生物技术工程 论文
楼主.
一、内容要求
毕业设计报告正文要求：
（一）理、工科类专业毕业设计报告正文内容应包括：问题的提出；设计的指导思想；方案的选择和比较论证；根据任务书指出的内容和指标要求写出设计过程、课题所涉及元件结构和相关参数的设计计算，有关基本原理的说明与理论分析；给出所设计课题实际运行的数据或参数，并与理论设计参数进行比较和分析，说明产生误差的原因。最后要对所设计课题实用价值做出评估说明；设计过程中存在的问题，改进意见或其它更好的方案设想及未能采纳的原因等。
（二）经济、管理类专业毕业设计报告或论文正文应包括：问题的提出、设计的指导思想；设计方案提出的依据，设计方案的选择和比较；设计过程；所运用的技术经济分析指标和方法；数学模型及其依据，数据计算方法；对设计方案的实用性和经济效益等方面做出评估；对设计实施过程中存在的问题 （ 或可能发生的问题 ） 提出合理化建议。毕业论文的基本论点、主要论据；根据国家有关方针、政策及规定联系实际展开理论分析。
（三）文科类专业毕业设计报告或论文正文应包括：问题的提出、解决问题的指导思想；解决方案提出的依据，解决方案的选择和比较，结论。
二、论文印装
毕业论文用毕业设计专用纸打印。正文用宋体小四号字，行间距为24磅；版面页边距上3cm，下、左2.5cm，右2cm。
三、论文结构、装订顺序及要求
毕业论文由以下部分组成：
（一）封面。论文题目不得超过20个字，要简练、准确，可分为两行。
（二）内容。
1、毕业设计（论文）任务书。任务书由指导教师填写，经系主任、教务部审查签字后生效。
2、毕业设计（论文）开题报告；
3、毕业设计（论文）学生申请答辩表与指导教师毕业设计（论文）评审表；
4、毕业设计（论文）评阅人评审表；
5、毕业设计（论文）答辩表；
6、毕业设计（论文）成绩评定总表；
7、中英文内容摘要和关键词。
（1）摘要是论文内容的简要陈述，应尽量反映论文的主要信息，内容包括研究目的、方法、成果和结论，不含图表，不加注释，具有独立性和完整性。中文摘要一般为200-400字左右，英文摘要应与中文摘要内容完全相同。“摘要”字样位置居中。
（2）关键词是反映毕业设计（论文）主题内容的名词，是供检索使用的。主题词条应为通用技术词汇，不得自造关键词。关键词一般为3-5个，按词条外延层次（学科目录分类），由高至低顺序排列。关键词排在摘要正文部分下方。
（3）中文摘要与关键词在前，英文的在后。
8、目录。
目录按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致。主要包括绪论、正文主体、结论、致谢、主要参考文献及附录等。
9、正文。论文正文部分包括：绪论（或前言、序言）、论文主体及结论。
（1）绪论。综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容。
（2）论文主体。论文的主要组成部分，主要包括选题背景、方案论证、过程论述、结果分析、结论或总结等内容。要求层次清楚，文字简练、通顺，重点突出，毕业设计（论文）文字数，一般应不少于8000字（或20个页码）。外文翻译不少于3000字符，外文参考资料阅读量不少于3万字符。
中文论文撰写通行的题序层次采用以下格式：
1 1.1 1.1.1 1.1.1.1
格式是保证文章结构清晰、纲目分明的编辑手段，毕业论文所采用的格式必须符合上表规定，并前后统一，不得混杂使用。格式除题序层次外，还应包括分段、行距、字体和字号等。
第一层次（章）题序和标题居中放置，其余各层次（节、条、款）题序和标题一律沿版面左侧边线顶格安排。第一层次（章）题序和标题距下文双倍行距。段落开始后缩两个字。行与行之间，段落和层次标题以及各段落之间均为24磅行间距。
