈几何哉。
③助词，调整音节，不译。久之。
④助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故。
以：①介词，把。投以骨。
②介词，用。以刀劈狼首。
③连词，来。意将遂人以攻其后也。
④连词，用来盖以诱敌。
其：①恐前后受其敌。（指狼）。
②场主积薪其中。（指打麦场）。
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。
④一狼洞其中。（拾柴草堆）。
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。
⑥屠自后断其股。（指狼）。
（二）引导学生理解文本。
（1）通读全篇、整体感知
①课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？
②“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?
③屠夫急中生智想出了什么办法?
④狼的狡猾体现在什么地方?
⑤“并驱如故”可看出狼的什么特点?
⑥请指出描写屠夫心理的句子
⑦屠夫决定奋起自卫,表现在哪?
（通过以上问题引导学生分析狼的狡猾贪婪，以及把握屠户的心理变化）
（2）请同学们认真阅读课文第三段，用原文回答课件上的问题。
1 两狼的计谋： 2 前狼假寐的姿势：
3 前狼假寐的神态： 4 前狼假寐的目的：
5 后狼径去的目的： 6 此节表现了狼的什么特点?
3、教师朗读文章最后一段，引导学生分析故事的道理所在。
师：本段通过议论来嘲讽恶狼,但嘲讽的仅仅是恶狼吗?
（可让学生自由讨论，教师引导总结：不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。）
4、借助课件引导学生梳理故事情节。
【效果评价，意义建构】
（一）积累重点实词
1、止有剩骨（ ） 一狼得骨止（ ）
2、一狼仍从（ ） 择其善者而从之（ ）
3、顾野有麦场（ ） 4、弛担持刀（ ）
5、一狼径去（ ） 6、屠自后断其股（ ）
7、狼亦黠矣（ ） 8、缀行甚远（ ）
（二）用现代汉语解说下列语句
1、并驱如故：
2、意暇甚：
3、禽兽之变诈几何哉：
4、恐前后受其敌：
5、狼不敢前：
6、一狼洞其中：
7、其一犬坐于前：
8、意将隧入以攻其后也：
（三）一字多义积累
①恐前后受其敌。
②场主积薪其中。
③屠乃奔倚其下。
其： ④一狼洞其中。
⑤意将隧入以攻其后也。
⑥屠自后断其股。
⑦其一犬坐于前。
投以骨
以 以刀劈狼首
意将隧入以攻其后也
盖以诱敌
（四）拓展阅读
本文中狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的狼的故事所告诉我们的。
阅读下面一段材料，写出自己的感悟。
学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。
思维拓展：我们该怎样对待狼？
第六单元《狼》
【设计情景，步入支架】
情境设计：
教师播放狼的图像，给学生一个形象、直观的感受；然后由学生说带“狼”字的成语，教师谈起狼的本性顺势导入。
学习目标：
知识与能力目标：
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
过程与方法目标：通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
情感态度与价值观目标：
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理
教学难点：怎样理解文章的主旨。
【独立学习，初步建构】
作者作品介绍
蒲松龄。字 ，一字 ，别号 ，世陈 ，清代文学家、小说家。一生热衷科举，却始终不得志，他毕生精力完成《 》，该书被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
（二）加点字注音：
缀行（ ） 屠大窘（ ） 苫蔽成丘（ ） 弛担持刀（ ）
隧入（ ） 目似瞑（ ） 眈眈相向（ ） 狼亦黠矣（ ）
假寐（ ） 止露尻尾（ ）
（三）划分下列句子节奏。
后 狼 止 而 前 狼 又 至
而 两 狼 之 并 驱 如 故
其 一 犬 坐 于 前
（四）复述课文故事情节。
【协作学习，步步攀升】
（一）重点词语
（1）词性活用现象：
洞：名词用为动词，打洞。
隧：名词用作状语，从隧道。
犬：名词用作状语，像狗一样。
（2）通假字
“止”同“只”，只有。
（3）一词多义：
止：①同“只”，止有剩骨。
②停止，一狼得骨止。
意：①神情，意暇甚。
②想，意将隧人以攻其后也。
敌：①攻击，恐前后受其敌。
②敌方，盖以诱敌。
前：①前面，恐前后受其敌。
②向前， 狼不敢前。
（4）虚词的用法：
之：①代词，它。指狼又数刀毙之。
②助词，的。禽兽之变诈几何哉。
③助词，调整音节，不译。久之。
④助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故。
以：①介词，把。投以骨。
②介词，用。以刀劈狼首。
③连词，来。意将遂人以攻其后也。
④连词，用来盖以诱敌。
其：①恐前后受其敌。（指狼）。
②场主积薪其中。（指打麦场）。
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。
④一狼洞其中。（拾柴草堆）。
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。
⑥屠自后断其股。（指狼）。
（二）引导学生理解文本。
（1）通读全篇、整体感知
①课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？
②“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?
