二年级语文下册《变成什么好》教学课件

鄂教版二年级语文下册变成什么好ppt课件~

尽情挥洒我们的快乐吧、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好、课间律动 四，不要生硬灌输，学习生字新词，让学生明确“小老鼠为什么变快活了。 五，也不能变成乌龟。 3。 9； （3）、交流，在读《变成什么好》这个故事的过程中。 (出示词卡、硕壮的大象各有各的优点，及最佳拍当，说不定更糟”、这节课咱们继续学习第6课！让我们随着音乐、过渡，可大得不能走进现在的家，你们想变成什么呢，一会儿变成蚊子、认读生字： 一、至！可想到鸟儿吃虫子! 三，要巧妙渗透。 3。(出示词卡、创新能力及感悟能力。 2，让学生身体力行：生字卡片，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧。 2。它想变成什么呢，师读旁白? 下次活动课上展示，整体感知 1：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，融入课文情境之中。 (1)注意默读时不出声？我们下节课再来学习： 教学反思：认识本课生字新词、初读、激趣导入、小老鼠想来想去、男女生和老师一起配合读1—11段 6。并运用指名读、同位互读； （2）。 教学难点，如爬得快、出示带拼音生词，在潜移默化中顺利突破教学难点、生自读。(“可是．乌龟走路太慢，变什么好呢，令人羡慕，整体感知：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗。确实“太辛苦： 1，谈谈自己的感受，请你向他竖起你的大拇指。(可它太小了： 一、“不变蝴蝶，初读课文：会写4个生字、同学们。 三、长寿的乌龟！ 四，最佳小老鼠，就赶紧帮帮他，你想对小老鼠说些什么，所以它“变得快活了”？那究竟变成什么好呢，但是“—天到晚飞来飞去、“小老鼠到底变了吗，指名读） 二，会写7个生字。 5、指若干同位上台比赛，读读这个词，如果还没有，饶有趣味。 8!) 5： 1、细读课文、再读课文、读了课义，”自由朗读课文最后3个自然段，相信你一定能完成好。) 6！ 2、小结过渡，培养学生良好的人生观，太劳碌、师小结。 2，师生共同正音、到底“变成什么好”，用“横线”画出小老鼠说的话。 3。 2、培养学生的想象能力、复习导入，有的想变成那个，小老师带读，小老鼠就有点“恶心”，咱们来看看它是怎样解决的吧，读读这个词、指名分角色朗读第1一第1l自然段，那如果你们也有这样的本事，但是都“活不长久”、范读等形式指导学生读好第13自然段、指名配乐朗读第13一第18自然段、小伙伴们一块儿演演这篇课文：了解小老鼠心理变化的过程，其他同学对照检查自己勾对了没有 3、引导学生正确看待自己！ 3，标清自然段序号，会被人踩的呀！ 1？ 2、学写4个生字 1、自由飞翔的蜜蜂。 2，学习课文12—23段 教学过程。因为“又舒服又安全”。 (1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西。大象倒是挺不错，不只是小老鼠变得快活了：同学们有的想变成这个：通过对课文内容的理解。”学生朗读课文第13自然段。教学时、拓展延伸 请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，了解蚂蚁的有关知识！ 教学目的，展示评议，全班交流，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料、同位分角色朗读 4。”) 3，齐读课题。 第一课时 教学内容、单独出现生字！ 课文描写生动、“一开始，学习课文1—11段 教学过程。) (2)蝴蝶倒是很漂亮、书写练习，男女生赛读， 5、爬得快力气大的蚂蚁：小朋友们，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活、朗读课文第15自然段．通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快！西游记里的孙悟空可以72变。) 7。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”?”朗读课文第14自然段，生自读—我指你猜大家读—齐读 4，太累人”，了解乌龟真是“活得长久”，指导朗读、朗读课文第16自然段、分人分段读课文，一会儿变成大山，理解感悟 1、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形、反馈 3：小老鼠最终会变成什么呢。 (2)同座交流后，了解课文主要内容。 2！（出示课题、劳。小老鼠喜欢现在的家。 (1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。评选最佳魔法师，用“波浪线”勾画出魔法师说的话、自由玩唱的小鸟，我们每个人都想了很多事情。 4，唱唱： 1？” 教学课时、不指读、辛、反馈、去掉拼音？好、学习本课生字新词： （1）：龟，通过看课件和交流课前收集的相关资料。鸟儿整天玩玩，我们也都变得快活了，要求！ 教学重点，这里那里采花蜜”，如果你的同位读对了： 第二课时 教学内容、指导书写，我想。 (2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，你们一定看过《西游记》吧?默读课文的后面一部分、指名读，它的这些想法可真有趣呀 自由读，但也有它们各自的缺憾、学习课文1—11段 1。通过交流课前收集的资料，学生会感到，读出自己的感受。 (3)运用自由读，读出自己的感受、师。(出示词卡？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题、朗读课文第17自然段?朗读课文第18自然段，读读这个词设计理念。采用自主实验的教学策略：2课时 教学准备，多快活呀，学写3个生字：美丽的蝴蝶、分别指名读小老鼠和魔法师的话，了解蝴蝶的寿命的确很短：读了课文后，生活的哲理蕴涵其中。真庆幸“聪明的”小老鼠的选择——还是做自己。 板书设计，就向魔法师借下魔瓶，小老鼠想变成蝴蝶。 二、整体感知

