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打开心灵的小窗,回想起那一件感人的事,泪,悄然滑过……
在“5·12”大地震中，有许多令人感动和震撼的事。其中有一件，让我感动至极。
在地震发生以后，一座汶川的家属楼眼睁睁地轰然倒塌，由于泥石流大量滑下，造成了窗口、门前都堵得严严实实，营救工作一时进入了僵局。
可是，此时此刻，楼内已有了感人的一幕，一位被巨石压在身底的年轻母亲，用最大的力气咬破手指，将流出的血喂进女儿的嘴，直到女儿心满意足地发出轻微的呼噜声，才微笑着咽下最后一口气。当救援人员将女儿抱出时，在孩子的小花被里的一个手机上面有一条没有发出去的手机短信：女儿，如果你还活着，请记住，妈妈爱你！当看到这条短信时，救援人员哭了，我也哭了，也许，她女儿十八年后看到这条短信时，也会流泪的，也会懂得，她是幸福的，她并不孤单。
这是一件真人真事，我觉得，这个故事并不仅仅给予了我感动，更重要的是让我懂得了一个伟大母亲，对儿女那无私的爱呀！她向我们展现了一个血色母爱的博大胸怀！
虽然，这个故事我读了好几遍，但我仍百读不厌。每次读这个故事，我的脸上都挂满了感动的泪，但，眼里却噙住了更多的泪，眼里，泪光闪烁，却久不流下，因为，我知道，那位母亲会在天堂里安息的，我永远祝福她们母子俩，永远，永远……
感谢，一路有你。
你是我清晨的地一缕阳光，温暖我的心房；你是我朦胧的第一颗露珠，滋润我的枯枝；你是我生命的第一眼甘泉，浇灌我的梦想……
当我还是嗷嗷待哺的婴儿的时候，是你，用温暖的怀抱哄我睡觉。我知道，也记得，我睁开眼看到的第一个人是你。所以，你的样子我永远也不会忘记。当我还不会走路的时候，是你，教我说话、走路。我也记得，我会说话时喊出的第一个词是“妈妈”，我会走路时扑向的怀抱是你的怀抱。当我还不识字的时候，是你，将我抱在怀前，捧着娃娃书教我识字，手把手的在纸上教我画有趣而我不懂的“字”。我更记得，书的扉页便是“妈妈”这两个亲切的字，我会写的第一个字是母亲中的“母”字。太多太多了，一路上有你的美好回忆。
当我跨入校门的哪一刻，是你，牵着我的手去认识许多小朋友。我接触了一为名叫“老师”的“阿姨”，还有许多可爱的小朋友。之后我才知道，这栋装有许多小朋友和老师的楼叫“学校”，这还是你告诉我的呢。我很快乐，仿佛是只无忧无虑的小鸟，在湛蓝的天空自由自在的飞翔。而你，就是那片广阔的蓝天……
在成长的过程中，我顽皮过，小气过，也犯过不少错误。我清楚的记得，是你，循循善诱，哄我，教育我。我很庆幸，有您这样一位好母亲。我知道，您的良苦用心，您同样不是希望我能健康快乐地成长吗？
印象最深的，是我犯错误的时候。我犯小错误时，您便耐心的教育我，告诉我哪儿是对的，哪儿是错的，什么该做，什么不该做，以后又遇到了该怎么办……
末了还不防提醒我一句：以后可不许犯了！当我犯大错误时，您满腔怒火，厉声批评我。虽然您总是在生气时显得很凶，但是感激您的这种教育方式，给我指示了正确的方向，才使得我没有误入歧途。
若不是有你，我这朵娇滴之花怎能开放；若不是有你，我这颗幼小的种子又怎能生长发芽……总之，我感谢您，亲爱的妈妈，感谢在成长路上，一路有你！
与平常一样，上午空余的一节课，我坐在办公室，“刷刷”地批改着学生的作业。昨天学习了“倍数和因数”一课，学生对刚接触的“倍数”“因数”“奇数”“偶数”诸多概念，显然掌握不够好，作业本上时不时出现一个“叉叉”。当改到第三组作业时，第一本作业是陶智坤的，我不禁佩服起这个小女孩的聪明、睿智，昨天的家作全是“红勾勾”，唯一的不足就是书写不太工整。其中，最后一题是这样的：“把14颗糖果平均分给几个小朋友，正好分完，小朋友的人数是奇数，问小朋友的人数是多少？答道：14的因数有1、2、7、14，分给1个小朋友不可能，2、14是偶数，符合要求的只有7了。答案绝对正确，说明陶智坤已把新学的知识内化为自己已有的知识，并能加以应用，我想，这就是作为教师的一种幸福。我怀着喜悦的心情继续着我的工作，当批改到第二本作业时，同样令我欣喜，只是最后一题，这样答道：14的因数有1、2、7、14，分给1个小朋友不可能，2、14是偶数，符合要求的只有73。我纳闷了，怎么会是73呢?来不及多想，我得抓紧时间完成工作。当批到第三本时，又是同样的错误，并且错的没有理由，第四本、第五本……都是这样的错，我大为恼火，这作业分明就是在一起抄的。第二位同学抄的时候，想都没想把陶志坤的“了”抄成了“3”,其他同学依葫芦画瓢就都成了73。我气不打一处来，真想把抄作业的同学每个狠狠揍一顿，抄作业现象已在班上成风，这还得了，竟然一组同学都是抄的，那我勤勤恳恳在这儿埋头苦干的意义何在？