③屠夫急中生智想出了什么办法?
④狼的狡猾体现在什么地方?
⑤“并驱如故”可看出狼的什么特点?
⑥请指出描写屠夫心理的句子
⑦屠夫决定奋起自卫,表现在哪?
（通过以上问题引导学生分析狼的狡猾贪婪，以及把握屠户的心理变化）
（2）请同学们认真阅读课文第三段，用原文回答课件上的问题。
1 两狼的计谋： 2 前狼假寐的姿势：
3 前狼假寐的神态： 4 前狼假寐的目的：
5 后狼径去的目的： 6 此节表现了狼的什么特点?
3、教师朗读文章最后一段，引导学生分析故事的道理所在。
师：本段通过议论来嘲讽恶狼,但嘲讽的仅仅是恶狼吗?
（可让学生自由讨论，教师引导总结：不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。）
4、借助课件引导学生梳理故事情节。
【效果评价，意义建构】
（一）积累重点实词
1、止有剩骨（ ） 一狼得骨止（ ）
2、一狼仍从（ ） 择其善者而从之（ ）
3、顾野有麦场（ ） 4、弛担持刀（ ）
5、一狼径去（ ） 6、屠自后断其股（ ）
7、狼亦黠矣（ ） 8、缀行甚远（ ）
（二）用现代汉语解说下列语句
1、并驱如故：
2、意暇甚：
3、禽兽之变诈几何哉：
4、恐前后受其敌：
5、狼不敢前：
6、一狼洞其中：
7、其一犬坐于前：
8、意将隧入以攻其后也：
（三）一字多义积累
①恐前后受其敌。
②场主积薪其中。
③屠乃奔倚其下。
其： ④一狼洞其中。
⑤意将隧入以攻其后也。
⑥屠自后断其股。
⑦其一犬坐于前。
投以骨
以 以刀劈狼首
意将隧入以攻其后也
盖以诱敌
（四）拓展阅读
本文中狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的狼的故事所告诉我们的。
阅读下面一段材料，写出自己的感悟。
学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。
思维拓展：我们该怎样对待狼？
好多问题……
30《狼》导学案 答案视频
相关评论：
可以去买一本教案
全神贯注的瞄准敌人，满腔的怒火有什么问题先采纳我，可继续提问，谢谢了，拜托
30.狼 （学案）教学目标：
1.积累文言词汇，掌握“止”、“从”、“缀”、“敌”、“顾”、“弛”、“径”、“黠”等实词的含义，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象
2.理解句意、文意，把握文章寓意
3.训练学生的复述能力
4.能从文中认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争
教学重点
1. 学习文章描述生动曲折的故事情节
2. 认识狼贪婪、凶残和狡猾的本性，懂得对于象狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利
教学难点 提高学生的认识能力和思维能力
预习要点：
1.作者简介：
2.作品介绍
3. 翻译课文
4. 预习疑惑：把你在预习过程中不理解、不明白或有疑义的地方记录下来，便于同其他同学交流
一 诵读疏通 整体感知
1.教师范读 学生听读，注意听字音、停顿及感情
⑴正音 苫（ ）蔽 隧（ ）入 尻（ ）尾 大窘（ ）
缀（ ）行 狡黠（ ） 积薪（ ） 眈眈（ ）相向
假mèi 目似mínɡ 意xiá 甚 狼亦xiá 矣
⑵朗读时注意正确的停顿 有感情地朗读文言文
2.文言知识
⑴ 一词多义：止有剩骨（ ） 狼得骨止（ ）
意暇甚（ ） 意将隧入以攻其后也（ ）
恐前后受其敌（ ） 盖以诱敌（ ）
恐前后受其敌（ ） 狼不敢前（ ）
⑵ 词类活用：一狼洞其中 意将隧入以攻其后也
其一犬坐于前 恐前后受其敌
⑶ 通假字：
⑷ 虚词用法：
之： 数刀毙之（ ） 禽兽之变诈几何哉（ ）
久之（ ） 两狼之并驱如故（ ）
以： 投以骨（ ） 以刀劈狼首（ ）
意将隧入以攻其后也（ ） 盖以诱敌（ ）
其： 恐前后受其敌（ ） 场主积薪其中（ ）
屠乃奔倚其下（ ） 一狼洞其中（ ）
意将隧入以攻其后也（ ） 屠自后断其股（ ）
3.解释下面加点词语
⑴ 一狼径去 ⑵ 屠暴起 ⑶ 顾野有麦场
⑷ 场主积薪其中 ⑸ 缀行甚远 ⑹ 苫蔽成丘
4.用“/”标示下列句中的语音停顿
⑴后 狼 止 而 前 狼 又 至 其 一 犬 坐 于 前 ⑶禽 兽 之 变 诈 几 何 哉
二 理解文意
1.阅读文章第一、二自然段，思考：
⑴“缀行甚远”可看出狼的什么特点？
⑵课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？用原文语句回答。
