人教版二年级上册2.3.4的乘法口诀例5教学设计

人教版二年级数学上 2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀 哪一节好讲？？讲公开课……谢谢~

6的口诀，学生在学了6以前的口诀后形成了定势，你在上课时会很轻松，学生配合也会很好。课堂气氛也会分活跃。

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

1．教师出示画着5个格子的纸条，并提问。

“5个5个地加，每个格里应该分别填几个5的和？”（第一格里填1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填3个5的和……）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5，……使方格图成为：

“2个5的和是多少？”

“3个5的和呢？ 4个5的和呢？……”学生回答后教师把数填在相应的格里。

教师指图带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15……再提问：

“10是几个5的和？”

“20是几个5的和？”

2．教学例8。

教师出示一袋乒乓球图，如。并提问：

“这一袋里有几个乒乓球？”

“是几个 5－？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？”教师板书：“5×1＝5 一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。

“一五得五所表示的意思是什么？”（1个5是5。）

“口诀中的“一”表示什么？前面的一个五表示什么？后面的一个五表示什么？”（“一”表示相同加数的个数是

1；前面的“五”表示相同加数是 5；后面的“五”表示乘积是 5）。

教师再出示一袋乒乓球图，如。再提问：

“这里有几袋乒乓球？”

“是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法o诀吗？”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“5 × 2＝10

二五一十”。

“二五一十所表示的意思是什么？”（2个5是10。）

“口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”

教师再出示一袋乒乓球图，并提问：

“谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？”学生回答后，教师接着板书：“ 5 ×3＝15 三五十五”。

教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页，在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读．出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

5×4＝20 四五二十

5×5＝25 五五二十五

教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法口诀，井让学生读一遍。

课间活动。

三、巩固练习

1．摆小棒。

教师在黑板上用5根小棒摆一个五边形，如 要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问。

“摆这个图形用了几根小棒产’学生回答“用了5根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫五边形”。

请同学们在自己的课桌上摆2个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好以后提问。

“摆1个五边形用5根小棒，摆2个五边形用了多少很小棒？”

“你能看图列一个乘法算式吗？”

“用哪一句口诀计算？乘积是多少？”

让学生接着再摆一个五边形。

“请你看图列一个乘法算式，说出用哪一句口诀计算，乘积是多少？”

“不用摆，要摆4个五边形，你知道要用多少很小棒？”（学生如果回答摆3个五边形用15根小棒，摆4个五边形用的小棒数就是51再加1个5。所以是20根；或者回答摆4个五边形要用4个5根，根据5的乘法口诀“四五二十”，所以要用20根小棒。这些回答都是对的。）

2．用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始，第一个学生说“5乘以1等于5”，第二个学生接着说“一五得五”；第三个学生接着说“5乘以2等于10”，第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后，教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数。（开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说。）

3．教师出示。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。

4．让学生做练习九的第l～3题。

（l）做第回题时，让学生先做第一栏，再做第二、三栏、学生做完后，教师可以提问：

“第一栏中两道题的得数怎样？”

“第一栏第 1道题中的 5×2表示几个 5相加？那么5乘以 2加 5表示几个5相加？”

“第一栏第2道题的5X3表示几个5相加？”

教师再指出：“从这两道题可以看出，2个5相加再加1个5和3个5相加的结果是一样的，那么以后我们就可以利用前一句口诀推想出后一句口诀。接着，再提问。

“第二栏中两道题的得数怎样？”

“它们都表示几个5相加？”

“第三栏中两道题的得数呢？为什么这两道题的得数都是25？”

（2）做第2题时，让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

（3）第3题，背5的乘法口诀。先集体背两遍，再指定学生背。当有的学生对某一句口诀有困难或者有错时，可以用前一句口诀引导。比如，如果学生想不起四五是多少，可似让他想三五是多少。然后再加1个5。

2、3、4的乘法口诀，教案、课件都有，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
教学内容：
教科书第7—10页。
教学目标：
1.在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法品诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入
多媒体出示主题图。
谈话：小朋友们到儿童乐园里玩自己喜欢的地方去玩了，大家一起去看看吧。
二、学习新知
1．学习2的乘法口诀。
提问：小朋友，你看到了什么？
一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？
两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列式乘法算式？
讲述：2×1=2我们可以编成一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？
那你会根据2×2=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。
问：二二得四表示什么意思？
1×2=？你运用什么口诀？
谈话：你们这么聪明，老师想考考你们啦！出示下列画面：
（1）

提问：你会列出两道乘法算式吗？用了哪句口诀？
（2）

提问：你能再列出一道乘法算式吗？用了什么口诀？
过渡：你们学得真快呀！看，运用乘法口诀算起来是一是很快呀！以后遇到其他乘法也用乘法口诀好吗？
2.学习3的乘法口诀。
谈话：我们一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
问：这些小朋友在干什么？
图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。
谈话：1个秋千坐3人，1个3是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？
你有什么好方法一下子就能记住3×1=3，3×2=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。
谈话：你们又学会了3的乘法口诀，想一想，1×3= 2×3=，用什么口诀？
练习：1×2= 2×3= 3×3= 3×1=
3×2= 3×3= 2×2＝ 1×3=
3．学习4的乘法口诀。
多媒体演示小朋友乘小火车的场景。
谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。
车厢的个数 1 2 3 4
人数 4 8 12 16

谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？
看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试！
讨论交流得出：4×1=4 一四得四
4×2=8 二四得八
4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。
谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好？
1×4= 2×4= 3×4= 4×4=
4．学习1的乘法口诀。
让学生自己填写1×1= ，并编出口诀。
三、巩固练习。
1．“想想做做”第1题。
读题，明确题目要求，学生独立作业。
2．“想想做做”第2题。
学生独立完成后互相检查。
3．“想想做做”第3题。
一人出卡片，一人说得数和口诀。
4．“想想做做”第4题。
说明题意，学生独立作业，同桌互相检查，并反馈作业情况。
四、独立完成“想想做做”5-10题，后反馈作业情况。
五、课外延伸
谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
教学后记

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