语文的阅读理解怎样才能得高分
同学你好,阅读理解关键是掌握做题正确的方法,只要能把方法掌握了,任何这方面的题目应该都难不住同学的。介绍语文阅读理解的答题技巧如下
一通读全文,把握文章内容,理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意,确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”,回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。
五组织语言规范答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;重复口罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。
从长远角度考虑,语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息,多阅读名家名著,开阔视野,增加实践,培养对语言的品评、赏析、感悟的能力,培养学习语文、陶冶性情的兴趣,在多读深思中进入学习语文的崭新境界。
下面进行一个测试,看用上面给你的方法来答题,有收获吗?
例题:一个七美元的梦
(1)“求购:小提琴,无力出高价。有意出售者请打电话给……”
(2)为什么我偏偏注意到这则广告呢?连我自己也不清楚。
(3)我把报纸摊在膝上,闭上双眼,往事便一幕幕浮现在眼前:那时全家人备尝艰辛。我也曾想要一把小提琴,可家里买不起……
(4)我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴,而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习,没多久,简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。
(5)我的手臂渐渐长长了,也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多希望能有一把琴啊!”但我清楚这是不可能的。
(6)一天晚上,我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时,我紧紧闭上双眼,好把当时的情景深深印在脑海中。
(7)那年年景不好,收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难,可我还是急不可待地问道:“爸爸,我可以有一把自己的小提琴吗?”“你用苏姗娜的那把不行吗?”父亲问。“我也想加入乐队,可我们俩不能同时用一把琴呀。”父亲的表情显得很难过。那天晚上,以及随后的许多夜晚,我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告:“……上帝啊,玛丽·卢想要一把自己的小提琴。”
(8)一天晚上,全家都围坐在桌旁,我和姐姐们复习功课,母亲做针线活,父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治·芬科尔写信。父亲曾说,芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念:“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗?我付不起高价,可她喜欢音乐,我们希望她能有自己的乐器。”
(9)过了几个星期,父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城。
(10)父亲把车开进一个居民区,停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按响了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。“请进!”他和父亲亲切地握手,两人马上攀谈起来。“玛丽·卢,我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物,定会叫你大吃一惊。”说完,芬科尔先生把我们领进客厅,拿出一个箱子,打开后拿出一把小提琴,便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮,忽而又似瀑布飞泻。“哦,要是能像他那样拉该多好啊!”我心想。
(11)奏完一曲,他转过身来对父亲说:“卡尔,这是在一家当铺里找到的,才花了七美元,是把好琴。这下玛丽·卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。”说完他把琴交给了我。
(12)看到父亲眼里的泪水,我终于明白了一切。我有了自己的琴了!我轻轻抚摸着琴。这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的,在阳光映照下显得温暖。
(13)我带着小提琴到学校上第一堂课的那天,当时那种万分激动的心情谁也无法想像。随后几个月里,我天天坚持练琴,感觉抵在颌下的那温暖的琴本就像我身体的一部分。
(14)首次公演是学校演出的小歌剧,当时我的心狂跳不已。礼堂里A(一个空位都没有,形容人多)。我们乐队成员轻轻给乐器调式音调的时候,观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向我们时,台下立刻变得B(连乌鸦麻雀的声音都没有,形容非常安静)。父亲和母亲也都看着他们的小女儿,唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴,让全世界都来赞赏它。
(15)岁月似乎过得更快了,两个姐姐双双毕业后,我便坐上了首席小提琴手的座位。
(16)两年后,我也完成了学业,把珍爱的小提琴放回到琴箱里,步入了成年人的世界。
(17)以后的许多年里,我们每次搬家,我都带着这把琴。每次打开行李布置居室时,我都要小心地把琴存放好,忙里偷闲时,想着我仍然多么珍爱它,且对自己许愿,不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。
(18)我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来,她们相继结了婚,离开了家。
(19)现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事,而把这则引起我对童年回忆的广告又看了一遍,放下报纸,心想:“一定得把我的琴找出来。”
(20)我在壁橱深处找出了琴箱,打开盖,把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来,我手指轻轻抚摸着金色的琴木,令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦,紧了紧弓,又往干巴巴的马尾上涂抹了点松香。
(21)接着,小提琴又重新演奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。我想起了父亲,在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求,而我都不知是否感谢过他。
(22)最后,我把小提琴重新放回了箱子,拿起报纸,走到电话旁,拨通了那个号码。
(23)当天晚些时候,一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。“我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了。”他边说,边查看我的那把琴,“要多少钱?”