⑶屠夫情急之下想出一个什么办法？
⑷“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？
⑸“并驱如故”可看出狼的什么特点？
2. 阅读文章第三自然段，思考：
⑴请找出描写屠夫心理的句子
⑵他采取了怎样的行动？（用原文的语句回答）
⑶狼的表现呢？
3.阅读文章第四自然段，用原文回答下列问题：
⑴两狼的计谋？这样做的目的是什么？
⑵前狼假寐的姿势？它的神态？目的？
⑶后狼径去的目的？屠夫看到它时的姿态？
⑷此节表现了狼的什么特点？
⑸结合课文说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？
⑹结合课文说出屠夫杀后狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点
4.朗读课文最后一自然段，思考“
⑴作者的感叹是怎样的？原文回答
⑵翻译这个句子
⑶“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？
三 按课文填空
⑴文中表现屠夫机智、勇敢的句子：（用原文语句填空）
⑵文中议论性的句子是：（用原文语句填空）
⑶用凝练的语言概括本文的故事情节
→ 惧狼 → →
四 翻译下列句子
⑴意将隧入以攻其后也。
⑵狼不敢前，眈眈相向。
⑶顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
同步鉴赏 甲 《狼》见课文
乙
两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥;大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣! (选自《聊斋志异•牧竖》
注：①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土。同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子
1．下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（ ）
A.两狼之并驱如故 故令嗥
B.目似暝，意暇甚 意甚仓皇
C.狼不敢前 跑号如前状
D.相去数十步 一狼径去
2.用现代汉语翻译文中句子。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
____________________________________________________________。
（2）竖下视之，气已绝矣！
_____________________________________________________________。
3.比较阅读甲乙两文，下面赏析有错误的一项是（ ）
A.甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈、和愚蠢；乙文则从大狼身上体现了伟大的母爱。
B.甲乙两文在刻画狼时都用了动作和神态描写。
C.甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。
D.两文语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。
请根据下面比喻义各写一个含动物的成语。
（1） 比喻目光短浅。________________________________
（2） 比喻大功告成。_________________________________
（3） 比喻招来灾难。_________________________________
（4） 比喻用计脱险。__________________________________
第六单元《狼》
【设计情景，步入支架】
情境设计：
教师播放狼的图像，给学生一个形象、直观的感受；然后由学生说带“狼”字的成语，教师谈起狼的本性顺势导入。
学习目标：
知识与能力目标：
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
过程与方法目标：通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
情感态度与价值观目标：
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理
教学难点：怎样理解文章的主旨。
【独立学习，初步建构】
作者作品介绍