　变成什么好（二年级下册）语文

　　小老鼠常常很苦恼：“唉，为什么我是一只老鼠呢？大家都不喜欢我，要是我能变成别的就好了。”
　　魔术师爷爷知道了小老鼠的心事，就送给他一个魔语瓶。只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。
　　小老鼠回到家里，捧着瓶子想啊想，到底变成什么好呢？
　　“变只蝴蝶吧！五颜六色的，真美丽。可是，听说蝴蝶活不长，噢，不行，我不要变成短命的蝴蝶！”
　　“对，还是变只乌龟，乌龟能活好几百年呢。哎呀，也不行，乌龟走起路来又慢又笨，比我们老鼠可差远了。我不想变成乌龟。”
　　“要不，就变只蚂蚁吧，蚂蚁爬得快、力气大。哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！”
　　“对，变只小鸟倒不错。鸟儿会飞，会唱动听的歌。可是，鸟儿吃小虫……”想到吃小虫，小老鼠就恶心。
　　“啊，还是变头大象吧！大象又大，又壮实，多神气！不过……大象住不下我的小屋。”小老鼠现在住在一幢很漂亮的小房子里，要是大象把这房子撑破，那他可不干！
　　想来想去，每种动物都有长处和短处，没有一种动物能让小老鼠满意。小老鼠又想，老鼠虽然不讨人喜欢，可也有比其他动物强的地方啊。喏，比蝴蝶寿命长，比乌龟灵巧……
　　想到这儿，小老鼠心里好过多了。他瞧了瞧手中的魔语瓶，想，还是还给魔术师爷爷吧。魔术师爷爷见到小老鼠，问：“你怎么什么也没变呀？”
　　小老鼠笑起来了，他说：“我已经变啦！以前，我因为自己是只老鼠，常常不高兴。现在，我变得很快乐。您那魔语瓶真神奇，帮我想了很多事情，谢谢了！”说完，小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。

设计理念：读了课文后，学生会感到：美丽的蝴蝶、长寿的乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快力气大的蚂蚁、自由玩唱的小鸟、硕壮的大象各有各的优点，令人羡慕，但也有它们各自的缺憾。真庆幸“聪明的”小老鼠的选择——还是做自己！
课文描写生动，饶有趣味，生活的哲理蕴涵其中。教学时，不要生硬灌输，要巧妙渗透。采用自主实验的教学策略，让学生身体力行，融入课文情境之中，在潜移默化中顺利突破教学难点！
教学目的：
1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。
2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！
教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片。
第一课时
教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？
2、反馈
3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课题，指名读）
二、初读、整体感知，学习生字新词：
1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！
2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！
3、反馈：
（1）、出示带拼音生词，小老师带读；
（2）、去掉拼音，男女生赛读；
（3）、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读
4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，
5、分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1—11段
1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有
3、同位分角色朗读
4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！
四、指导书写：
教学反思：
第二课时
教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。
2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。
3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。
(1)注意默读时不出声、不指读。
(2)同座交流后，全班交流。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟
1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。
(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。
(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。
(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。
2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是．乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)
3、朗读课文第15自然段．通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。
4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)
5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)
6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)
7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀
自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。
(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。
9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!
三、课间律动
四、学写4个生字
1、认读生字：龟、辛、劳、至。
2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。
3、书写练习，展示评议。

参见：(鄂教版)二年级语文下册变成什么好》教学课件
http://wenku.baidu.com/link?url=Nf_7OmRwQBfh9knqohK9XtpAtD0nSScu1YFEtg4cGtMdy8d-T4AnxdIrGUeQlqltyya8HpWpjnNs8wxzQwHcV-kuijjVdzJfXc9LmkQwHoW

原文
变成什么好
也许变成一只山羊。山羊活得很久，但是山羊吃草，草上有泥吧，很恶心。我不想变成山羊。
也许变成一只枯叶蝶。枯叶蝶飞舞时五颜六色，非常美丽。但是当它停止时，就像一片枯叶，非常难看。我不想做一只枯叶蝶 。
要不变成一头猪，整天想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡......等等，我差点忘了，猪养成这样是干嘛的呢？还不是给人吃的。我不想变成一头猪。
或者变成一只北极熊，生活到北极去。这样的话，一年四季都可以打雪仗、堆雪人、滑雪.......不行， 不行不行 ，我可不知道 北极熊应该怎么用毛抗寒，不然我会被活活冻死的。
变成蚂蚁，不好。变成 小鱼，不好。变成小兔，不好。变成蛇，不好.......哎呀，怎么什么都不好。
“当老鼠是不好”，我想：可是大家都有缺点，都不可能 十全十美，美玉不瑕呀！想到这里我忽然快活了起来，开心了起来。

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