小学二年级语文《昙花》原文、教案及教学反思
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【篇一】小学二年级语文《昙花》原文
昙花原产于墨西哥、危地马拉等国家，那里气候特别干热，白天的太阳就像烈火一样。为了适应这样的生长环境，昙花养成了在夜间开花的习惯。一般情况下，一株昙花可以同时盛开十几朵花，它们常常在夏季或初秋的夜晚开放，静悄悄地释放出淡淡的清香。在月光下，雪白的花朵显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。昙花开花后，只能持续四到五个小时，便凋谢了。因此，人们把昙花开花称作“昙花一现”。
【篇二】小学二年级语文《昙花》教案
学情分析：二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和合作能力，能够在教师指导下预习课文，通过平时的训练，他们已经初步学会了如何小组合作研究学习。
设计理念：语文是一门实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，本课的学习我提供了预习提纲，指导学生自主预习，针对其中的一个问题，在小组内开展研究。课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。
2. 了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外哪些人或事是‘昙花一现’的”。
3. 初步感受抓住特点来描写植物的写作方法。能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。
教学难点：了解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外哪些人或事是‘昙花一现’的”。
教学过程：
（一）直接引入：
同学们，在本单元中我们已经学习了《植物妈妈有办法》《小鸟和牵牛花》两篇课文，认识了公英、苍耳、豌豆、凤仙花、小草和牵牛花，它们各有各的特点。本次“快乐读书屋”又向我们介绍了一种奇特而珍贵的花——昙花。
（二）检查读课文情况，了解文章大意：
1. 利用教师演示文稿，出示难读的句子，评正读音。
2. 指名分自然段朗读课文。
（三）精读课文，体会特点：
1. 借助音节快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？用线画出有关句子。［学生自由读文，边读边画］
2. 全班交流。
（1）夜间开放。
（2）花色白，花朵大，花朵香。
（3）花期短。
交流中进一步研究：
①师：昙花为什么会在夜间开放呢？第一小组的同学研究了这个问题。有请第一组汇报。【播放演示文稿1】
师：我们说适者生存，植物也在适应环境呢！昙花在夜间开放，就是适应它的生长环境，而时间久了就成为了它的生长习性了。
②刚才第一小组同学的介绍中还提到了昙花的另一个特点，昙花为了在又干又热的环境中生存下去，不仅选择在晚上开花，而且还有什么特点？
预设：昙花开放的时间很短，一般只有三四个小时。
师：所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。“昙花一现”最初是指昙花开放的时间很短暂，它还有一个意思呢！用横线在文中画出来吧！
全班交流“昙花一现”的比喻义。
师：古今中外历，有哪些人和事是“昙花一现”的呢？有请第二小组给大家介绍一下。［展示学生演示文稿2］
师：稀有的事物，显赫一时的人物出现不久消逝了，我们都可以用“昙花一现”来形容，这是它的比喻义。
③师：昙花还有什么特点？
预设：花色白、花朵香。课文中写到［利用教师演示文稿出示语段］
师：课文中用了一个词形容昙花的花朵？
预设：素雅。
师：这几种花，你认为哪种花可以说是素雅的？［出示几种花的图片］
预设：莲花、凤仙花、樱桃花可以说是素雅的，而串串红、月季花是鲜艳的。
师：作者就是抓住了昙花花朵白、大而且香的特点。在夜间开放，只开放几个小时，昙花把自己的精彩浓缩在那短短的几个小时，大家想看看昙花开放的过程吗？［播放视频］
师：看了刚才的片段，你有什么感受？让我们读出昙花的美吧！［全班齐读昙花开放的语句］
师：同学们，作者用很简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点、外形特点，还介绍了关于昙花的成语。这样，使得我们没有见过昙花的人，读了课文就仿佛见到了昙花一样，看来抓住特点来写，就能给读者留下很深的印象。
课前，老师请你观察一种的植物，下面有请第三小组的同学来介绍一下他们观察的植物，其他同学要注意听，看看你能不能猜出他们说的是什么。［学生演示文稿3］
（四）总结全课：