蒲松龄。字 ，一字 ，别号 ，世陈 ，清代文学家、小说家。一生热衷科举，却始终不得志，他毕生精力完成《 》，该书被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
（二）加点字注音：
缀行（ ） 屠大窘（ ） 苫蔽成丘（ ） 弛担持刀（ ）
隧入（ ） 目似瞑（ ） 眈眈相向（ ） 狼亦黠矣（ ）
假寐（ ） 止露尻尾（ ）
（三）划分下列句子节奏。
后 狼 止 而 前 狼 又 至
而 两 狼 之 并 驱 如 故
其 一 犬 坐 于 前
（四）复述课文故事情节。
【协作学习，步步攀升】
（一）重点词语
（1）词性活用现象：
洞：名词用为动词，打洞。
隧：名词用作状语，从隧道。
犬：名词用作状语，像狗一样。
（2）通假字
“止”同“只”，只有。
（3）一词多义：
止：①同“只”，止有剩骨。
②停止，一狼得骨止。
意：①神情，意暇甚。
②想，意将隧人以攻其后也。
敌：①攻击，恐前后受其敌。
②敌方，盖以诱敌。
前：①前面，恐前后受其敌。
②向前， 狼不敢前。
（4）虚词的用法：
之：①代词，它。指狼又数刀毙之。
②助词，的。禽兽之变诈几何哉。
③助词，调整音节，不译。久之。
④助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故。
以：①介词，把。投以骨。
②介词，用。以刀劈狼首。
③连词，来。意将遂人以攻其后也。
④连词，用来盖以诱敌。
其：①恐前后受其敌。（指狼）。
②场主积薪其中。（指打麦场）。
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。
④一狼洞其中。（拾柴草堆）。
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。
⑥屠自后断其股。（指狼）。
（二）引导学生理解文本。
（1）通读全篇、整体感知
①课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？
②“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?
③屠夫急中生智想出了什么办法?
④狼的狡猾体现在什么地方?
⑤“并驱如故”可看出狼的什么特点?
⑥请指出描写屠夫心理的句子
⑦屠夫决定奋起自卫,表现在哪?
（通过以上问题引导学生分析狼的狡猾贪婪，以及把握屠户的心理变化）
（2）请同学们认真阅读课文第三段，用原文回答课件上的问题。
1 两狼的计谋： 2 前狼假寐的姿势：
3 前狼假寐的神态： 4 前狼假寐的目的：
5 后狼径去的目的： 6 此节表现了狼的什么特点?
3、教师朗读文章最后一段，引导学生分析故事的道理所在。
师：本段通过议论来嘲讽恶狼,但嘲讽的仅仅是恶狼吗?
（可让学生自由讨论，教师引导总结：不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。）
4、借助课件引导学生梳理故事情节。
【效果评价，意义建构】
（一）积累重点实词
1、止有剩骨（ ） 一狼得骨止（ ）
2、一狼仍从（ ） 择其善者而从之（ ）
3、顾野有麦场（ ） 4、弛担持刀（ ）
5、一狼径去（ ） 6、屠自后断其股（ ）
7、狼亦黠矣（ ） 8、缀行甚远（ ）
（二）用现代汉语解说下列语句
1、并驱如故：
2、意暇甚：
3、禽兽之变诈几何哉：
4、恐前后受其敌：
5、狼不敢前：
6、一狼洞其中：
7、其一犬坐于前：
8、意将隧入以攻其后也：
（三）一字多义积累
①恐前后受其敌。
②场主积薪其中。
③屠乃奔倚其下。
其： ④一狼洞其中。
⑤意将隧入以攻其后也。
⑥屠自后断其股。
⑦其一犬坐于前。
投以骨
以 以刀劈狼首
意将隧入以攻其后也
盖以诱敌
（四）拓展阅读
本文中狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的狼的故事所告诉我们的。
阅读下面一段材料，写出自己的感悟。
学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。
思维拓展：我们该怎样对待狼？
第六单元《狼》
【设计情景，步入支架】
情境设计：
教师播放狼的图像，给学生一个形象、直观的感受；然后由学生说带“狼”字的成语，教师谈起狼的本性顺势导入。
学习目标：
知识与能力目标：
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
过程与方法目标：通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
