怎样提高小学数学课堂教学的实效性

如何提高小学数学课堂有效性的几点思考~

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。笔者从事小学数学教学多年，做过一些思考与尝试，现对如何提高小学数学课堂的有效性谈几点粗浅的看法。
一、教师的有效教法，是提高课堂教学有效性的前提。
教师是课堂的组织者、引导者，俗话说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就“大业”。
1、走到学生身边去，和学生融为一体。
良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到学生中，可一次偶然的机会，我听到了学生的心声：“老师老是站在高高的地方……”听了这几句话，我恍然大悟，经过反思，我走进了学生心中，和学生成为好朋友，教学效果可想而知。
2、设置合理的作业，全面开动学生的思维。
德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在设置作业时，我将繁杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好，学生的兴趣高。例如：在教学“除法”时，我给同学们设置了一个这样的作业题：“请你回家，将家中的苹果平均分给你的家人”，自己设置题目，自己解答，结果在第二天的课上，学生们都把自己的小手举得高高的，等待着回答，这充分说明作业的设置直接关系到学生学的情况。
3、深钻教材，确保知识的有效性。
知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。其实，学生的知识增长、智慧发展、思想提高、教学的心理效应都取决于有效知识量。教师只有钻透教材，确保知识的有效性，才能让学生学得愉快，学有所成。
4、注重教学反思，促进课堂教学质量。
记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
二、学生的有效学法，是提高课堂教学有效性的关键。
在素质教育改革的今天，学生的主体地位得到充分提高，这就要求课堂教学行为要围绕学生的“自主发展”的引导、导向。
1、创设良好的情境，激励学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是 课堂有效性的前提和结果。例如：在教学混合运算中的“小熊购物”时，我让学生在课前准备大量的物品，在教室内办一个“商店”，同时让学生准备一定的“钱”（用彩纸代替）；在活动中，让学生自扮收银员（或服务员），其他同学扮购物者，由于学生对“买东西”兴趣浓厚，积极性高，让学生在自己的实践活动中加深对人民币的认识，同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力，也是学生获得了积极的情感体验，深深地认识到书本里的知识具有一定的使用价值，培养了学生的生活实践能力。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。
2、加强动手实践操作，加深学生印象。
根据低年级学生好动、爱玩的心理特征，我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题，解决问题，效果会更好。如：在教学“有余数的除法”中，我事先准备好实物—10枝铅笔，让学生自己先去数、去分，然后在小组内共同分，自己动手实践操作，而教师只作引导点拨，让学生自己在实践中找出问题，并自己去解决问题；既充分发动了学生，让学生成为课堂主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。
3、将抽象的东西直观化，增强学生的记忆与观察。
由于低年级学生的理解和分析问题的能力还有待发展，因而在教学中，我根据此阶段学生的心理特点，将抽象的东西直观化，让学生借助实物来观察分析，先初步进行感性认识，然后在进一步进行延伸，这样，学生不仅能提高注意力，而且学生能更好的接受。例如：在教学“厘米认识”时，当学生初步认识1厘米的实际长度后，可让学生说一说生活中的哪些物体的长度大约是1厘米，通过观察比较，让学生了解一个图钉的长度大约是1厘米，一个手指的宽度大约是1厘米等，借实际的东西初步了解，再进一步深化，从而提高了教学效果。
4、让学生思考，自己总结结论。
在素质教育的今天，课改后，教学更注重“自主探究、合作交流”，让学生借助手、脑等器官，自己总结结论，真正成为课堂的主人，而教师只是组织者，辅导者。例如：在教学“数的比较”中，我采用游戏及鼓励的言行来调动学生的学习积极性，同时在教学中，我加入了学生的游戏中，和学生一块进行比较、猜测，让学生先写一个两位数，而我写一个三位数，进行比较；再让学生写一个三位数，而我写一个四位数，进行比较……依此类推，让学生自主合作，交流讨论，来寻找规律，这样学生不仅兴趣高，而且也找到比较两个位数不同的大小的初步规律。接着再让学生在游戏“猜数”中进行比较同位数的大小，从而总结出数的比较规律，从而实现了本课的目标，也真正做到了自主教学。
总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。

本人的几点关于如何提高小学数学课堂实效性的看法1、充分的课前准备是一堂好课的开始。有“备”而来，是达到教学目标，提高课堂实效性的必要条件。在以前的教学中，强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备，放在新课标的背景下，依然具有重要意

充分利用材料的出土材料，点击看详细道德数学教学在小学，大多数教育思想内容并不占显著的位置，这就要求教师认真钻研教材，充分发掘潜力道德教育的因素，道德教育在整个分析的知识。
1，爱国主义教育。点击看详细教“许多数学另外，”我写的小黑板辽沉，平津，淮海三大战役，我已经消灭了国民党反动派的解放军人数分别为47万人，50万人， 540000人，让学生编写几种方法来计算几个应用问题。这不仅巩固所学的知识，提高学生的解决问题的能力，使学生了解我国人民来之不易的革命，推翻了三座大山的胜利。再后来给同学们讲述扔把头埋在西山的墓烈士，全国解放的故事抛头颅洒热血，使学生了解家乡的解放和艰辛的过程，要珍惜今天的幸福生活。有针对性的渗透用榜样的作用的一个典型例子。点击看详细悠久的历史和河流的文化，无数英雄的种族模型，具有优秀的文化景观，其中包含了强烈的道德因素是我们的课堂德育教材丰富多样的传统。因此，教师在教学设计，教学实施过程中，应注重对他们的激励效应的正面影响的例子，这些有机材料在其中穿透它们。点击看详细在教学“的初步认识角”的内容，我提出按照国旗，红色的围巾和这么样的教学内容，让学生谈谈当知识讲解角落：国旗是我们的标志，我们应该好好照顾它;围巾是角旗，沾有鲜血的烈士成。然后引导学生再次意识到：我们今天这样的学习环境，是烈士洒下来换取他们的血液，所以我们现在要珍惜学习机会，树立了国家的繁荣和蓬勃发展的责任，努力学习，刻苦学习，长大后是有用的我们的国家。点击看详细2，良好的学习态度教育。点击看详细目的是不仅要教数学教育的数学，更重要的是，通过数学，学生逐渐掌握良好的行为（正确的学习目标，浓厚的学习兴趣，顽强一个学习的研究和实践持之以恒，求实的科学态度，独立思考和创新精神等），而这些转化为良好的行为习惯，他们对生活的所以养成良好的学习习惯和学习态度是数学教学工作的基本任务和重要目标。例如，当教学分秒可以教育学生珍惜时间;在教学中多位数读，可以列出一些数据，因为中国的改革开放，让学生练习，使学生掌握，一方面的知识，以及另一面也是出于他们来实现的辉煌成就所作出我们的国家;在教学圆周率，圆周率是一个计算可以引入一个伟大的数学家和天文学家祖我们出来，他是第一个π值的计算精确到小数点后男子六个小数位的。并告诉了祖路的动人故事在追求数学，既给学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为建设祖国和学习的责任和意识的硬感的原因，它可以了同时培养学生勇敢，勤奋，敬业，刻苦钻研。可以说是一举多得。这样的例子在数学还很多，只要教师充分挖掘材料，都可以找到道德教育的材料。

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