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昙花原产于墨西哥、危地马拉等国家，那里气候特别干热，白天的太阳就像烈火一样。为了适应这样的生长环境，昙花养成了在夜间开花的习惯。一般情况下，一株昙花可以同时盛开十几朵花，它们常常在夏季或初秋的夜晚开放，静悄悄地释放出淡淡的清香。在月光下，雪白的花朵显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。昙花开花后，只能持续四到五个小时，便凋谢了。因此，人们把昙花开花称作“昙花一现”。
【篇二】小学二年级语文《昙花》教案
学情分析：二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和合作能力，能够在教师指导下预习课文，通过平时的训练，他们已经初步学会了如何小组合作研究学习。
设计理念：语文是一门实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，本课的学习我提供了预习提纲，指导学生自主预习，针对其中的一个问题，在小组内开展研究。课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。
2. 了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外哪些人或事是‘昙花一现’的”。
3. 初步感受抓住特点来描写植物的写作方法。能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。
教学难点：了解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外哪些人或事是‘昙花一现’的”。
教学过程：
（一）直接引入：
同学们，在本单元中我们已经学习了《植物妈妈有办法》《小鸟和牵牛花》两篇课文，认识了公英、苍耳、豌豆、凤仙花、小草和牵牛花，它们各有各的特点。本次“快乐读书屋”又向我们介绍了一种奇特而珍贵的花——昙花。
（二）检查读课文情况，了解文章大意：
1. 利用教师演示文稿，出示难读的句子，评正读音。
2. 指名分自然段朗读课文。
（三）精读课文，体会特点：
1. 借助音节快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？用线画出有关句子。［学生自由读文，边读边画］
2. 全班交流。
（1）夜间开放。
（2）花色白，花朵大，花朵香。
（3）花期短。
交流中进一步研究：
①师：昙花为什么会在夜间开放呢？第一小组的同学研究了这个问题。有请第一组汇报。【播放演示文稿1】
师：我们说适者生存，植物也在适应环境呢！昙花在夜间开放，就是适应它的生长环境，而时间久了就成为了它的生长习性了。
②刚才第一小组同学的介绍中还提到了昙花的另一个特点，昙花为了在又干又热的环境中生存下去，不仅选择在晚上开花，而且还有什么特点？
预设：昙花开放的时间很短，一般只有三四个小时。
师：所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。“昙花一现”最初是指昙花开放的时间很短暂，它还有一个意思呢！用横线在文中画出来吧！
全班交流“昙花一现”的比喻义。
师：古今中外历，有哪些人和事是“昙花一现”的呢？有请第二小组给大家介绍一下。［展示学生演示文稿2］
师：稀有的事物，显赫一时的人物出现不久消逝了，我们都可以用“昙花一现”来形容，这是它的比喻义。
③师：昙花还有什么特点？
预设：花色白、花朵香。课文中写到［利用教师演示文稿出示语段］
师：课文中用了一个词形容昙花的花朵？
预设：素雅。
师：这几种花，你认为哪种花可以说是素雅的？［出示几种花的图片］
预设：莲花、凤仙花、樱桃花可以说是素雅的，而串串红、月季花是鲜艳的。
师：作者就是抓住了昙花花朵白、大而且香的特点。在夜间开放，只开放几个小时，昙花把自己的精彩浓缩在那短短的几个小时，大家想看看昙花开放的过程吗？［播放视频］
师：看了刚才的片段，你有什么感受？让我们读出昙花的美吧！［全班齐读昙花开放的语句］
师：同学们，作者用很简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点、外形特点，还介绍了关于昙花的成语。这样，使得我们没有见过昙花的人，读了课文就仿佛见到了昙花一样，看来抓住特点来写，就能给读者留下很深的印象。
课前，老师请你观察一种的植物，下面有请第三小组的同学来介绍一下他们观察的植物，其他同学要注意听，看看你能不能猜出他们说的是什么。［学生演示文稿3］
（四）总结全课：
小学二年级语文《昙花》原文、教案及教学反思视频
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