第一层次（章）题序和标题用小二号黑体字。题序和标题之间空两个字，不加标点，下同。
第二层次（节）题序和标题用小三号黑体字。
第三层次（条）题序和标题用四号黑体字。
第四层次及以下各层次题序及标题一律用小四号黑体字。
（3）结论（或结束语）。作为单独一章排列，但标题前不加“第XXX章”字样。结论是整个论文的总结，应以简练的文字说明论文所做的工作，一般不超过两页。
10、致谢。对导师和给予指导或协助完成毕业设计（论文）工作的组织和个人表示感谢。文字要简洁、实事求是，切忌浮夸和庸俗之词。
11、参考文献及引用资料目录（规范格式见附文）。
12、附录。
13、实验数据表、有关图纸(大于3#图幅时单独装订)。
浅析《生物技术概论》的教学实践
摘共:21世纪是生命科学迅住发展的时代.生物枝术是一门新兴的应用性学科。生物技术的教
学承扭寿为社会培养符合时代要求的基抽牢、素质高、能力强的复合型人才的重任。近年来.随
若分于生物学发展的突飞往进.祈理论、断枝术层出不穷，给生物技术教学带来了极大挑战.为
了提高教学质全，帮助学生进一步掌握和提高生物技术理论知识和实脸技能.我们在农学专业本
科生生物技术的教学内容、教学方法、实脸安排等诸多方面进行了断的探索。
关.询:生物技术概论;教学
生物技术即生物工程，是以墓因工程为核心的包括有基
因工程.细胞工程，发醉工程.醉工程，蛋白质工程五大体
系组成的现代高新技术.作为一项高新技术的生物技术广泛
的用于医药卫生.农林牧渔.轻工，能源，化工和食品等众
多领城，对人类生活和社会发展产生了相当大的形响;而且
生物技术对于提高一个国家的综合国力，迎接人类所面临的
诸如粮食短映.健康问题，环境问题及能源间题的挑战都是
至关1要的川，因此越来越被各国政府和企业界所关注.生
物技术这门新兴学科也被各大离校所列为必修课。我校也不
例外，设立了《生物技术概论》这门课程，使非生命科学专
业的农学和农艺专业的学生对这一新兴学科有一大概的了
解.通过对我院农学2003和2004级学生的教学实践，我们
在农学专业本科生生物技术教学内容、教学方法、实验安排
等请多方面进行了新的探索.
的课时仅为几十个学时.根据这些情况，我们对课堂讲授的
内容进行了选择.主要以研究农作物的实际需要为主线，以
生物技术在农业领域的成功应用为副线来讲授生物技术的基
础知识及其相关容.
例如在讲授墓因工程时，以植物基因工程的操作步骤为
线索来介绍基因工程原理与墓本的操作方法.对它在农业领
城的重要应用—转基因农作物作重点介绍.帮助农学的学生能在分子水平上理解农作物的生命规律。而在介绍细胞工
程时.则对和农作物有关的植物组织和细胞及原生质体堵养
方法和利用单倍体育种和人工种子培育新品种作详细介绍，
学生毕业后也可能会遇到到这方面的知识。但对于发醉工
程、醉工程和蛋白质工程.重点要让学生明白这三种工程在
整个生物技术中的战略地位—是生物技术从实验室走人产业化的必由之路.学生听性为限。
一、选择课堂讲授的内容二、控制《生物技术概论》讲述的深度
在综合性大学中.生物技术课程往往分为分子生物学.目前的生物技术发展很快.各种各样的新技术、新方法
分子遗传学、荃因工程、生化工艺学、醉工程、植物组织培层出不穷.不可能全部作详细介绍，要根据实际需要.有选
养，徽生物学.细胞生物学等多门课程，但依然有许多新理择的讲解川。既要帮助学生理清生物技术发展的脉络.同时
论和新技术无法包容在这些课程中，而农学和农艺专业安排还要紧密结合农学专业的实例.内容尽皿浅显易借。《生物
技术概论》的开设.是以现代生物技术的概念和科学理论为
指导.使我国未来的农学研究踏上一个新的台阶，让这一古
老的专业焕发出新的活力.
