四辩总结陈词有哪些?
一、总结陈词的意义。
一场辩论赛,特别是在双方实力相当时,一份出色的总结陈词往往能奠定最后的胜利。如果总结陈词只是在机械复述己方观点,则会给评委很不好的印象。一般情况下,四辩本身的自由辩论发言机会就不太多,只有把总结陈词做得灵活,才能充分表现个人能力,不会给人造成团队能力不均的印象。
二、总结陈词的目的。
首先,总结陈词的时间是在辩论赛的尾声,所以必须概括,不需要套话、废话连篇,这样只会让人想睡觉。总结陈词应该直入主题,将自己方的观点概括阐述,最好再加上幽默的方式。同时,总结比赛中敌我双方的表现也是很重要的。概括来说,目的就是要为自己方打圆场,然后让对方下不了台。
三、总结陈词的结构。
1-阐述观点。(事先定稿)
这个部分,主要是重申己方观点与定义。注意的是,总结时不用太深入,但要求尽量全面。要把读书不是唯一出路的理由一一列出,但是语气上最好采用与前面的发言部分不同的方式,这里给简单举例一下,切记不要生搬硬套,应该根据自己方的论点灵活运用。
各位观众,各位评委,对方辩友,大家好。许多失学的儿童等待着人们的救助,有些人在今天还不识字。能够坐在教室里的人是幸福的,但是这等同于读书是唯一出路吗?显然不是的(这一部分为了吸引对方注意力,欲抑先扬),根据我方之前的论述,我们知道,知识的积累有三个方式——实践、创新与学习。很明显,读书只是学习中的一小部分,即使因为客观因素或者主观因素有些人不能或不愿读书,也不代表他们没有了出路。毕竟汲取知识的方法是无限的,读书是最直接的方式,但不是唯一的方式。(这一部分,展开自己方的论点)对方辩友口口声声喊着读书的重要性,可是却没有充分的理由证明读书的必要性。把重要性和必要性混为一谈,是对方辩友犯的一个严重错误。(这一部分,抨击对方的论点)
即使是事先准备的部分,也要根据赛况酌情更改,要是牛头不对马嘴,让人不知所云,便会被认为稿子也是抄来的了……
2-解围部分
辩论是即时性的战斗,自然容易出现漏洞,如果自由辩论或之前陈述观点环节中被对方问得哑口无言,在总结陈词中可以加以补救,因为这时已经没人有机会反驳你了,所以,即使补救的水平低了点,也是可以的。
举个例子,比如你方在某自由辩论环节中出现以下情况:
A:比尔?盖茨中途辍学,不还是成为了一度的世界首富吗?
B:正是因为比尔?盖茨之前读过了书,使他有了出路,如果他没读过书,那么可能连电脑是什么都不知道,谈何成为世界首富呢?你敢说比尔?盖茨在成为世界首富的道路中,一点在学校中得到的知识都没用过吗?
A:……
总结陈词中可以这样补救:对方说过比尔?盖茨成为世界首富的过程中读书的作用不容忽视,可是对方忽略了一点,比尔?盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出路,才会离开学校的啊,如果他认为读书是唯一的出路,还会中途辍学,还能成为世界首富吗?(有些偷换问题重心的感觉,可是作为结尾补救来说,已经足够了,毕竟没人反驳了)
3-拆对方台
这一部分主要是在比赛中得出,但是也可以实现准备些套路,让对方对号入座。
例子:
对方反复对XX避而不谈,屡屡逃避我方问题,是不是对方自认理亏呢?
