综合实践包括什么？
普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容。这三部分有着共同的课程目标和任务，但又各有不同的内容和要求。
综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。
实施建议：
综合实践活动的实施，应该引导学生在实践中学习，在生活中实践。倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经历多样化实践学习活动的过程，经历问题探究、问题解决的基本方法和过程。
综合实践活动的实施要切实转变单一的学习方式，引导学生开展调查研究与访问、实验研究与观察、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习活动，体现学习方式的多样性，初步学会实践学习的方法。
可以主要采取三大类实践学习活动：一是以研究为主的方法和过程，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。
二是以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程，包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。
三是以项目设计和技术实践为主的方法和过程，包括项目立项与研究、设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布，以及科技小发明、小制作等技术实践，鼓励学生大胆创新。这三类实践学习活动可以相对独立，更多地是相互融合，相互贯通。实施中要统筹规划，综合管理。
以上内容参考 百度百科—综合实践活动课程
综合实践课包括10种课型。综合实践活动作为一门必修课程，其自身的特点决定着国家、地方和学校都无法以章、节的形式提出课程的内容，而只能从活动的类型、涉及的领域对其做出相对的规定。
1、选题指导型。“问题即课题。”教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。
2、方案设计型。适当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。拟定方案应统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长之间的关系。
3、知识普及型。知识只有通过主体自主建构才可能转化为能力。让学生通过各种方式形成自主获取知识的能力，是综合实践活动课程的价值取向之一。
4、自我发展型。实践是综合实践活动课程的中心环节，“发展自我”也是该课程关注的一个焦点。
5、专题研讨型。在一段时间内，学生群体会对生活、学习中某一倾向性的问题特别感兴趣，经过独立思考或小组合作讨论，形成集体共同关注的主题后，就可以集中集体的智慧开展专题实践性研究。
6、设计制作型。“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练，许多学生的综合实践活动是在科技小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。
7、网络探究型。信息时代让人们在“地球村”里沟通无限，网络探究也让小学生乐此不疲。在开放的教学情境下，网络探究活动在扩展实践时空的同时，应紧密联系学生的生活世界和情感世界。
8、家庭体验型。有些综合实践活动的主要地点是在家庭中，对主题活动涉及到的某些知识和技术给学生讲解后，要自觉寻求家长的配合与支持。
9、社区实践型。以社会考察和社会参与为任务取向的实践活动主要在学生熟悉的社区进行，在参观、考察、访问、生产劳动和社区服务等活动中，使学生关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，获得对他人、对社会的价值实现感。
10、成果交流型。“变革学生的学习方式是该课程的中心任务。”综合实践活动课上，可以对前一阶段的活动情况进行总结交流、成果展示。
综合实践包括信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育。
与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。
在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国小学，综合实践活动通过课程改革被推动，附加在课程体系上的课标教材、封闭实践基地、素质报告承担了更多的实际责任。
综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。
研究性学习以学生的自主性、探索性的学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。
劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。
社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。
社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。
参考资料：百度百科-综合实践活动