三、采用互动式教学方法
一直以来生物化学、分子生物学及其它学科的教学中，
大多按照一本教材讲授，学生被动听讲.并且很少开展生物
技术新进展的专题讲座.这种以教材为蓝本，传统的坡鸭式
教学方式目前已经体现出它的弊端，诸如教师知识不能够快
速更新.被动的学习严重影响了学生的学习兴趣，教与学之
间不能互相促进等〔3〕，导致了传统的教学模式已经不能完全
适应新兴学科的教学，因此我们要采用一些新颖的方法来改
进，从而提高教学质t.我们在教学上.采取了课堂回忆、
讨论、提问的互动式教学与讲授教材的传统的教学方法相结
合的方式.课堂讨论与课堂提问互动式教学是将生物技术理
论分成五个部分，并且将同学分成相应的五组.每组同学准
备相应的内容并在课堂上向全体同学讲解该部分内容，其他
同学就该部分内容提出问题。所提问题由该组同学同答.不
能回答的问题准备后下一次课回答，最后由教师解答全部疑
问及总结。课堂讨论中无论是讲解的同学或其他同学都必须
进行认真的准备才能参与其中。这样就迫使同学不但要掌握
教材中的内容，而且还要参阅课外书籍，同时要对相关内容
有较深刻的理解，否则就讲解不清或者不能也不会提出问
题，无形之中提高了学生自学能力，并通过大t资料的查阅
进一步加深了学生对计算机和互联网技术的掌握，提高了学
生的综合索质。学生在充分准备过程中势必会涉及到相关内
容的方方面面.有时会涉及到该领域的前沿.而且同学在提
问中甚至会提出很关健也很有见解的问题.这样就一方面迫
使教师不断学习提高.在教学中有所收获.另一方面也可大
大傲发学生学习兴趣，同时也培养了学生发现问题、思考和
解决问皿的能力.当然传统的教学棋式还是存在一定的优势
的，因此.在保留传统教学优势的前提下，取其精华去其柑
粕，这样不断改进教学方法并不断完善，从而才能眼上时代
及学科发展的孺要。
结合产生的新兴技术—生物芯片.还有20世纪90年代启
动的人类历史上最宏伟的计划—人类墓因组(测序)计
划.都可以当做专题来给学生介绍。通过这种方式不仅给学
生以新的知识，而且教师也不断地丰富了自己，更进一步培
养学生查阅文献的能力。在以教师为主的教学过程中.我们
给学生指定参考书及一些参考文献:比如《现代分子生物
学》、《蓦因工程原理》、《细胞工程学》、《酶工程》等.要求
学生利用课外时间阅读，这样既使学生的知识体系得以完
善，又培养了学生的自学能力。
五、结合实验教学
四、举办专题讲座及指定阅读课外参考书
生物技术发展日新月异.仅仅依靠教材很难限得上其发
展的速度。这样学生在毕业后就很难满足社会与科技发展的
需求.我们在教学中通过阅读大t的文献，总结出某一理论
或者某一新技术的全面的知识.然后作为专题介绍给学生.
比如应用生物技术将计算机芯片制作技术与生命科学研究相
由于生物技术的内容已涉及到分子和亚分子水平的徽观
结构，因此课堂讲授是很抽象的.需要靠想象来理解内容.
这样加大了学生理解的难度，所以单纯的课堂讲授是不够
的.必须结合实验室教学来加深和巩固学生对生物技术的内
容的理解[’j.因此我们结合了实验进行教学。生物技术的实
验具有连续性强、时间长等特点.所以我们注重内容的选择
尽盆做到常用、实用和连续。比如墓因工程中设t了DNA
重组实验.包括载体DNA、目的基因的分离、感受态细胞
的制备等，让学生亲自动手操作.这样不仅加深了学生对垂
因工程原理的理解.也培养了学生基本的操作技能.为以后
的就业莫定了实践基础，对于时间长和较复杂的实验.通过
播放录像观着实验流程。在观看过程中教师对其中的过程进
行讲解.学生对不清楚的地方提出疑问。对学生的问题通过
反复观看录像和讲解.直至把问题解决。在通过这种方式使
得学生不仅知其然而且知其所以然，教师也在观看及回答问
题的过程中不断提高。实验室中的植物组织和细胞培养的讲
解.使枯澡的原理变得通俗易世.激发了学生学习的兴趣。
在醉工程与发醉工程中，要结合已经成功产业化的产品进行
讲述，如酒精连续发醉设备、固态发醉生产醉制曲等.让学
生获得更感性的认识。
我们通过近两年农学专业的生物技术教学实践，逐步总
结了一些教学方法。这些在传统教学基础上建立起来的诸如
课堂讨论、观着录像及专题讲座等方式一方面丰富了教学形
式、活跃了教学气执、培养了学生的兴趣等.另一方面培养
了学生理解掌握生物技术的理论与技术、提高了学生解决问
厄、分析问题及自学等多方面的能力、增强了学生适应社会
的能力、完善了教师的知识体系真正做到教学相长。我们试
图改变传统以教师为主、学生被动坟鸭的教学棋式.建立一
个教学互动、教学相长的方式.让我们的教学体现的更和
谐，更完美。
参考文欲
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【3〕.张胜权，罗欣，陈兵等.生物技术专业分子生物学教学初探【Jl.安.医药，2005，9“):314一315.
