怎么样才能写出好作文
怎样才能写出好作文
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么,在新课程理念下,如何才能更好地开展作为教学呢?我认为要做到到以下几点。
一、要引导学生积累作文素材,多观察、多动笔。 “巧妇难为无米之炊。”要想解决学生写作时无话可说的问题,就必须引导学生在平时的教学及生活中观察、积累素材。在观察中进行分析、综合、比较、判断、选择,以获得更深刻、更全面、更独到的认识。在日常生活中寻找“新异”,在习以为常中去发现“特别”。教师还要精心组织学生开展丰富多彩的课外活动,引导学生认真观察活动过程,细心体验其中乐趣,随时记录自己观察、体验的结果。同时,教师也要积极引导学生去写随笔、日记。生活是丰富多彩的,但这些瞬间却往往被我们所忽略。因此,要让学生用随笔、日记的方式去记录生活中的酸甜苦辣、真善美丑,天长日久,学生对进入视野的人或事就会产生独特的感受,进而激起写作欲望,变“要我写”为“我要写”,“无米之炊”也就不存在了。 二、要注重听、说、读、写的协调发展。
读是写的基础,写是读的延伸。教师系统地对学生进行读写训练,是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。教学中,我们不难发现,阅读教学与说话、写作有很多个接触点,有的课文更是典范。教师应慧眼识材,抓住读写结合点,促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中,做到仿中有创。“读书破万卷,下笔如有神。”因此,要引导学生广泛阅读。教师除了要引导学生认真学习课文外,还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志,扩大知识面,充实写作材料。在阅读过程中,要让学生随时摘抄好词佳句、精彩片段,写下自己的心得体会,养成动手动脑的习惯。有了广泛的阅读,学生就会在不同的阅读过程中产生语感,激发灵感,写起作文就会得心应手。 三、写作训练要逐步发展。
要提高学生的作文水平,还必须从训练学生作文能力上下功夫。学生的作文能力不仅局限于表达能力和写作技巧上,还在于对语言、知识、思想、认识、情感和智力的综合运用,在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力。要训练学生作文能力,就要对上述进行有序的训练,并遵循先易后难,先现象后本质的原则,由句到段、篇,最后达到完整、规范、生动的要求。训练过程要做到有条不紊,逐步发展。 四、注重作文批改和讲评,积极鼓励学生的作文。
教师批改作文的目的,是指出学生作文的得失,从而促进学生提高作文水平。而学生作文水平的提高,主要在于高涨兴趣支配下的多读、多写。因此,调动学生写作的积极性是作文教学的关键。在平时的教学中,无论是写前指导,还是作文讲评,都要把调动学生写作的积极性摆在首位。
在作文讲评中我发现,当学生的作文被老师表扬时便十分高兴和自豪。受到表扬的学生,作文总是越写越好。因而,我就紧紧抓住批改与讲评的机会大力表扬、多加鼓励,从而调动学生写作的积极性,使得作文水平大幅度提高。
当然,对于作文写得较好的学生,在鼓励表扬的同时,要提出更高的要求,教师要为他们指出今后努力的方向;要从立意、结构、用词上多加指导,鼓励他们创新,向前发展迈进。而对于写得一般,但态度认真的同学,教师则要高举表扬鼓励这面大旗,使他们感受成功的喜悦,增强写作的自信心。不论是其书写美观、引用恰当,或一两个细节写得较好,或者一句话写得不错。即使只是一个词用得好都应成为表扬的凭借。学生就从这点滴的表扬中获得了信心,看到了希望,迈开了前进的脚步。
此外,我还将优秀作文选出来,每两周办仪器学习专栏,而对其中特别好的作文,及时推荐给报刊和一些学生刊物,这又在一定程度上调动了学生写作的积极性。
写作文并非难事,但是写好作文确实有一定的技巧。 一篇好作文,要么有一个吸引人的主题,要么文情并茂。或者兼而有之。兼而有之的作文通常被称为极品作文,可以叫做写作或创作。 下面就结合一些文章或诗歌,简单谈谈写作文问题。 我很欣赏《意林》或《读者》中的一些文章,说通俗一点,叫做极品作文。为什么欣赏它?因为它确实属于既能打动人、有给人以深刻思考的一类。 比如,有一篇写课堂上老师的尴尬的文章,故事很通俗,说是一天上课时老师点名,遇到一个不认识的学生名字,就用他教了几十年学的经验应付——把他隔过去,待点完名后,公开向学生询问:刚才点名时漏掉了谁?你可以设想,如果那个同学立即站了出来说,把我的名字点掉了,这就落了俗套,因为大家都知道这个故事。但是作者没有这样写。老师的询问,下面鸦雀无声。如何收场?老师自然是教了几十年的人,他随机应变说,既然都点过了,也可能有的同学碍于情面不肯当众说,这样吧,下课到我办公室单独报到一下也行。这篇文章如果再写这位被漏掉的同学到办公室后说了自己的名字,还是没有什么意思。作者写的之所以出人意料,原因就是这位同学下课后去到办公室找老师,只说了几句话就走了。他说:“老师,我从上小学一年级到现在上初二,每年都会遇到同样事情。你说老师,我的名字确实是生僻,当老师的为什么不肯直接向我询问呢?难道老师都是这样碍于情面吗?”文章就此戛然而止。同样是大家都听到的故事,同样是一个老生常谈的问题,作者这样一写却反映了一个新鲜的主题,就是老师应该和学生教学相长,不应该以虚荣掩盖自己知识上的缺陷。一篇好的文章就是这样,有一个好的主题,作文就成功了一大半。 一个好的主题,通常都是采用滴水映海洋,粒沙藏世界的手法。从一滴水里能看到大海的样子,从一粒沙中能展现整个世界,这是多么地不容易呀!但是,好主题通常就是这样表达出来的。你想写时代的变迁,写社会变化之大,如何写?你不能面面俱到地都写吧。