为全面贯彻党的教育方针，响应党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出的重要部署，全面落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效促进学生全面发展、健康成长，成都高新区中和小学深入贯彻教育部“双减”政策，着眼于建设高质量教育体系，积极开展科学健康、活泼有趣的各学科综合实践活动，搭建美育教育实践平台、充实学生课余生活，用一场场精彩的周末活动助力“双减”。同学们“小手动起来、脑筋转起来”，不仅增长了见识、培养了能力，还增进了亲子关系、丰富了周末时光。
本周末，科学组老师带领同学们一起制作“果汁分你一半（虹吸现象）”、“无限循环小水车”小实验，快来看看他们的作品吧！
1~2年级：果汁分你一半（虹吸现象）
实验材料：两个透明杯子，一根吸管，有色液体
实验原理：虹吸原理其实是大气压强和液体压强共同起着作用。当将装满水的吸管短的一端放入装有色液体的杯子，长的一端放入空杯子时，由于长的一端液体更多，所以此时在液体重力，大气压强，液体压强的共同作用下，长的一端液体落下，落下后，吸管内部剩下的只有极少气体，此时在大气压和液压共同作用下，将有色液体推入吸管中，然后流入另一杯子，直到左右两个杯子液面相平。
无限循环小水车
实验材料：三个透明塑料瓶、一次性吸管、有色液体（可以在清水中加入色素）、剪刀、热熔胶。
实验步骤：准备两个塑料瓶子，用热熔胶粘在一起，在瓶盖上打个孔，插一根吸管，吸管离瓶底0.5厘米，用热熔胶固定吸管，堵住缝隙，准备第三个塑料瓶子，开一个长方形口，在长方形两端对应底部开孔，瓶底的孔穿过这根吸管，用热熔胶固定瓶子和吸管，在这两个位置开孔，用吸管连接，再用热熔胶堵住周围缝隙，这里再开个孔，用吸管从上到下连接，下面吸管接近瓶子，上面吸管露出一点，用吸管做一个小水车，修剪一下，穿根细铁丝，固定在瓶子上，然后开始在上面瓶子里加水，水就会全部流入下面的瓶子，倒过来，让水流进另一个瓶子，再把瓶子摆正，再从上面倒水，小水车就会转起来。
实验原理：
采用了重力以及压强所产生的现象。当你向最顶端灌水的时候，就会产生重力水从最顶端流入上面的那层水瓶子里面。在由于气压的作用，它又把水流入最底下的瓶子里，而最底下的瓶子，因为水的重力就要把水传输到顶端，继续地循环下去。
在这个过程中，同学们认识到：由于有摩擦力的存在，水在循环流动中会逐渐丧失动能。如果没有外加的能量，水无法维持循环流动，类似于“永动机”的设想，美好却难以实现。通过本次活动，学生了解了气压原理和现象，探究了能量的规律，也进一步认识了奇妙的大气压及其在生活中的运用、古代水车的发展历程和原理。水车是古代汉族劳动人民发明的灌溉工具，体现了汉民族的创造力，为中国农业文明和水利史研究提供了见证，为人民安居乐业和社会和谐稳定奠定了基础。同学们就本次活动，发现更多的科学真相。
编辑：如月
责编：叶茂
来源：成都高新区中和小学
为全面贯彻党的教育方针，响应党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出的重要部署，全面落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效促进学生全面发展、健康成长，成都高新区中和小学深入贯彻教育部“双减”政策，着眼于建设高质量教育体系，积极开展科学健康、活泼有趣的各学科综合实践活动，搭建美育教育实践平台、充实学生课余生活，用一场场精彩的周末活动助力“双减”。同学们“小手动起来、脑筋转起来”，不仅增长了见识、培养了能力，还增进了亲子关系、丰富了周末时光。
本周末，科学组老师带领同学们一起制作“果汁分你一半（虹吸现象）”、“无限循环小水车”小实验，快来看看他们的作品吧！
1~2年级：果汁分你一半（虹吸现象）
实验材料：两个透明杯子，一根吸管，有色液体
实验原理：虹吸原理其实是大气压强和液体压强共同起着作用。当将装满水的吸管短的一端放入装有色液体的杯子，长的一端放入空杯子时，由于长的一端液体更多，所以此时在液体重力，大气压强，液体压强的共同作用下，长的一端液体落下，落下后，吸管内部剩下的只有极少气体，此时在大气压和液压共同作用下，将有色液体推入吸管中，然后流入另一杯子，直到左右两个杯子液面相平。
无限循环小水车
实验材料：三个透明塑料瓶、一次性吸管、有色液体（可以在清水中加入色素）、剪刀、热熔胶。
实验步骤：准备两个塑料瓶子，用热熔胶粘在一起，在瓶盖上打个孔，插一根吸管，吸管离瓶底0.5厘米，用热熔胶固定吸管，堵住缝隙，准备第三个塑料瓶子，开一个长方形口，在长方形两端对应底部开孔，瓶底的孔穿过这根吸管，用热熔胶固定瓶子和吸管，在这两个位置开孔，用吸管连接，再用热熔胶堵住周围缝隙，这里再开个孔，用吸管从上到下连接，下面吸管接近瓶子，上面吸管露出一点，用吸管做一个小水车，修剪一下，穿根细铁丝，固定在瓶子上，然后开始在上面瓶子里加水，水就会全部流入下面的瓶子，倒过来，让水流进另一个瓶子，再把瓶子摆正，再从上面倒水，小水车就会转起来。
实验原理：
采用了重力以及压强所产生的现象。当你向最顶端灌水的时候，就会产生重力水从最顶端流入上面的那层水瓶子里面。在由于气压的作用，它又把水流入最底下的瓶子里，而最底下的瓶子，因为水的重力就要把水传输到顶端，继续地循环下去。
在这个过程中，同学们认识到：由于有摩擦力的存在，水在循环流动中会逐渐丧失动能。如果没有外加的能量，水无法维持循环流动，类似于“永动机”的设想，美好却难以实现。通过本次活动，学生了解了气压原理和现象，探究了能量的规律，也进一步认识了奇妙的大气压及其在生活中的运用、古代水车的发展历程和原理。水车是古代汉族劳动人民发明的灌溉工具，体现了汉民族的创造力，为中国农业文明和水利史研究提供了见证，为人民安居乐业和社会和谐稳定奠定了基础。同学们就本次活动，发现更多的科学真相。
编辑：如月
责编：叶茂
来源：成都高新区中和小学
综合实践包括什么？视频
相关评论：
