一年级语文上册《语文园地一》教学设计
作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我帮大家整理的一年级语文上册《语文园地一》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级语文上册《语文园地一》教学设计1
教学目标:
1、认识新字,巩固识字写字。
2、积累词语,向父母表达新年的祝福。
3、书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
4、能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
教学重点:
1、巩固识字、写字,积累词语,学会写祝福的话语。
2、学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
3、能正确朗读古诗,了解古诗大意。
第一课时
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1、师出示生词卡片:学校、老师。
2、谁会大声地读给全班同学听。指名读,开火车读,抽读。
3、同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说,师贴卡片:医生。
4、生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
5、妈妈在哪个地方当医生?
6、师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
7、同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1、师范写,并指名说说书写规则。
2、生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用
一、谈话导入。
1、师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
2、总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3、谁会读:皮(果皮)(树皮)。
4、指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1、出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2、比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3、同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4、全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1、出示课件,欣赏贺卡。
(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
2、计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3、学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4、做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
第二课时
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1、师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”
2、课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3、说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1、观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
2、按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3、同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
二、学习。
1、多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
2、老师范读。
3、请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?
4、引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
5、学生尝试说说诗的大致意思。
6、教师抽查。
7、教师学生评议,纠正个别读错的字音。
8、教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1、将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2、课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
一年级语文上册《语文园地一》教学设计2
教材分析:
《语文园地三》包括四项内容
一是读音节,巩固声母、整体认读音节。
二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。
三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
学前准备:
1、音节卡片,多媒体课件。(教师)
2、声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)
课时安排:
2课时
第一课时(用拼音)
教学目标:
1、读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2、正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。
教学重点:
1、读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2、能正确拼读音节。
学前准备:
1、多媒体课件。(教师)
2、红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)
教学过程:
用拼音
一、谈话导入。
同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。
二、读一读,把音节读准。
1、多媒体课件出示五组音节。
2、学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。
3、请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4、每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。
三、比一比,读一读。
教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。
方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候,你想带什么?
1、学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。
2、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3、交流,并说说带上这些东西的理由。
4、出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?
5、是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。
教学反思:
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于巩固拼音,提高拼读能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二课时
(用拼音、字词句运用、和大人一起读)
教学目标:
1、熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2 、 认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。
教学重点:
复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。
学前准备:
1、声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)
2、声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)
教学过程:
用拼音
一、复习声母。
1、多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。
2、区别形近声母
b—d p—q f—t m—n
3、区别音近声母
n—l z—zh c—sh s—sh
4、再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)
二、复习韵母。
1、复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、复习复韵母。
(1)齐读、男女生比赛读。
(2)复习特殊韵母:er。
(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。
(4)对比读
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)连起来熟读、记忆。
3、复习整体认读音节。
(1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个“wu”
(2)熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读,说一说。
1、导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。
2、指导认读“车”组成的词语。
3、“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?
4、指名回答由“车”组成的词。
5、拓展其它汉字一字多词的练习。
6、读词,加强记忆。
二、拼一拼,写一写。
1、导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?
2、学生在书上写出对应的汉字。
3、师巡视,纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1、《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2、认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3、课下与父母一起读《小鸟念书》。
4、与大人交流读后的感受。
教学反思:
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
一年级语文上册《语文园地一》教学设计3
教材分析
《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容,分别是巩固识字拼音,分清声、韵母;认识反义词;巩固识字;认识事物说完整句的练习;有认识“姓”进行课外识字的练习,以体现课内与课外相结合,在生活中识字的教学理念。
教学理念
1、学生是语文学习的主人,而兴趣又是学习的最好老师。所以,语文教学应该激发学生的学习兴趣,教师应为学生创设良好的自主学习情境,从而培养学生自主学习的意识和习惯。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学习空间,增加学习语文的实践机会。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官,提高学习兴趣,提高学习效率。
教学目标
1、知识与能力:巩固汉语拼音,区分声、韵母,能正确抄写,巩固32个生字,积累词语。
2、过程与方法:把认字、学词和认识事物联系起来,培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。
3、情感、态度、价值观:正确、有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的'兴趣。
教学准备
画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块;设计成火车票的拼音卡若干;带姓氏的花;卡,头饰,《咏鹅》图。
教学课时
二课时。
教学设计
第一课时
教学目标
1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、播放火车声音──今天天气真好,秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游,怎么样?
2、火车已慢慢靠站,听!广播里传来了列车员的声音:欢迎你们乘坐本次列车,旅客们请注意,本次列车已经到站,请乘客们看清自己的车厢以及座位号。
3、说说听到了什么?
4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。(声母与韵母卡片,根据学生人数可灵活设计成几组车厢,或卡车司机,或服务员等,以确保人人参与。)
二、复习声母、韵母,并进行归类
1、师指着黑板问:有几节车厢?他们分别叫做。
2、请小朋友拿出“车票”,仔细辨认自己的车厢以及座位号。
3、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。
4、把自己的车票介绍给四人小组听。
5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。
6、小朋友们这么守纪律、有秩序,想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗?
7、开火车读一读:
⑴在读准音的同时,引导学生巩固发音方法。
⑵随时鼓励学生,让每个学生都获得成功的语言愉悦。
8、写一写:
⑴发拼音练习本,把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。
⑵同桌互相检查,师生共评价。
三、找朋友
1、你们为什么不上火车呀?让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦,原来,他们坐的是卧铺,分上铺和下铺。
2、上铺的“上”在哪里?
3、小朋友,你们说上铺的朋友会是谁呀?(出示“下”)
4、“左”边的朋友找“右”边的朋友:读一读,你发现了什么?
5、交流生活中的反义词──对口令练习。
6、当我们找到自己的座位,火车就要出发了。──音乐想起。(小朋友做动作)
四、谁结识的朋友多
1、你们看,车厢可热闹了!你姓什么?我姓什么,他们在结交朋友。
2、认认班里小朋友的姓,看谁结交的朋友多?教师师范(出示姓氏花),认一个,涂一个。
3、四人小组合作,涂文中的姓氏花,并演示汇报。
4、你还知道哪些姓?
一年级语文上册《语文园地一》教学设计视频
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