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摘要： 主要介绍基因工程的概念、基因工程技术开发药物的一般过程及基因工程药物，同时探讨了今后利用基因工程技术进行药物开发、研究的发展方向。
正文：
1 基因工程概述
所谓的基因工程是指在体外将核酸分子插入病毒、质粒或其它载体分子，构成遗传物质的新组合，并使之参入到原先没有这类分子的寄主细胞内，而能持续稳定地繁殖。
基因工程的第一个重要特征是跨越天然物种屏障的能力，即把来自任何一种生物的基因放置在与其毫无亲缘关系的新寄主生物细胞中去的能力。这表明人们有可能按照主观愿望创造出自然界中不存在的新物种。第二个特征是，它强调了一种确定的DNA小片段在新寄主细胞中进行扩增的事实．才能制备到大是纯化的DNA片断，从而拓宽了分子生物学的领域，使之在生物制药领域有巨大的应用。
基因工程自从20世纪70年代初期问世以来，无论是在基础理论研究领域，还是在生产实际应用方面．都已经取得了惊人的成绩。基因组核苷酸全序列的测定与分析，是基因工程技术促进基础生物学研究的一个出色范例。2001年2月12 日，由6国的科学家共同参与的国际人类基因组公布了人类基因组图谱及初步分析结果，这结果为人们提供了约3000 多个基因可用来制药，将推进基因制药产业的快速发展。由于基因克隆技术的发展，已使得基因工程技术在工业生产尤其是制药生产中发挥了重要作用。以前人们利用微生物自身生产有用的产品，如利用青霉菌生产青霉素、利用链霉菌生产链霉素等。但是从这些生物体中分离纯化这些药物，不仅成本昂贵，而且技术上也相当困难。如今将编码这些药物的基因克隆并转移到合适的生物体内进行有效的表达，就可以方便地提取到大量的有用药物。
2 基因工程技术开发药物的一般过程
利用基因工程技术开发一个药物，一般要经过以下几个步骤：①目的基因片断的获得：可以通过化学合成的方法来合成已知核苷酸序列的DNA片段；也可以通过从生物组织细胞中提取分离得到，对于真核生物则需要建立cDNA文库。 ②将获得的目的基因片断扩增后与适当的载体连接后，再导入适当的表达系统。③在适宜的培养条件下，使目的基因在表达系统中大量表达目的药物。④将目的药物提取、分离、纯化，然后制成相应的制剂。
以上方法大部分是以微生物或组织细胞作为表达系统．通过微生物发酵或组织细胞培养来进行药物生产。近年来，通过转基因动物来进行药物生产的"生物药厂"成为目前转基因动物研究的最活跃的领域，也是基因工程制药中最富有诱人前景的行业。转基因动物制药具有生产成本低、投资周期短、表达量高、与天然产物完全一致、容易分离纯化等优势，尤其是适合于一些用量大、结构复杂的血液因子，如人血红蛋白（Hb）、人血白蛋白（HSA）、蛋白C（Protein C）等。英国的爱丁堡制药公司通过转基因羊生产α1-抗胰蛋白酶（α1-AAT）用于治疗肺气肿，每升羊奶中产16g AAT，占奶蛋白含量的 30%，估计每只泌乳期母羊可产70g AAT。另外，转基因植物制药比转基因动物制药更为安全，因为后者有可能污染人类的病原体。目前，已经开发出许多转基因植物药物，例如脑啡肽、α-干扰素和人血清蛋白，以及两种最昂贵的药物即葡萄糖脑苷脂酶和粒细胞-巨噬细胞群集落因子等。
3 基因工程药物
基因工程药物自20世纪70年代末期以来，有了飞跃的发展。1978年首次通过大肠杆菌生产由人工合成基因表达的人脑激素和人胰岛素，1980年美国联邦最高法院裁定微生物基因工程可以获得专利．1982年第一个由基因工程菌生产的药物--胰岛素．在美国和英国获准使用以来，各种基因工程药物犹如雨后春笋，得到了蓬勃发展。我国的医药技术的研发和产业化也取得了长足的进展。