对方将XX概念偷换成XX了,没有把握住本场比赛的重心……
对方对我方某问题的回答极为牵强,试问……
对方以偏概全,用XX例子来论证读书是唯一出路,实在是盲人摸象,一叶障目,没有看到还有……
有些鸡蛋里挑骨头的感觉,但是确实是四辩的王道。
以上就是四辩总结陈词方法,我是不会给完整的陈词的,因为陈词并不代表陈词滥调,而应该灵活变通运用。固定的部分需要与己方资料有机结合,非固定的部分要靠临场纪录,不是事先就能“总结”的
结辩陈词需要根据整场比赛来写,一般来说,结辩陈词是在比赛之前写一个框架,然后在比赛的时候再依据正常辩论来写结辩陈词。
我以前参加辩论是四辩,有些地方希望可以对你有帮助。
1,礼貌上,结辩时,先要谢谢主席,谢谢评委,谢谢对方辩友
2,结辩前,先要对辩题做名词解释,或者对辩题的词句做一定的分析,然后点明己方论点,结辩时的论点最好清晰简单
3,结辩不仅要再次提出己方观点,更要点出整场辩论时对方的漏洞,以1点,2点的形式例出来,更要进行反驳。
4,在结辩尾声的时候,要将己方辩题的优势以简单明了的方式再讲一次,有例子也可以。
5,最后,谢谢。
辩论的时候,无论是几辩,都要注意言辞和手势...
可能我讲得比较简单,LZ可以根据这种样式来做
各位老师,同学,及对方辩友:大家好!我方坚决认为赏识教育比惩戒教育更有效!首先,从理论上来说,可以用马卡连柯的二句话来总结:“没有爱,就没有教育。”当你对某个学生用尽方法时,还有一个办法,那就是爱,当发现爱也不行时,那就是爱的不真,爱的不够。确实爱是人类永恒的话题,是人类最基本的感情,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命,对学生进行学的教育,是教育的关键,爱需要教育,教育更需要爱,青少年正是由于是非观念不是很强,所以容易犯错误,此时他们也处于情绪波动期,所以不能用惩戒教育,应该用爱的雨露去滋润他们,平息他们的情绪,使他们的心灵得到安慰,这是最好的教育方式。面对学生的错误,我们应该怎样去爱呢?首先做为一位教育者,应该及时发现学生的错误,还要以博大的胸怀去宽容他,采用一种不打骂的方式,或者用行为去感化,对于顽固不化的学生,不接受教育的人,我们要用心去发现他们的优点,从他们的优点,挑起他们的兴趣,只要有爱心,天下没有顽固不化的人。
赏识教育是学生普遍的一种心理需要,也是教师做好教育工作的关键所在,老师有爱心,才会有效施教,捧一颗爱心,孩子就能健康成长,才会在融洽的人际关系中蓬勃向上。
赏识教育可以使学生被爱感化,静下心来,冷静分析,从而发现自己的错误,立即改正,并且更加努力,奋发向上,这才真正达到了教育的目的。并且这种教育是无痕的,不会使学生的心理受到打击,受到伤害,也能使学生刻骨铭心,更加体会到老师对他的爱,以后也不会再犯错误了。赏识教育才是真正的艺术。
但是还是有几点要稍微注意一下,赏识教育不仅仅是说服教育,教师用行动去教育,不也是一种关爱的体现吗?当然,第一:赏识教育并不排斥适度的体力磨练,给学生一些锻炼,这难道不是一种关爱学生的表现吗?
第二:赏识教育并不是对孩子的错误不在乎、放纵,任他随意去做,赏识教育它是一种管教,但是它是用爱去感化学生,以关爱的形式达到教育目的。
第三:刚才还有对方辩友说到,惩戒教育具有唤醒、警示作用,我想说的是,难道爱就没有唤醒、警示的作用了吗?大家想一想,惩罚会让学生付出代价,而赏识教育却不需要,不留下痕迹,而达到教育目的,那么我们为何不选择后者呢?
并且惩罚不小心会伤害学生自尊心,会使犯错的学生产生一种心理压力,打击学生积极进取的志气,使同学牌一种厌学心理,如今,因惩罚造成孩子丧失信心,成绩急剧下降的事例,比比皆是,难道还不说明惩戒教育的不足吗?