情感态度与价值观目标：
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理
教学难点：怎样理解文章的主旨。
【独立学习，初步建构】
作者作品介绍
蒲松龄。字 ，一字 ，别号 ，世陈 ，清代文学家、小说家。一生热衷科举，却始终不得志，他毕生精力完成《 》，该书被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
（二）加点字注音：
缀行（ ） 屠大窘（ ） 苫蔽成丘（ ） 弛担持刀（ ）
隧入（ ） 目似瞑（ ） 眈眈相向（ ） 狼亦黠矣（ ）
假寐（ ） 止露尻尾（ ）
（三）划分下列句子节奏。
后 狼 止 而 前 狼 又 至
而 两 狼 之 并 驱 如 故
其 一 犬 坐 于 前
（四）复述课文故事情节。
【协作学习，步步攀升】
（一）重点词语
（1）词性活用现象：
洞：名词用为动词，打洞。
隧：名词用作状语，从隧道。
犬：名词用作状语，像狗一样。
（2）通假字
“止”同“只”，只有。
（3）一词多义：
止：①同“只”，止有剩骨。
②停止，一狼得骨止。
意：①神情，意暇甚。
②想，意将隧人以攻其后也。
敌：①攻击，恐前后受其敌。
②敌方，盖以诱敌。
前：①前面，恐前后受其敌。
②向前， 狼不敢前。
（4）虚词的用法：
之：①代词，它。指狼又数刀毙之。
②助词，的。禽兽之变诈几何哉。
③助词，调整音节，不译。久之。
④助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故。
以：①介词，把。投以骨。
②介词，用。以刀劈狼首。
③连词，来。意将遂人以攻其后也。
④连词，用来盖以诱敌。
其：①恐前后受其敌。（指狼）。
②场主积薪其中。（指打麦场）。
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。
④一狼洞其中。（拾柴草堆）。
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。
⑥屠自后断其股。（指狼）。
（二）引导学生理解文本。
（1）通读全篇、整体感知
①课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？
②“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?
③屠夫急中生智想出了什么办法?
④狼的狡猾体现在什么地方?
⑤“并驱如故”可看出狼的什么特点?
⑥请指出描写屠夫心理的句子
⑦屠夫决定奋起自卫,表现在哪?
（通过以上问题引导学生分析狼的狡猾贪婪，以及把握屠户的心理变化）
（2）请同学们认真阅读课文第三段，用原文回答课件上的问题。
1 两狼的计谋： 2 前狼假寐的姿势：
3 前狼假寐的神态： 4 前狼假寐的目的：
5 后狼径去的目的： 6 此节表现了狼的什么特点?
3、教师朗读文章最后一段，引导学生分析故事的道理所在。
师：本段通过议论来嘲讽恶狼,但嘲讽的仅仅是恶狼吗?
（可让学生自由讨论，教师引导总结：不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。）
4、借助课件引导学生梳理故事情节。
【效果评价，意义建构】
（一）积累重点实词
1、止有剩骨（ ） 一狼得骨止（ ）
2、一狼仍从（ ） 择其善者而从之（ ）
3、顾野有麦场（ ） 4、弛担持刀（ ）
5、一狼径去（ ） 6、屠自后断其股（ ）
7、狼亦黠矣（ ） 8、缀行甚远（ ）
（二）用现代汉语解说下列语句
1、并驱如故：
2、意暇甚：
3、禽兽之变诈几何哉：
4、恐前后受其敌：
5、狼不敢前：
6、一狼洞其中：
7、其一犬坐于前：
8、意将隧入以攻其后也：
（三）一字多义积累
①恐前后受其敌。
②场主积薪其中。
③屠乃奔倚其下。
其： ④一狼洞其中。
⑤意将隧入以攻其后也。
⑥屠自后断其股。
⑦其一犬坐于前。
投以骨
以 以刀劈狼首
意将隧入以攻其后也
盖以诱敌
（四）拓展阅读
本文中狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的狼的故事所告诉我们的。
阅读下面一段材料，写出自己的感悟。
学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。
思维拓展：我们该怎样对待狼？
好多问题……
30《狼》导学案 答案视频
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