勇敢面对校园暴力等 校园暴力事例
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案例描述：
在我担任初一二班班主任的那年，班上有名学生叫小明，他个子矮小，眼睛不大，脑袋大，走路畏畏缩缩，一些学生经常嘲笑他。他的脸上只有胆怯，没有一丝愤怒。一些男生总把他的东西藏起来，让他四处寻找。然后几个人联合起来在老师面前告状，说他值日时不打扫卫生、抄别人的作业等。最后，他们甚至开始在下课时间围住小明，东拉西扯。尽管如此，小明只是默默忍受，从未想到寻求老师的保护。班上大部分孩子也是冷眼旁观。学生欺负他的根本原因是他身上的怯懦。因此，我觉得首先应该帮助他建立起自我保护意识和自尊。我了解到小明的家庭情况，原来，小明父母离异，父亲精神受打击，生活不能自理。小明由爷爷奶奶带着，爷爷奶奶年岁大了，照顾不到他，他每天还要自己做饭。
辅导过程：
得知这些情况后，我心里感到非常酸楚。于是，我经常在班上讲尊重别人的故事，然后，我把平时老欺负小明的几位学生找来，先是问了问他们父母的情况，然后把话题转到小明身上，我告诉了他们小明背后的辛酸。这样委婉的批评，虽然让这些学生有所感悟，但没有收到多大效果。于是我开始了我的第二步计划：就是让小明坚强、勇敢起来，通过各种方式让他知道这个世界只有自己才能完全帮助自己，懦弱只能助长某些人的威风。我的第三步是对那些老欺负小明的人采取各个击破的办法，让他们领悟到欺负弱小是一种令人唾弃的行为。在进行各个步骤的同时，我还进行了全班的德育教育，让那些冷眼旁观的学生也同小明站在一起。渐渐地，小明的脸上也有了笑容。直到有一天，我看到小明开心地和曾欺负他的几个学生高兴地玩耍。我知道，小明已经走出了自卑的阴影。
分析思考：
校园暴力问题一直是一个长期困扰我们的难题，受过欺负的学生大都出现成绩下降、身体受伤、不想上课或旷课等情况。据新浪网的一项调查显示，在我国的中小学校中，有19%的学生有被欺负或欺负过别人的经历，其中被欺负者占14.9%，欺负者占2.5%，另外有1.6%的学生既是欺负者也是被欺负者。怎么办？绝不能再让孩子成为沉默的受害者。老师不是要替孩子解决问题，而是要引导孩子学会自己认识问题，从而寻找解决问题的有效途径，从孩子本身的特点出发，使孩子学会化解情绪，树立自信。每个孩子的特点不同，对受欺负的感受也不一样。通常，容易受到欺负的孩子主要存在较严重学习障碍，有生理缺陷、家庭相对贫穷的孩子也容易被人欺负。这类孩子在学校容易受歧视，经常不能得到公正的待遇，因此比较自卑，会给自己较为消极的评价，当他长期受到别人欺负时，容易产生懦弱、抑郁或暴躁、仇恨两种极端的情绪反应。
在这种情况下，老师和家长要肯定孩子的优点，让他们振作起来，能够正确认识自己，鼓励孩子在学会接纳自己缺陷的同时，积极挖掘和发现自身存在的优势和特长，从而树立起自信。
通常，要根据孩子自身特点使其学会成长，从心理学的角度看，这也是一种学会如何化解情绪的问题，即怎样正确对待问题尤为重要。作为老师，关键要引导孩子把内心的委屈和仇恨转移到思考如何改变自己，提高自身能力的问题上来，从积极的方面启发孩子学会认识问题，从而培养自立、自强、自信的性格。老师和家长在给予受欺负孩子安慰与保护的同时，要与孩子一同寻找原因，并让他们学会自我完善与自我保护。
1. 孩子要认识到懦弱、自私、小气、爱吹牛等是可能造成他们受欺负的原因，要及时检查和改正自己的毛病，让他们更加完善自己。
2. 启发孩子能够建立自己的社交圈，通过自己的力量寻找同盟军，一旦受到欺负，有好朋友的商量与支持，会感到自己充满力量。
我们教师的任务绝不仅仅是让学生每天学习文化知识，还应该同时注意对学生进行情感教育，让每一个学生对校园不合理的现象坚决地说“不”，不受欺负，快乐地成长。
