《最后一课》第24自然段,这段文字开头写钟声和号声还有何作用?
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《最后一课》第24自然段,这段文字开头写钟声和号声还有何作用?~
钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最后一课”的结束，也标志着韩麦尔先生将离开耕耘了多年的学校，孩子们即将结束母语（法语）的学习，使韩麦尔先生对国土沦陷的失落与悲愤表达得更深切、深刻，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。
2012-3-21 19:50
提醒最后一课的短暂与即将结束
《最后一课》第24自然段,这段文字开头写钟声和号声还有何作用?视频
相关评论：13348382839：《最后一课》的文章内容简节概括
傅影淑段意 ①1~7 课前 ②8~23 课上 ③24~29 下课 或 第一部分（1——9）小弗郎士在上学路上和到校后所见。第一层（1-6）弗郎士上学路上的见闻。第二层（7-9）弗郎士到校后的异样感觉。第二部分（10——23）描写最后一课的教学活动，突出韩麦尔先生的爱国主义精神，和小弗郎士的思想变化。...
13348382839：关于《最后一课》的所有练习,问题及答案
傅影淑韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责,还有对孩子们的谆谆告诫,使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。最后,韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”,这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感,给人极深的印象。平时是一位严厉的老师,关键时候表现出庄重、无畏、深情,以自己的言行给孩子...
13348382839：课文《最后一课》
傅影淑郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。看着这动人的一幕，我浑身都充满的力量，充满了希望。我还能教授这最后一课，我还能看见我亲爱的同胞们，更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺，今天也安静了。就连它也陷入了悲伤的...
13348382839：《最后一课》的创作背景
傅影淑这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。 别具特色的爱国主义悲壮诗篇——读都德的《最后一课》和《柏林之围》 龙怀珠 摘要《最后一课》和《柏林之围》是在世界文坛享有盛誉...
13348382839：七年级下册语文《最后一课》
傅影淑《最后一课》是一首爱国主义的交响曲,对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律,本文对郝叟、镇长、邮递员以和班上同学的描写则起到了配合主旋律的作用。下面是我整理的七年级下册语文《最后一课》,欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目! 第一课时 一、教学目标 1、介绍小说的时代背景。 2、理清...
13348382839：《最后一课》的开端、发展、高潮、结局分别是哪里?……
傅影淑第一段：上学路上\/序幕1~6 第二段：上课之前\/开端7~10 第三段：最后一课\/发展11~23 第四段：散学时刻\/高潮、结局24~29！！！
13348382839：关于为了准备参加2008年奥运会的演出而努力练习,最后因为练习过度而受伤...
傅影淑这让我想起了,近日网上流传的热门视频——兰迪•鲍什教授的演讲《最后一课》,他的话感染了世界各地的人们,“我们不能改变手中的牌,但可以决定如何出牌。”运动员尚蒂的奥运故事,也一样给了我们这种启发。面对病魔,甚至死亡,他从容的态度和向上的精神,筑起了他的人生高度,也体现了奥林匹克运动的灵魂,给我们...
13348382839：求张春风的《最后一课》
傅影淑1．文章题目为“最后一课”，这样拟题恰当吗？为什么？___2．这篇文章故事情节曲折多变，请简要分析。___3．从后文中找出与第③自然段“这时，伊莲正躲在阳台边悄悄打电话”这句话照应的句子。___4．前文说“桌上的烤火鸡散发着扑鼻的香味”，后文却说“此时美味的烤火鸡已经寡淡无味”，这...
13348382839：《最后一课》的层次结构
傅影淑一(01～06)：上学途中(开端)二(07～23)：最后一课(发展)第1层(07～10)：课前异常迹象 第2层(11～16)：得知最后一课 第3层(17～23)：去上最后一课 三(24～29)：宣布下课(高潮、结局)
13348382839：如何鉴赏作文中的肖像描写?
傅影淑体现了韩麦尔老师的爱国精神，同时也表达了他对祖国终将战胜敌人充满必胜的坚定信念。《柳叶儿》第8自然段行动描写具体写出“我”上树爬高的本领最大，同时一个活泼淘气的儿童形象栩栩如生展现在读者面前。另一方面，也暗示了低处柳叶儿已被大人们抢光，从而揭示了过去年月饥荒的严重，表现了主题。三、从...
教堂的钟声和祈祷声是写和平的环境，然而，普鲁士的号角声是写战争，两者产生了鲜明的对比。这样写能够唤醒渴望和平与安宁的人们的共鸣。
这钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最后一课”的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。
这钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最后一课”的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最后一课”的结束，也标志着韩麦尔先生将离开耕耘了多年的学校，孩子们即将结束母语（法语）的学习，使韩麦尔先生对国土沦陷的失落与悲愤表达得更深切、深刻，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。
2012-3-21 19:50
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傅影淑韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责,还有对孩子们的谆谆告诫,使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。最后,韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”,这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感,给人极深的印象。平时是一位严厉的老师,关键时候表现出庄重、无畏、深情,以自己的言行给孩子...
傅影淑郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。看着这动人的一幕，我浑身都充满的力量，充满了希望。我还能教授这最后一课，我还能看见我亲爱的同胞们，更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺，今天也安静了。就连它也陷入了悲伤的...
傅影淑这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。 别具特色的爱国主义悲壮诗篇——读都德的《最后一课》和《柏林之围》 龙怀珠 摘要《最后一课》和《柏林之围》是在世界文坛享有盛誉...
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傅影淑第一段：上学路上\/序幕1~6 第二段：上课之前\/开端7~10 第三段：最后一课\/发展11~23 第四段：散学时刻\/高潮、结局24~29！！！
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傅影淑1．文章题目为“最后一课”，这样拟题恰当吗？为什么？___2．这篇文章故事情节曲折多变，请简要分析。___3．从后文中找出与第③自然段“这时，伊莲正躲在阳台边悄悄打电话”这句话照应的句子。___4．前文说“桌上的烤火鸡散发着扑鼻的香味”，后文却说“此时美味的烤火鸡已经寡淡无味”，这...
傅影淑一(01～06)：上学途中(开端)二(07～23)：最后一课(发展)第1层(07～10)：课前异常迹象 第2层(11～16)：得知最后一课 第3层(17～23)：去上最后一课 三(24～29)：宣布下课(高潮、结局)
傅影淑体现了韩麦尔老师的爱国精神，同时也表达了他对祖国终将战胜敌人充满必胜的坚定信念。《柳叶儿》第8自然段行动描写具体写出“我”上树爬高的本领最大，同时一个活泼淘气的儿童形象栩栩如生展现在读者面前。另一方面，也暗示了低处柳叶儿已被大人们抢光，从而揭示了过去年月饥荒的严重，表现了主题。三、从...