(24)我知道,不管哪家乐曲店都会出笔好价钱。可此时,我听到自己的声音回答说:“七美元。”“真的吗?”他这一问,倒使我更多地想起了父亲。“七美元。”我又说了一遍,接着道:“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。”
(25)他走后我随即关上门,从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。突然车门打开,一个小姑娘迎着他双手托着的琴箱跑过来。
(26)她紧紧抱住琴箱,接着双膝跪在地上,“咔嗒”一声打开箱子。她轻轻抚摸着红彤彤的夕阳辉映下的那把琴,转过身,一下子搂住了面带微笑的父亲。
1.根据(14)段语境,按括号中提示,写出相应的成语。A、B、
2.仿照第(10)段画横线的句子,以“××忽而……,忽而又似……”为形式造一个句子。
3.本文的记叙顺序是,记叙线索是,
4.本文主要写了这样两件事,其中详写的是,略写的是,这样安排的好处是。
5.“我”生活在一个什么样的家庭?当“我”急不可待地向父亲表达想要一把小提琴的心愿时,父亲的表情为什么显得很难过?
6.第(12)段中,作者写到:“看到父亲眼里的泪水,我终于明白了一切”,你认为“父亲眼里的泪水”表达了父亲当时怎样的心情?
7.文中写“我”在得到小提琴后多次用到“激动”“珍爱”,作者主要用了什么描写方法表现“我”的这种情感?
8.文中两次提到求购小提琴的小广告,这两则广告在结构上所起的作用分别是什么?
9.第(24)段中“不管哪家乐器店都会出笔好价钱”的一把小提琴,“我”为什么只要“七美元”?
10.一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦。文章题目是“一个七美元的梦”,对这个“梦”你是怎样理解的?
答案
分析:这是一篇标准的记叙文,讲述一个爱心传递的故事,使学生在答题的同时受到思想的教育和启迪。从没题看,第1题着眼于词语的积累和运用,根据具体语言环境的需要选择恰当的成语。第2题是一个仿写题,考查学生的造句能力。第3题考查记叙的顺序和线索。第4题着眼于文章的整体感知。先概括文章所写的两件事,再从材料的详略安排上体会作者的用意。第5、6题着眼于对文章内容的理解,特别注意引导学生从无疑中生疑。一些看似简单的词语和句子,其实对表现中心和人物性格都有作用,只有认真阅读全文,抓住这些信息,进行思考,方能轻松答题。第7、8题分析文章的写作手法,第7题着眼于塑造人物的手法,第8题着眼于文章结构的安排。第9、10题要求学生注意全文的中心。总起来看,设题有梯度,考查学生多方面的阅读理解能力。
答案:1.A.座无虚席
B.鸦雀无声
2.参考答案:大海忽而温和平静,忽而又似万马奔腾。
3.倒叙 一把小提琴(或"我"对小提琴的珍爱之情)。
4。父亲以七美元买琴圆了"我"的梦,"我"又以七美元卖琴圆了另一个小女孩的梦。
详写:父亲以七美元买琴圆了"我"的梦
略写:"我"又以七美元卖琴圆了另一个小女孩的梦,重点突出(或中心突出、突出主题)
5.生活在一个充满音乐氛围但又生活拮据的家庭。
父亲表情很难过,是因为经济拮据的现实不能让他满足女儿的心愿,但他又希望能够满足,这表现出他的矛盾心情。