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在我担任初一二班班主任的那年，班上有名学生叫小明，他个子矮小，眼睛不大，脑袋大，走路畏畏缩缩，一些学生经常嘲笑他。他的脸上只有胆怯，没有一丝愤怒。一些男生总把他的东西藏起来，让他四处寻找。然后几个人联合起来在老师面前告状，说他值日时不打扫卫生、抄别人的作业等。最后，他们甚至开始在下课时间围住小明，东拉西扯。尽管如此，小明只是默默忍受，从未想到寻求老师的保护。班上大部分孩子也是冷眼旁观。学生欺负他的根本原因是他身上的怯懦。因此，我觉得首先应该帮助他建立起自我保护意识和自尊。我了解到小明的家庭情况，原来，小明父母离异，父亲精神受打击，生活不能自理。小明由爷爷奶奶带着，爷爷奶奶年岁大了，照顾不到他，他每天还要自己做饭。
辅导过程：
得知这些情况后，我心里感到非常酸楚。于是，我经常在班上讲尊重别人的故事，然后，我把平时老欺负小明的几位学生找来，先是问了问他们父母的情况，然后把话题转到小明身上，我告诉了他们小明背后的辛酸。这样委婉的批评，虽然让这些学生有所感悟，但没有收到多大效果。于是我开始了我的第二步计划：就是让小明坚强、勇敢起来，通过各种方式让他知道这个世界只有自己才能完全帮助自己，懦弱只能助长某些人的威风。我的第三步是对那些老欺负小明的人采取各个击破的办法，让他们领悟到欺负弱小是一种令人唾弃的行为。在进行各个步骤的同时，我还进行了全班的德育教育，让那些冷眼旁观的学生也同小明站在一起。渐渐地，小明的脸上也有了笑容。直到有一天，我看到小明开心地和曾欺负他的几个学生高兴地玩耍。我知道，小明已经走出了自卑的阴影。
分析思考：
校园暴力问题一直是一个长期困扰我们的难题，受过欺负的学生大都出现成绩下降、身体受伤、不想上课或旷课等情况。据新浪网的一项调查显示，在我国的中小学校中，有19%的学生有被欺负或欺负过别人的经历，其中被欺负者占14.9%，欺负者占2.5%，另外有1.6%的学生既是欺负者也是被欺负者。怎么办？绝不能再让孩子成为沉默的受害者。老师不是要替孩子解决问题，而是要引导孩子学会自己认识问题，从而寻找解决问题的有效途径，从孩子本身的特点出发，使孩子学会化解情绪，树立自信。每个孩子的特点不同，对受欺负的感受也不一样。通常，容易受到欺负的孩子主要存在较严重学习障碍，有生理缺陷、家庭相对贫穷的孩子也容易被人欺负。这类孩子在学校容易受歧视，经常不能得到公正的待遇，因此比较自卑，会给自己较为消极的评价，当他长期受到别人欺负时，容易产生懦弱、抑郁或暴躁、仇恨两种极端的情绪反应。
在这种情况下，老师和家长要肯定孩子的优点，让他们振作起来，能够正确认识自己，鼓励孩子在学会接纳自己缺陷的同时，积极挖掘和发现自身存在的优势和特长，从而树立起自信。
通常，要根据孩子自身特点使其学会成长，从心理学的角度看，这也是一种学会如何化解情绪的问题，即怎样正确对待问题尤为重要。作为老师，关键要引导孩子把内心的委屈和仇恨转移到思考如何改变自己，提高自身能力的问题上来，从积极的方面启发孩子学会认识问题，从而培养自立、自强、自信的性格。老师和家长在给予受欺负孩子安慰与保护的同时，要与孩子一同寻找原因，并让他们学会自我完善与自我保护。
1. 孩子要认识到懦弱、自私、小气、爱吹牛等是可能造成他们受欺负的原因，要及时检查和改正自己的毛病，让他们更加完善自己。
2. 启发孩子能够建立自己的社交圈，通过自己的力量寻找同盟军，一旦受到欺负，有好朋友的商量与支持，会感到自己充满力量。
我们教师的任务绝不仅仅是让学生每天学习文化知识，还应该同时注意对学生进行情感教育，让每一个学生对校园不合理的现象坚决地说“不”，不受欺负，快乐地成长。
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