第四:惩罚只是一时的,今天惩罚了,明天就可能忘记了,而赏识教育则是刻骨铭心的,永远不会忘记的。
最后,我还想突出一下赏识教育的优点,教师对学生的爱,像神奇的魔方,有时会改变人的一生。让我们都住泰戈尔的这句话:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善。”并且爱可以创造新生命,爱可以创造新的奇迹,爱可以创造教育的辉煌!
所以赏识教育比惩戒教育更有效!
韩国教育法明确规定:学校可以对违反学校纪律的学生实施体罚。但是,体罚有严格的执行程序,学生可以申请用为学校做好事的方式来代替体罚、弥补过错。虽然世界上反对的声音不少,但是韩国依然根据自己民族的特点确定了体罚在教育中的地位,我觉得这是一种实事求是的精神。
适度的惩罚,包括适度的体罚,对未成年人而言,有一个其他教育方式不可替代的价值:树立他们的规则意识。
我们知道,人的本性中有恶的一面,教育的一个很重要的功能就是抑恶扬善,告诉他们该做什么,不该做什么。而且,让他们知道,做了不该做的要受到相应的惩罚。这样,惩罚的诫惧效应,使得当事者明白了这个社会有一种规则必须遵守,否则就要付出代价。这种规则意识会使他们终身受益,使社会受益。我想,韩国教育体罚的积极意义也正在于此。
这就像教育小孩子时,家长告诫孩子的叨唠是最不受孩子欢迎的。我想,不妨让他吃点小亏,比叨唠有效得多。当我们告诉孩子烛火烫人时,他常常是要试一试的,我们不是厉声斥责,就是赶紧将他拉走。可是,常常在我们不在场、不注意时,孩子被烫伤了,可能是很严重的烫伤。于是,我想,不如在他试图摸烛火时,先告诉他烫人,摸不得,如果他非要摸,就让他试一下,当然,家长的责任是注意尽量减少伤害。这一次疼痛的经历一定会让他铭记终身的,一同铭记的还有一个观念——不听父母的告诫是要吃亏的!初看起来,父母好像是狠心的,可是这个狠心是为了孩子有正确处世观念,是为了孩子的健康成长,这才是真正意义上的爱!
老师的惩罚,包括体罚,就像烛火,只不过尽量减少伤害的责任要由老师来把握。而我们的现实是,法律的一概禁止使得老师没有了烛火,因而只能变家长的叨唠为教师的叨唠。因而有人戏称,老师要具有《大话西游》中唐僧的说功,要能说得学生五体投地、不得不服!玩笑中自有苦涩的味道。
这年头一个比一个叛逆心强,你所谓的“赏识教育”很可以被他们理解成大话西游里的那个唐僧婆婆妈妈嬷嬷唧唧。
我们东北有句俗话“小树不修不直流,人不修理根啾啾”也就是这个道理了,俗语往往比名言更能反映问题
孔子提出仁的思想,那属于政治范畴.他在教育上的准则是有教无类而非赏识教育.同为儒家的荀子有这样的著名言论,即人之初性本恶.不错,赏识教育的确可以使人由恶转为善,但与体罚相比其效果显然是略逊一筹的.
也许有人会说,体罚有可能激起学生更大的反叛心理,一定程度上会使他们走向更恶的一面.但是我们需要强调的是掌握适度原则.
CCTV曾经播过一期节目,说的是一个工作室通过一系列活动教育某些网瘾少年.在那里定期举行远足等活动----这可不是春游那种不疼不痒的远足,而是十足的急行军式的风格.这就是我们所提倡的适度体罚.中途休息时记者对一些参与者进行了采访,从采访中我没有看到他们丝毫的叛逆情绪,我看到的只有服从和坚持.另外说明一点,那些学生都是家长和老师劝说无效后才被送到工作室接受教育的.
由此我们可以得出结论,体罚比赏识教育更有效.
