小学一年级语文《小帆船》原文、教案及教学反思

~ 【 #一年级# 导语】《小帆船》这首儿歌表达了大陆和台湾虽然隔着一个海峡，遥遥相望，但是两岸一家亲的情感没有断绝。台湾是我国的一个省，有着美丽的风景，儿歌表达了大陆小朋友真诚邀请台湾小朋友来参加夏令营的期盼之心。以下是 整理的小学一年级语文《小帆船》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小帆船》原文

　　tiān　lán　　lán　　　　shuǐ　 lán　 lán
　　天 蓝 蓝 ， 水 蓝 蓝，
　　xiǎo　xiǎo chuán　 er　 yáng　 qi　 fān
　　小 小 船 儿 扬 起 帆。
　　fēng　 li　 xíng　　　　làng　 li　 chuān
　　风 里 行 ， 浪 里 穿，
　　shāo　fēng　 xìn　 er　　qù　　tái　 wān
　　捎 封 信 儿 去 台 湾。
　　shāo　dào　　 ā　　 lǐ　 shān
　　捎 到 阿 里 山，
　　shāo　dào　　 rì　 yuè　 tán
　　捎 到 日 月 潭，
　　wèn　hòu　　xiǎo　tóng　bāo
　　问 候 小 同 胞，
　　gào　 su　 xiǎo　 huǒ 　bàn
　　告 诉 小 伙 伴：
　　wǒ　　men　 jǔ　　bàn　 xià　lìng　 yíng
　　“我 们 举 办 夏 令 营，
　　huān　 yíng　dà　 jiā　　lái　lián　 huān
　　欢 迎 大 家 来 联 欢。”　

【篇二】小学一年级语文《小帆船》教案

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

　　3、读本课13个生字，会写6个生字。

　　教学重点：

　　掌握生字。

　　教学难点：

　　体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

　　课前准备：

　　教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

　　学生找找有关台湾的资料

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　背诵第一课

　　我们的祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。

　　二、课文学习

　　1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。

　　2、自读课文让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。

　　3、解决阅读中的。问题（了解台湾），合作交流。

　　由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的图片，让学生了解它们是台湾的风景区是台湾的象征。

　　适当讲讲历史背景，告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。

　　讲日月潭的故事。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。

　　二、合作探究

　　引导学生读出风和海浪能将小船送到台湾去和台湾的小朋友捎信的友情。

　　引导学生读出我们一起在夏令营中联欢。

　　注意读出诗的韵律。

　　背诵课文。

　　三、生字教学

　　归类比较记忆字形（告、台）（伙、伴）

　　书写

　　告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

　　问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

　　令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

　　伙伴：两个字左窄有宽。

　　四、认读字教学

　　在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。

　　教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。

　　学生领读，抢读，开火车读。

　　五、拓展想象，解决课后问题

　　让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。

【篇三】小学一年级语文《小帆船》教学反思

　　《小帆船》这首儿歌表达了大陆和台湾虽然隔着一个海峡，遥遥相望，但是两岸一家亲的情感没有断绝。台湾是我国的一个省，有着美丽的风景，儿歌表达了大陆小朋友真诚邀请台湾小朋友来参加夏令营的期盼之心。为了更好锻炼学生口语表达，我在课前请去过台湾的`学生给大家讲一讲所见所闻。调动大家的学习热情后，进入备学，我严格督查每一个学生的备学，然后第二步交流，同伴间进行互查检测。在全班交流时，读课文环节，学生在到达通顺朗读后，我主要训练学生的朗读能力，包括站姿、声音、吐字发音还有情感。

　　利用榜样的作用带动全班朗读水平的提高。在读词认字环节，我主要训练学生注意力和反应能力，争取让火车开得畅通无阻。同时训练每一个学生的吐字发音，做到“凡道字，重且舒”。在课文理解方面，培养学生的质疑精神，让他们通过读文能提出自己不懂的问题，并通过互动相互解决彼此的问题，大家都不懂的再由教师进行解答。例如有的学生提问“同胞”是什么意思，我发现学生普遍不能理解，有的错误理解了这个词语。他们之间不能解决这个问题，我再解释给学生。为了让学生进一步了解台湾，我为学生提供了动画版的阿里山和日月潭的传说故事，在看完之后让学生来讲，又一次锻炼了学生的复述能力和语言表达能力。在学字环节，我让学生通过拼音、结构、部首、笔顺、组词几个方面上机备学，然后小组分工交流后，上台展示。不但培养了学生的自学能力，还训练了学生运用课堂语言上台演讲的能力和小组合作的能力。

　　当然，在开始时，还不能一次性做到完美，学生在努力适应自主学习的课堂。相信通过一段时间的训练和努力，他们各方面的能力会显着提高，课堂结构会更加紧凑，学习的效率也会更高。

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