为什么是幼儿园一日生活常规？培养幼儿园一日生活常规的意义和方法
意义就是养成幼儿生活好习惯，习惯养成重在重复。
幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力,同时有助于班级秩序得以维护、幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进
一、幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园一日生活常规是多方面的，具体包括卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。
二、培养幼儿一日生活常规的意义：
1、培养幼儿一日常规能促进幼儿身心健康。
2、培养幼儿一日常规有助于幼儿形成良好的生活习惯。
3、培养幼儿一日常规是全面完成幼儿园教育任务的保证。
三、 培养幼儿一日生活常规的方法有：
1、榜样示范法。利用幼儿好模仿的特点，通过树立榜样，为幼儿示范良好的生活习惯。
2、渗透教育法。教师可以引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生等角色中，逐渐形成良好的生活习惯。
3、评价激励法。定期对幼儿的生活行为进行检查和评比，巩固其良好生活行为。
4、成果欣赏法。教师可以组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果。
5、图示观察法。图式直观、形象、生动，符合幼儿的年龄特点和认识水平。
6、游戏练习法。可以利用做游戏的形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领。
7、家园共育法。教师要与家长多沟通，定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性。
扩展资料：
幼儿良好行为习惯和生活基本能力的形成，是一个逐步发展的复杂过程，是在外部环境的熏陶，家庭和幼儿园教育的共同教育和影响下，通过幼儿不断地的实践活动，逐步将外部要求转化为个体内部的需求，并经常表现在行为活动中的一个复杂的动态过程。
幼儿的生活基本能力的培养幼儿教育，要从孩子的年龄特点出发，逐步增加难度与要求。如：小班新生刚入园时，教师可从培养孩子最基本的入厕、洗手、喝水、吃饭、拿餐点、整理玩具、穿脱衣物鞋子等技能，引导孩子为自己服务。
这些活动是幼儿在教师的提醒、指导和帮助下很快能够实现的，在练习这些技能时，教师可以结合形象有趣的儿歌、生动好听的故事等形式开展，激发孩子我要自己做的意愿，技能的习得会给孩子带来成功感和愉悦感。中班孩子则可以自己学习叠被子等技能的培养。
幼儿园的一日常规是保证幼儿在园的科学健康的生活保证和依据，幼儿的身心发展，首先是健康，健康的身心发展，科学的一日生活良好习惯更是保证。
常规教育的意义：
1、可以使幼儿在潜移默化中掌握最基本的生活知识，促进幼儿社会化。
2、可以使幼儿学会适应生活，并具备初步独立生活能力。
3、可以使幼儿形成良好的生活习惯和较好的组织纪律性。
教师要把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程，更要以此为机会，使儿童的相关能力逐步得到提高的学习、练习的过程。让学前儿童在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。从这个意义上说，学前儿童教育的重要目的就是让他们愉快地度过在学前教育机构的每一天。
扩展资料：
幼儿园的常规培养包括：
1、上学期、下学期的良好习惯意识培养：要注意常规设立目标的循序渐进，常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服。
小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。
小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。
小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。
小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。
2、饮水常规培养：学习正确的喝水方法;从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。
3、团队协作培养：幼儿懂得看老师的手势标志迅速回到座位保持安静，并且能情绪愉快地参加各种集中活动。
4、积极乐观性格培养：老师应该引导幼儿养成上课认真听讲，积极举手发言的良好习惯，养成良好的坐姿、站姿等。同时积极、主动地参加各种探索活动，勤动手、动脑。
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