四辩总结陈词有哪些?视频
相关评论:
苏雍审答:(摆事实)如何能做到近墨而不黑呢?只要有清醒的头脑,坚定的意志,那么就能近墨而不黑。周恩来、鲁迅等无数先人以他们的实际行动为我们作出了榜样,愿我们每个人不管什么环境中都能保持住自己的坚定信念,永不变色。(结论)
苏雍审答:辩论赛四辩总结陈词 篇1 主席、评委、大家下午好。对方同学的种种问题我都会一一指出,大家不要着急。 第一、对方辩友从一辩到四辩都告诉我们说:求己是内因,求人是外因,而外因要通过内因才可以起作用,因此求人不如求己。但是非常可惜,对方同学竟然连,什么是内因?什么是外因?都没有搞清楚,内因是指,事物内部矛...
苏雍审答:辩论赛四辩总结陈词格式范文如下。1、谢谢主席,各位评委观众大家好!我不敢说对方辩友顽固,但是我不得不指出对方辩友的几个错误。2、第一,刚才对方辩友说到过一段时间,城市化就不再城市化了。那对方辩友是不是要告诉我,上海南京城市化了是不是他们的生活质量就比我们低了呢。3、第二,刚才岁...
苏雍审答:辩论赛四辩总结陈词格式包括:引言、辩驳、归纳和补充、结论。1、引言 在总结陈词的开始,四辩需要重申辩题的重要性和讨论范围,同时也要回顾己方在整个辩论过程中的主要观点和论据。2、辩驳 四辩需要对对方辩友的观点进行逐一分析和辩驳。这种辩驳要有针对性和逻辑性,针对对方辩友的论述进行有效的反驳...
苏雍审答:四辩是一个辩论队观点的总结,能起到总结的作用。 辩题:对企业而言,育人更重要 谢谢主席,尊敬的各位评委,亲爱的对方辩友,这的确是一个另人大开眼界的晚上。 不仅仅因为我们双方的真我表现,更因为对方辩友给我们上演了4幕精彩却不合适宜的电影。 首先对方给我们上演了一部《搭错车》。对方辩友片面的认为选对...
苏雍审答:有些鸡蛋里挑骨头的感觉,但是确实是四辩的王道。以上就是四辩总结陈词方法,我是不会给完整的陈词的,因为陈词并不代表陈词滥调,而应该灵活变通运用。固定的部分需要与己方资料有机结合,非固定的部分要靠临场纪录,不是事先就能“总结”的华辩竟然支持四辩,真让我汗颜. 但是二辩三辩的辩论部分会...
苏雍审答:比赛程序由陈词、立论、攻辩小结、自由辩论、总结陈词共五部分组成,首先是一、二辩进行开篇立论,用最精炼的语言阐明本方的基本立场,逻辑框架,理论依据,事实材料等,接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论,再接着是由四辩进行总结陈词,最后是观众提问。比赛程序主要是“辩”和“论”两个方面,既提供了充分的空...
苏雍审答:1、威胁经济安全。经济安全观是与世界经济一体化和全球化以及科学技术的巨大进步分不开的。衡量经济安全的标准有两个:一是国际竞争能力,因为追求经济安全的目的是提高国际竞争力,没有国际竞争力,一国的经济安全就没有保证;二是一国在国际分工中的地位,决定着一国经济命脉的控制权问题。由于发展中...
苏雍审答:(一)辩论赛四辩总结陈词格式 尊敬的主席、评委、对方辩友和观众朋友们正方四辩在这里向大家问好!在这里,请允许我重申我方观点...,经过刚才精彩的辩论,对方辩友侃侃而谈,但是请对方辩友不要用您高超的语言技巧和华丽的辞藻来误导大家,我们不难发现对方辩友几处漏洞,下面请允许我一一指出 1.对...
苏雍审答:辩论赛四辩结束陈词题目:说比做更重要的四辩总结词,首先要感谢主席和对方辩友,然后要指出对方的错误,并且一一列举出来,以下是一篇说比说什么更重要的四辩范文,可供参考:谢谢主席,感谢对方辩友,经过刚才精彩的辩论,对方辩友侃侃而谈,但是请对方辩友不要用您高超的语言技巧和华丽的辞藻来误导...