（1） 抗生素类 传统的抗生素生产，主要利用化学合成或微生物发酵来获得，其生产过程中菌种的表达水平比较低，生产成本比较高，而且在使用过程中容易产生耐药菌群。而利用基因工程技术可以对生产菌种进行基因改造，得到表达水平高、产品目的性强的菌株，如大肠杆菌生产青霉素酞胺酶。德国一个科研小组对生产半合成青霉素的材料6APA．用基因工程来增强大肠杆菌的青霉素酰胺酶活性。将大肠杆菌的基因 PBR322的质粒克隆化所形成的菌株，其酶活力比原株提高 50倍．从而提高6APA生产能力。我国王以光利用基因重组技术对螺旋霉素产生菌进行改造，增强了丙酰基转移酶的基因在螺旋霉素产生菌中的表达，并提高了丙酰螺旋霉素的产量。
（2） 活性多肽类 在人体中存在一系列含量较低，但生理活性很高，而且在人体代谢过程中起着重要的调节作用的活性多肽类物质如激素等，这些物质在临床上可以作为药物来治疗相应的因此类物质失衡而造成的疾病。此类药物的制剂多来源于各种动物的脏器，生产方法复杂，成本高，个别产品还必须从动物的尸体中进行提取，无法进行大规模工业化生产，自基因工程技术问世以来，通过基因重组技术，可以由微生动进行生产，这是基因工程技术的最大成就之一，以下是这类药物中比较典型的两个。
胰岛素： Genentech公司在1978年，由Goeddel等学者应用基因重组技术开发出使用大肠杆菌生产人胰岛素。随着基因工程技术的不断发展，生产胰岛素的工艺和技术也不断得到完善，在临床上已经完全取代了由动物脏器提取得到的产品。目前，我国新疆转基因羊已能够成功表达人胰岛素原，为胰岛素的生产开发了新途径。
生长素： 人类生长素临床用于治疗侏儒症和肌肉萎缩症．传统制造方法是由人脑下垂体抽提精制而得，其原料来源困难，产量受到极大限制。全世界侏儒症患者中仅有1%可以得到治疗，原因是生长素价格极其昂贵，达每克5000美元。1979年Genentech公司由Goeddel等学者应用基因重组技术首先开发出使用大肠杆菌生产人生长素．近年来还开发了以酵母菌来生产生长素，其产量可达到1.4×106～4.7× 106分子/细胞。目前，我国基因工程人生长素已研制成功，并投入市场和用于临床使用。
除上述药物外，运用基因工程技术生产的这类药物还有神经生长因子（PDGH）、人基底成纤维细胞生长因子、绒毛膜促性腺激素等。
（3） 细胞免疫调节因子 基因工程技术用于细胞免疫调节因子的产品较多，临床广泛应用于抗肿瘤和免疫调节等。近年来，由于基因重组和细胞融合两大技术的进步，加上高压液相层析技术、氨基酸序列分拆装置以及蛋白质的精制和解析技术的改进，使一些调节细胞免疫活性物质的研究和开发得到快速发展，如干扰素（INF）、白介素（IL）、集落刺激因子（CSF）和肿瘤坏死因子（TNF）等。
干扰素是其中研究较为广泛，技术比较成熟，产业化较早的一个产品。第一代干扰素是从血液中进行提取而得到。据芬兰的K Canted报道，处理23000L血液，所得纯度1%以下的干扰素不足100mg．所以产量很低。而且由于血源质量不能保证，可能造成血源性传染病的传播。第二代干扰素是采用基因工程技术进行生产的，其生产水平可达250000分子/细胞，每升可含2.5亿单位，成本显著下降，产品纯度很高，含量可达90%以上。目前，已经商品化的基因工程干扰素有α、 β、γ三种，而且生产技术也在不断完善。俄罗斯科学家构建了以假单胞菌为载体的表达系统来生产基因工程干扰素．与传统的大肠杆菌表达系统相比其培养周期短，细胞易于破碎便于提取。随着基因重组技术的不断发展，一些研究人员对干扰素基因进行改造，构建靶向干扰素基因及表达载体。夏小兵等利用限制性内切酶分别从含有抗乙型肝炎S抗原（HbSAg）人源单链抗体与人干扰素α质粒中切出目的基因，连接到 pET22b质粒中，构建成单链抗体靶向干扰素表达载体，在大肠杆菌中表达成功。
（4） 疫苗传统的疫苗是病源微生物的减毒或灭活物质，但这些疫苗都不理想，有可能发生回复突变，恢复毒性；或者因为灭活不适当引起疾病流行。利用基因工程技术生产的新型疫苗，可以克服传统疫苗价格昂贵、安全性能差等缺点，能为目前尚无有效疫苗的某些特殊疾病如艾滋病，提供有效的治疗手段。