老舍可谓是文章大家了,他就是用一个茶馆来写出了那个时代不能改变命运的原因,写了只有彻底推翻旧社会,才能结束悲惨命运的真理。我看到一位学生写的作文就很好。她只用洗衣服这件事就说明了很多内容。奶奶是清闲的,因为她怕家里惟有的一件外出见人的衣服洗烂,不敢多洗,更不敢多穿,也不固定那个人,是家里的唯一宝贝,只有家里出去见人的时候才穿它一次。她也是清闲的,因为现在的衣服虽然多,只要你把它填进洗衣机缸桶,按上程序,两个小时便是甩干的衣服,还不耽误读读报纸,看看小说。而最辛苦的是她的妈妈,从石头板到木头板,她不知道揉搓过多少衣服,因为在她妈妈的生活里,家里已经富裕,每个人的衣服就有六七套,有冬天穿的,春天穿的,还有夏天穿的,秋天穿的;有在单位穿的,还有在家时穿的,有工作服,也有休闲装。但是她所处的那个时代,洗衣机还没有发明出来,后来有也因为很贵买不起。这样,从洗衣这一件事就写了旧社会、新社会和当代的巨大变化,这不能说不是一个好的主题。你如果想写一个好的主题,首先就是应该从一个人、一件事、一个物品着手,不要贪大求全,贪大求全的文章反而不是好文章。 其次是要文情并茂。文,是指文采。文采怎样显现?就是要靠作者的功力。写作能力很强的同学,通常的一件事会把握怎样写,如何写,哪些该祥,哪些该略,哪些该修饰,哪些该平白,驾驭文字的功夫很是了得。文采不是每个人天生就有的,它是一个逐步积累、逐步升华、逐步成熟的过程,需要去大量阅读、长期积累、心灵感悟、凝练提取的再创造本领,这要在日常学习中逐步提高。俗话说,学会唐诗三百首,不会写诗也会偷,就是这个道理。情,指感情。感情是最能打动人的地方,通常来说你要把心掏给别人看,别人也会把心掏给你看,你要带着感情去写一个事物,这个事物就有感情,这种感情也会传达给读者。俗话说,投之以桃,报之以李,投我以木瓜,报之以琼琚,也就是这个道理。有一首诗歌,目的在于歌颂一位功赫名著的将军,战争年代,他是英雄;和平年代,他却成了一名普通的再不能普通的老百姓了。这首诗他这样写,题目是“一把扫帚”,说它也曾纵横过王庭御院,也曾斗落过马路星辰,也曾抗击过风沙入侵,也曾荡涤过亡书信(落叶),趋走的是肮脏的污垢灰尘,迎来的是五彩的阳光、净洁的空气、和平的声音,等世界都干净了,它却静卧在墙角门后,无声无息,无怨无悔,无迹无痕。你看,写得多好呀!他就是把自己感情赋予了这把扫帚,把这把扫帚写成了有感觉的事物,能感受整个世界。所以,好的作文也应该具备这个条件。 要写出好作文,同时要求都做到既有一个好的主题,又能文情并茂,实在不是一件很容易的事。如果做到了这两点,任何文章都可以称作为创作作品,都可以在文艺刊物上公开发表。所以,对于正在学习阶段的少年朋友们来说,不必要求他们必须具备这些条件,我认为,能具备其中一条已经算得上好作文了。 最后,胡乱给大家总结几条,请参考:文贵新,发人深思动人心;文贵奇,使人入彀着人迷;文贵精,如果删句一场空;文贵真,热情打动石头心.
怎样才能写出好作文?1.开头的写法
开头的写法:万事开头难,写作文也是如此,但文章的开头很重要.常用的方法有以下几种: (1) 背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景. (2) 人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物. (3) 主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题. (4) 问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力. (5) 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣. (6) 故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章.多用于记叙文,也可用于议论文. (7) 数据法:引用已经被证实的数字来引起话题. (8) 引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头. (9) 定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明. (10)夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提,吸引读者 (11)侧面转折描写:从另一个方面来烘托文章主题,引出下文. (12)设置悬念:激起读者的兴趣,文章格调升华.
2.正文的写法
(1) 演绎法: 从一般到个别.把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化,是对主题句的具体说明. (2) 归纳法: 从特殊到一般.具体、个别的事例出发,总结出一般的规律.
3.结尾的写法
(1) 简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点. (2) 首尾照应句:回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果. (3) 用反问句结尾:虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考. (4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动. (5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾.
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