幼儿园园长从哪些方面管理幼儿园

幼儿园园长管理都需要有哪些细节~

需要注意的细节包括：岗前培训，奖惩并重，人文关怀。
1、岗前培训必不可少
不管是有经验的教师，还是刚出校园的年轻老师，进入新的工作单位，都需要岗前培训。尽快让老师了解本园的工作流程和各班级孩子的情况，和配班的老师相处上也需要时间磨合，在培训期，也是园里充分了解新老师的时间，掌握这个老师的特点和工作方式，以最短的时间知道这个老师适合哪个岗位。
2、幼儿园文化相辅相成
每个幼儿园都有自己的文化氛围，这也是加强老师忠诚度的一个法宝，如果能做到以人为本，人性关怀，那么老师就会以园为家，处处想着幼儿园，想着孩子。一份工作，能够让一个人甘之如饴的始终付出，是需要有极大的精神支柱作为支撑的，如果教师的心中有一份信念，有一种责任感，那么这个幼儿园就是成功的，相反，如果老师整天不做实事，混天黑，那么幼儿园也是有一定责任的。
3、奖惩并重恩威并施
每个教师水平高低有别，能力强弱难免不一，我们在安排工作岗位的时候，如果能把握好这个度，充分调动教师的积极性，再结合奖惩制度，那么打开一个热火朝天加油干的局面也就不难了。对于完成工作，表现出色的教师，要舍得奖励表扬，树立模范作用，而对于不能完成本职工作，消极怠工的教师，也要有所惩戒，以儆效尤。
4、人文关怀大于一切
园长对于教师来说，就像母亲和领导的结合体，因为我们面对的是一整个幼儿园几百孩子，而终日面对的都是日常生活和工作，这就要求幼儿园的人文关怀要到位。让教师感觉踏实、安心，才能有精力做好本职工作，发挥自己的能力。

　　如果为是园长，我会从以下几个方面着手：
　　1、教师要按照教学常规来进行教学。教师要严格按照《幼儿园工作规程》和幼儿园的规章制度对幼儿进行教育，不能以超出幼儿接受能力方式进行教学。在正常的教学活动时间里，特别不能出现擅自调课，不请假而离岗，请人代岗的现象。出现事故，及时采取有利措施进行抢救。教师如在应在岗期间不在岗，未能了解事故发生的情况，出现事故没有采取有利措施进行抢救，不及时汇报，不按照教学常规来教学，都可能产生不利的法律后果。
　　2、外出活动注意义务。《未成年人保护法》第12条规定，幼儿园组织学生集会，文化娱乐、社会实践等集体活动，要防止发生人身安全事故。按民法原理而言，这也是由于当事人的先行行为所产生的义务。组织外出活动的时候，一定要保证安全的前提下进行。组织者要配备足够的教师，出发、集合、分散活动都事先要有计划，确定好详细的活动方案，确定具体的责任人。
　　3、了解幼儿健康状况。调查幼儿的身体状况，建立幼儿健康检查制度和幼儿健康档案，以防事故的发生。教师要根据学生的身体状况安排具体的教育教学活动，对体质特殊或有疾病的学生给予适当的照顾。
　　4、定期检查教育活动场所、安全设施，提供安全卫生的学习环境。《教育法》第26条、第73条，《未成年人保护法》第16条、第52条明确规定，学校建筑物和其他设施要符合标准，保证学生在校内的人身安全，如果明知校舍或其他设施有危险而不采取措施，造成人员中大伤亡的，将依法追究直接责任人员的刑事责任。《教育法》第44条，《未年人保护法》第32条都要求学校给学生提供安全的体育活动设施和卫生的校园环境。幼儿园要保证学生的饮水、饮食卫生，防止食物中毒，预防各种疾病在校内传播、流行。教师发现学校的教学设施存在安全的隐患时，要及时汇报，让幼儿远离危险设施，避免幼儿在危险的条件下活动。
　　5、不得体罚和变相体罚幼儿。对于教师因故意行为造成学生伤害的，法律也有相应的责任规定。《中华人民共和国未成年人保护法》(以下简称《未成年人保护法》)明确规定："学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。"《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条进一步指出：对体罚学生情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。"
　　6、事故发生后照顾及通知的义务。幼儿对于自己身体、健康的照顾，不具有充分的判断能力。为了防?幼儿在发生事故后，因为疏于照料致所受到的损害，发生扩大或恶化的情形，教师应该在发生事故后，对幼儿进行必要的照顾保护并即刻通知幼儿家长或监护人。教师要主动与家长联系，认真吸取意见和建议，取得支持和配合，既是教师职业道德规范的要求，也是教育法律的规定。在幼儿园的管理中，幼儿园应及时将学生走失，被他人接走，幼儿生病及受伤等情况及时通知其家长，疏于通知所引发的事故由谁承担？从过错责任来看，显然是存在因果关系的，幼儿园要承担相应的责任。

幼儿园园长需要从很多方面进行管理幼儿园，幼儿园才会健康的成长发展下去，下面具体来看看：

园长在教职员工的管理方面：幼儿园教职员工虽然不是很多，但各人有各人的兴趣爱好，各人有各人的想法和困难。作为一园之长，应该多与教职员工谈心交心，有的放矢地做工作，在既讲原则又讲人情的前提下，尽可能帮助教职员工解决实际困难，做群众的贴心人。

园长要在有效理顺园本关系的同时，搞好对外协调。与家长、社区、教育行政主管部门，以及社会的方方面面处理好关系，建立幼儿园、家庭和社会联系网络，共同创造和谐的社区环境。也要有效利用园本教育资源，为社区提供服务，实现教育资源共享。特别是幼儿园的保教工作，必须有幼儿家长与家庭的密切配合。

园长关注“儿童全面和谐发展”，是幼儿教育创新的出发点与归宿。创新并不是要出风头，而是要为幼儿的全面和谐发展创造更好的物质环境与人文环境。

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