6.对朋友无私帮助的感激之情,为满足女儿愿望后的喜悦心情。
7.心理描写、动作描写(细节描写)、语言描写。
8.第一次出现引起下文的回忆,第二次出现呼应开头。
9.当年“我”以七美元的价格买到这把琴,得到别人的无私帮助,今天“我”也愿意以同样的方式帮助别人。
10.这个"梦"既是指:我"及另一个小女孩渴望得到一把小提琴的心愿,也是“我们”周围的人帮助,我们"实现梦想的一种心愿,同时也是"我"希望人与人之间的这种爱心永远传递下去的心愿。
一、调适渗透
阅读教学中,要激发学生兴趣,教师除运用动作、实物、多媒体、幻灯片、图片、师生表演等创没情境外,还应把课文内容与学校、家庭、社会生活实际紧紧联系在一起来调适学生的口味。比如教读魏巍《我的老师》前,可让学生回忆最难忘或感到最亲切的某位老师。教读《背影》前,可让学生先想一想,长这么大,父母让你最感动、印象最深的是哪件事,哪个动作。教读《闲情记趣》前,可让学生说说自己的童年趣事,教师也可以把自己的童年趣事讲给学生听……这些自然也能引发学生阅读兴趣。
教学中,教师不失时机地渗透各科知识也能集中学生注意力,激发学生兴趣。文学和政治、历史原本一家,与自然科学也相关联,文学中的诗歌、散文与音乐、美术联系较大。阅读教学中,教师不失时机地点击到其他学科知识,学生往往为之一震而饶有兴致。因为课文涉及到其他学科的知识往往并不深奥,学生原本掌握较牢固,一点击,学生有自豪感。即使是不同语言,也有相通之处,英语、日语讲究句型教学,但也要大量阅读而培养语感;英语要积累短语、习惯用语;汉语也要在阅读时注意积累成语、精彩语句、名言、警句。当然,教学中,教师对各门学科知识的渗透只能点到为止,切不可喧宾夺主。
二、引导品味
阅读方法直接关系到学生阅读效果。效果好,学生当然对读书有热情,有兴趣。因而学法指导尤为重要,它关系着学生阅读能力的提高。
课内阅读文章要与作者的思路对接。阅读前要让学生查阅有关作者、作品资料,要了解写作背景,正所谓“知人论世”。要把握好文章的线索,了解主要内容。要做到对文题、词语、句子、文段、首尾、全文六个方面提出质疑,以便在课堂上能在老师的指导下深层次阅读。要学会找文眼,找关键词、句。文眼是揭示段落的主要内容或主旨的句子;关键词、句(中心句),在段中是揭示段落的主要内容,通过找关键词、句(中心句)加深对文段的理解。重点段落是文章的关键语段,它往往是文章的精华,也往往含有难理解的句子。学生只要掌握了寻找的方法,阅读能力也就得到了提高。考试时也会得心应手,因为试题中的阅读理解题,题目答案就在语段中,只要学生学会找法,想得到就能写得出,能写得出就能答出来。记关键词或句子,还是一种最好的记忆方法,对文段中某一问题的理解,只要记住了关键词句,学生自己去理解、发挥,问题往往回答得准确而有新意,这样省时、易记,又能得高分。机械地记忆问答题,常常使学生耗力、费时并感到枯燥无味。答题时,往往漏洞百出,遗漏的常常是关键词句,不得要领,容易失分,真是得不偿失!久而久之,学生把阅读当成负担,何来兴趣?课后复习是对课文的再次阅读,往往是高层次阅读——欣赏。要求学生学完文章后进行总结,对知识结构梳理,思考学习后的最大收获,文章好在哪里?