强压住心头的怒火走进教室，找到第三组同学，一个个问他们的家作是怎么做的，开始，在我的预料中先狡辩了一番：先是自己做的；再是请同学教的；当我把“证据”翻给他们看时，才不得不承认是抄××同学的。而我的要求是进教室先把作业交给组长，这说明这一环节有问题。于是又找来组长，组长则说：“他们来的早得很，我们没来时，他们就抄好了”；并且他还提到这段时间教室里都是比较乱的：有交作业的，有出去打扫卫生的，当然也就会有“浑水摸鱼”的了。了解了事情的真相，我意识到“抄作业现象”在我们班已成为一种恶习，因此我暂时没有大动干戈。下午第一节课正好有一节班队课，打算就这件事开一个关于“抄作业危害“的主题班会。
下午的班会课上，我和学生一起谈了有关抄作业的问题。比如：（1）抄作业有哪些坏处？（2）今后应该怎么办？有什么样的改进措施？（3）发现有同学抄作业，我该怎么办？等等。
首先，我向全班同学说了些抄作业的危害：“假如你有了抄作业的想法，并且付诸行动，你会发现这种方法实在是太容易了，我原本布置半小时完成的作业，你只需五分钟就搞定，从此将会一发不可收拾。只是你想过后果吗？如果你抄上一段时间，你还会静心动脑吗？你还会定下心来做题吗？不可能。这样必将产生恶性循环，越不会做，就越想抄，越抄就越不会做。所以我希望同学们能打消抄作业的念头。”接着，让学生们踊跃发言，谈对抄作业的感受，通过讨论，同学们的心灵受到冲击，基本意识到了抄作业的危害。
但对于一些成绩较差，作业确实不会做的同学，他们也知道“抄作业”不好，但为了“交差”，仍会克制不住。因此，班长王志说到：“老师，我有个好办法，让同学们一进教室就把作业交到讲台上，拿不到别人的作业，也就从根源上解决这一问题了”。这样的回答，得到了大家的肯定，于是我们全班约定 “从明天开始，早晨到教室后，先把作业交到讲台上，课代表负责督促、查收：然后再到座位上。到座位后，除了打扫卫生的同学以外，其余的立即晨读，不得离开座位。具体情况每天由轮值班干部负责记载。”
从那以后，我们班还真没发现早晨到校抄作业的事情。这样，既杜绝了抄作业，又保证了晨读质量，还培养了学生良好的习惯、自我管理的能力，大大改善了班级的班风和学风，为班级在年级中取得名列前茅的成绩奠定了扎实的基础。
这几天我们班的风波可是层出不穷，这不，又来了.
No.1:同桌风波
＂排----山刀海．＂王菲（我们班的）施展武工，将超过＂军事分界线＇的殷俊杰给撵了过去，殷俊杰不乐意了，说：＂＇军事分界线＇又不是咱们俩协商的，你这样做，触犯了＜＜同桌法＞＞（他们俩设定的，偶班正在流行哦）第10条：未经同桌同意，不得私自设立三八线．＂＂凭什么呀，＜＜同桌法＞＞是你设定的又不是我设定的！＂王菲强力反驳．＂当初不是签定协议了吗？＂……一场口水大战又开始了．
No.2:班长风波
我和李榕的班长大战也够激烈的．这天，我来到学校，这周的值周员李榕就对我说：＂上任班长，下周可轮你值周了，来得早点啊！＂我轻轻＂哼＂了一声，接了一句：＂谁是真正的班长还不知道呢，别高兴的太早！＂而她呢一副看不起人的样子，轻蔑的答：＂那还用说，肯定是我，班主任不是说了吗，由我代替你．＂我什么也没说，心里却与她展开了较量．
数天之后，我看到她哭了，哭得很伤心．当我的知，她去过班主任的办公室，才意识到，事情大了．我问她为什么哭，她说：＂我问过班主任了，她那天说的全都是气话，你赢了．＂唉，这真是两虎相争，必有一伤啊！
说了这么多，我的嘴皮子都有点软了，可还是没有说完，下次有机会再说吧！886！
额。。。太多了吧。。。删不来
“ 嗨，嗨”。你一定很奇怪，这是那里发出来的声音，告诉你吧，这是同学们玩卡片发出来的声音。 别看一张张小卡片质量低，价格便宜，可卡片上发出来的诱惑是谁也挡不住的，就拿我们班长王家涛来说吧：
王家涛，13岁，学习成绩非常优秀，总是名列前矛，就连别的班的老师也对他十分敬佩，可不知原因，跟同学一起染上了“卡片瘾”，整天跟同学石头剪刀布，有时玩的不过瘾，竟然在上课时还偷偷的跟别的同学玩起卡片来，真是秃子打伞——无法无天。如果我是班主任，我早就把卡片烧光了。
在班里，不仅有男生在玩卡片，女生也开始凑热闹，也开始玩起卡片来，像那种，神奇宝贝、游戏王.......等，玩起来十分起劲，就像到天堂一样。
小小一张卡坏处很多，比如人们玩卡片，赢的人总是得意洋洋，而输的人很痛恨赢的人，而这样下去会破坏双方的友谊，因此隔离关系。
但卡片也有好处，一般卡片上有攻击力和血，如果对方的卡片打你的卡片一下，大脑会快速的计算你还有多少血，长期下去会增加大脑敏捷力，反儿对学习有帮助。
至今玩卡片真是一个谜
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