第一个商品化的基因工程疫苗是抗人乙型肝炎病毒（HBV）的疫苗。我国大约有10% 的人口受到HBV的侵害， HBV的感染通常还与特殊的肝癌（HCC）有着密切的关系，每年全世界死于HCC的病人有30万左右。HBV具有高度的寄主专一性，只能感染人类和黑猩猩，这意味着只能从肝炎患者身上才能获得有限数量的病毒，供做疫苗使用，而且从患者血液中提取制备的疫苗，还有传染艾滋病的可能。利用基因工程技术生产的抗HBV疫苗克服了传统疫苗的缺点，质量和安全性高，用量极少，一般剂量为10mg以下，接种3次，为普通药品用量的千分之一。1982年P Valenzuela等人将S基因（HBV表面抗原基因）的一个片段克隆在一种载体上，结果在酵母中合成出来HBV表面抗原（HbsAg）颗粒，其产量达25 μg/L，酵母表达系统现在已经能够大规模生产供给人类使用的重组肝炎疫苗。
大约20年前，人们发现"裸露"DNA注入体内能够诱发免疫反应，科学家们进行了大量研究，开发出了新型的核酸疫苗。所谓核酸疫苗，是指将编码某种抗原蛋白的外源基因（DNA或RNA）直接转移到动物体内，通过宿主表达系统合成抗原蛋白，诱导宿主对该抗原蛋白产生免疫应答，以达到预防和治疗疾病的目的。现已开发出多种核酸疫苗，例如：流感核酸疫苗、艾滋病疫苗、狂犬病疫苗、结核病疫苗和乙型肝炎疫苗和戊肝疫苗等。
（5） 基因治疗制品 基因治疗在1990年开始进行实验， 1993年美国FDA给人类基因治疗下的定义为："基于对活性细胞遗传物质的改变而进行的医学治疗，这种改变可以在活体外进行，然后应用于人体，或者直接在人体内进行"。因此，基因治疗存在两种方式，即间接体内法和体内法。间接体内法主要是通过在体外进行基因转移，筛选可表达外源基因的细胞，然后再转移到体内；体内法则是直接在体内改变与修复遗传物质。随着分子生物学、基因重组技术的发展，有关目的基因的获得方法已趋成熟，但是，目的基因的转移传递系统、目的基因的表达调控以及疗效和安全性还需进一步研究证实。目前，基因转移系统主要是两类：一类是由病毒介导的基因转移系统，主要包括逆转录病毒（Rt）、腺病毒（Ad）、疱疹病毒（HSV）和腺病毒相关病毒（AAV）载体等。Nnldini等开发出一种基于HIV的重组Rt载体，不需要辅助细胞，能广泛感染各种非分裂细胞，同时保留了能整合在宿主染色体上的特点。世界上第一例基因治疗所采用的载体即是Rt载体，治疗腺苷酸脱羧酶缺乏所致的严重联合免疫缺乏症（ADA-SCID）。另外一类是非病毒介导的基因转移系统，包括脂质体、分子偶联载体、基因枪和裸DNA等。
另外，反义核苷酸技术也应用于基因治疗，尤其在抗乙肝病毒的基因治疗方面，包括反义DNA、反义RNA和核酶 RNA等。2001年，Robaczewska等首次通过静脉给予反义 DNA，选择性抑制北京鸭HBV在鸭肝脏中的复制和表达，证明了反义DNA在动物实验中的有效性。美国Viagene公司研究出一种被称为"艾滋病毒免疫制剂"，该药为一种鼠逆病毒与核心蛋白编码的基因序列和HIV表面抗原RNA结合产物，在小鼠和灵长类动物试验中确定该药能诱导出强的 HIV-特异性杀伤细胞。
4 结束语
基因工程技术使药品开发发生了根本性的转变。传统的药品开发方式是在大量的化学合成物质和微生物代谢产物中进行随机筛选，得到其中的有效成分作为新的药物。采用基因工程技术开发新药，是通过对致病机理的研究，找到那些可用于治疗目的的有效成分以及其编码基因，经过基因重组将其转入适当的载体，大量表达其有效成分作为治疗药物。同时，基因工程技术给药品生产技术带来了革命性变化。过去一些生产困难的产品，如激素、酶、抗体等一些生物活性物质，通过基因工程手段可以高质量、高收率地付诸生产，同时生产成本也大幅度降低，提高了患者的用药水平和生活质量。
基因工程技术在传统医药不能有效治疗的一些疾病，如癌症、艾滋病、遗传病等的诊断、治疗和预防等方面提供了有效的新手段，并取得了一些重大的突破。如发现了致癌基因，可使癌症的早期诊断和治疗药物的开发成为可能。随着分子生物学和基因重组技术的发展，我们相信这些严重危害人类生命的疾病，在不久的将来会得到有效的预防和治疗。
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