要做到:内容上感受人物的心灵美,认识社会生活美和体验自然景象美。如学习《驿路梨花》一文,以“我和老余”一晚一早的所见所闻为线索,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好心灵,而其中的自然景物描写,让我们感受到了少数民族地区的风情。形式上领略写作技巧美,体味语言艺术美,感受风格独创美。如学习朱自清的《春》一文,使学生感受到恰似沐浴在骀荡的春风里,静坐在如丝的细雨中,吮吸春天的清新气息,体味文学作品的语言旋律的韵致美。
三、拓展视野
1、课外阅读是增加阅读量,是泛读,是培养学生语感的有效手段。告诉学生读一本好书就同一些高尚的人谈话。我们平时写文章就是写生活,写自己,也是与别人谈话。课外阅读要规定学生读古今中外名著,如《中学语文教学大纲》指定的《中外十大名著》、《中外二十大名著》。读优秀的健康的书籍和刊物。要求学生了解揣摩主旨,摘精彩词语、句子、段落、写读书笔记,谈自己感受。要摘录自己感兴趣、健康向上的句段,不求数量,只求质量。要把摘录的文章尽量用到日记中、写作中、说话中。各种文体,广为阅读,不求固定数量,只求有阅读习惯就行,可在饭后茶余,可在候车室,可在完成作业后,任何闲散之余,随手翻阅。值得一提的是,古诗文的背诵,对学生的文学熏陶产生的影响是深远的。在诵读一定数量的古诗文后,写作中的语言会具有儒雅之风,形成特色,写作水平也会明显提高。还要多看电视节目,如中央一套的《综艺大观》、《焦点访谈》,中央二套的《正大综艺》、《开心辞典》,中央三套的《电视诗歌散文》、《艺术人生》,中央十套的《人物》、《交流》、《科学之光》、《百家讲坛》等栏目,让学生每周抽两个小时看看这些好的节目,既受到学生的普通欢迎,又让学生不知不觉接受了文学熏陶。一些家长、老师反对学生看课外书籍、看电视,这是极端错误的。
2、开展语文活动的专题研究,既能激发学生阅读兴趣又能促进学生阅读和欣赏能力的提高。坚持每周开展一次语文活动是必要的。活动的内容可以是诗歌朗诵、猜谜语、口头作文、竞赛、辩论会、讨论会等。专题研究可两周一次,主要针对阅读方法探讨或某作家作品的看法。如《如何阅读古代诗歌》、《如何阅读古代散文》、《如何阅读现代诗歌》、《如何阅读现代散文》、《朱自清散文欣赏》、《陶渊明的田园诗赏析》……教师确定主题、研究的目的、意义,指导学生收集资料,自己命题。不求统一观点,只要言之成理即可。利用节假日时间让学生适当参加社会实践活动是非常重要的。就当前社会热点问题,人们普通关心的问题,组织学生调查采访,收集资料,让学生力所能及地参加各类公益活动。各类社会实践活动的开展,拓展了学生视野。学生真正意识到:光阅读书本不行,还要阅读社会、阅读自然……实现真正意义上阅读量的扩展。同时满足了学生的好奇心、求知欲,从而提高了学生阅读兴趣。
四、自主阅读
苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在学生精神世界尤为重要。”面对二十一世纪的挑战,我们必须把发现的空间还给学生,把发现的方法教给学生,把发现的权利还给学生,使学生敢于发现,敏于发现,真正成为学习的主人。因此,教师应该引导学生学会自主阅读。那么,怎样才能让学生实现自主阅读呢?
首先,帮助学生制定研究性阅读规范。教师是研究性阅读的顾问和监督者。将全班学生分为10-12个兴趣小组,每小组以6人为宜,而且这6人中,又可分为A、B、C三个层次。A层为基础知识好、阅读能力强的学生,B层智力因素好、阅读潜力大但学习不扎实的学生,C层是智力因素、非智力因素都相对较差的学生。各兴趣小组含不同层次的学生,便于学生在阅读中取长补短,相互促进,共同提高。成立兴趣小组并确定课题后仍面临一些问题,如协调问题、合作问题、交流问题、为促进各小组研究性阅读气氛的形成和兴趣的激发,教师可协同学生制定协议性的规范,内容如下:
1、各小组在确定课题后要课内课外相结合,广泛收集资料,做到以读促研,以研带读。
2、提倡分头调研,课下集中讨论,定期总结。鼓励仁者见仁,智者见智,不以一时之论断是非,不以一家之言定基调。
3、研究要做到“三深入”,即深入同学、深入课余活动、深入课外书籍;还要做到“三勤”,即思考勤、讨论勤、实践勤,力争做到研、读、用三结合。
4、遇到新问题时组内要碰头、组长集中,遇到疑难要及时向老师寻求指导,遇到困难要学会协调。要明确研究性阅读的目的既是培养做学问的创新精神,也是鼓励开放的思维、合作的意识和标新立异的气魄。
其次是树立创新阅读的理念。创新是阅读的目的。如果没有创新,阅读的价值就大打折扣。没有创新就谈不上阅读能力的提高与发展。如果一个人读了一辈子书,却没有说过一句自己的话,岂不成了“鹦鹉学舌”?只有在阅读中创新,才能真正提高阅读品位。如我们可让学生在重点语段中补写句子、仿写句子、扩写句子、自拟问题。我们可让学生在阅读文章后补写内容或续写情节,借此发挥学生的阅读想象,培养学生的创造力。要让学生在阅读中学说话、学写话。说别人未说过的话,写别人未写过的话,就是创新。学生每次阅读都能做到这一点,实际上每次都在创新,在搞发明创造。学生也会因此而获得成功感、愉悦感。日积月累,就养成创新阅读习惯,从而提高了阅读兴趣和阅读品位。
五、以写促读
定时作文不仅能提高学生的写作速度、写作水平,而且大大提高了学生的阅读兴趣。学生为了在老师规定的时间内完成一篇自己满意的文章,课余时间常常是见缝插针,广泛涉猎,博观深思,写的愿望越强,读的积极性就越高。为进一步提高学生的写作热情,我将每次课堂作文中学生的优秀作品收集起来,命名为《梦圆集》,不够成功的作品命名为《琢玉集》,两本集子放在班上传阅,通过传阅,让学生找出每篇文章的优点和不足。学生形成共同的心态:千锤百炼,努力写好每一篇文章。我还将优秀的文章向省级以上报刊杂志推荐。一学期下来,就有40多篇学生的文章在省级以上刊物上发表,20多名同学的文章参加省级以上报刊类全国征文赛均获奖。很多同学为了写好文章,课余时间进行广泛阅读,天天坚持写读书笔记,平时又注意观察生活,勤于记录。学生的写作兴趣越来越浓,因而阅读兴趣也越来越旺。
六、评估得法
将单元测验改为课堂语文能力考核,取消单元测试。从听、说、读、写、思、结六方面对学生进行考核,分优、良、中、及格四等。听包括听课态度、耳读;说指说话,口头表达;读指朗读和自读;写指默写、记录、写作;结是小结,要求学生自己总结每堂课内容、学习态度和方法、效果的评价和以后学习的方法。鼓励学生有创见的回答,只要回答了问题,即使是错误的回答,也给予及格以上等次的评价。这种方法,很受学生欢迎,因为没有考试压力和负担,学生会乐于将课间打闹时间、课外闲散时间自觉利用起来,久而久之,形成良好的阅读习惯。
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性
3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
(三)句子含义的解答:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为
1、与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
2、该词与上文是一一对应的关系
3、这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)段意的归纳
1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。
总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
(一)“方式、手法”的区分
艺术手法,又叫表达技巧,包括:
①表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二)“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
(三)描写的角度
常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
这样可以么?
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束逸娴答:内容排版也要干净利落,字数方面不要太多也不要太少,太多老师很难会找到要点,太少老师又会觉得答得不充分,这都不太可能会得高分。如果在做语文阅读题的时候实在是一窍不通就抄文章答题,当然也要进行适当的修改,内容要扣题,这是考试时万不得已的下下策,平时还是要好好练习,切记不能偷懒!
束逸娴答:要在语文考试中取得高分,首先需要对语文学科有深入的理解和热爱。以下是一些具体的建议:1. 扎实基础:语文学科的基础在于词汇、语法和阅读理解。这需要我们在日常生活中多读书,多写作,积累词汇,熟悉语法规则。2. 精读课文:课文是语文学习的重要资源,我们需要反复阅读,深入理解课文的内容和主题,掌握...
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