孩子上一年级,拼音不会怎么办?
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没办法,恶补啊。拼音是识字的重要工具,不过关后患无穷。某宝和多多有发声的字母表,可以让孩子多按、多听。
自己慢慢教呀,或者报个早教班什么的
1、一年级新教材出来了,第一课没有拼音。 2、学校不教拼音了~~
问题一:一年级新教材究竟有没有拼音学习内容?
答案:有。
最近网上疯传一年级教材没有拼音的依据是:人教版一年级的新教材第一课不是教拼音。




▲朋友圈热传的新一年级教材图片
其实,看了目录知道:汉语拼音仍然编写在教材内,只是不是在第一课,而是识字一以后开始教学汉语拼音。
根据都市快报记者向教育主管部门求证,得到的答复是:今年9月,浙江小学一年级语文课本可能会更换教材了。不过省里一位负责人说,目前新教材还在审查当中,不能确定今年秋季一定会使用。
网传的是人教版小学语文一年级教材。实际上,目前全国各地使用的语文教材是多种版本,有人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版、北师大版、北京版等,浙江的学生普遍使用的的是人教版教材,而使用其它版本的地区并不一定会马上改用新教材。
记者请了几位接触过新教材的老师鉴定,老师一致认定:网上流传的确实是新一年级的语文课本,但并不是最终版本,在课文篇目和栏目名称等方面,还有些变化。和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材,一年级的目录顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

▲人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课
问题二:为什么改为先识字后学习拼音?
人教版过去是先学习拼音再识字,其实,也有其它版本的教材早就按照先识字后学习拼音的顺序编排。如使用范围比较广的北师大教材,就是先识字然后再学习拼音。

▲北师大版小学一年级语文上册汉语拼音从第39页开始
先识字后拼音的原因,主要有以下几点:
1、让学习与学生的生活实际联系更紧密。汉字是母语文字,随处可见。孩子在生活中已经认了很多字了,一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。一位小学语文老师说:“现在让一年级的孩子们先认简单的字,可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐,消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材,字都比较简单,很多小朋友都认识。”
2、先学习拼音,学生容易出现一入学就有挫折感。汉字是方块字,像一幅图画,儿童认识汉字比认识拼音字母容易的多。先学拼音再识字,刚进校门的孩子上来就学,压力会比较大,很多孩子有挫败感,家长甚至很焦急。
3、为学生学习其它学科提供帮助。语文是各科学习的工具,孩子一入学就先识字,有助于学习与理解其它学科的内容。反之,如果先学习拼音6至8周,就会对数学等学科的学习造成影响。
4、更深层的原因是,对学生认同我们的母语和方块汉字有潜在影响。学生入学后首先学习拼音,客观上是在灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意思。事实上,在大力推广汉语拼音的历史进程中,学界确有专家提出,把我们的表意文字改革为表音文字。
问题三:家长是否需要让孩子提前学习拼音?
答案:不需要。
基本观点,面对“幼小衔接”,拼音无须早学;入学准备更应重视兴趣与习惯。
一是学校在正常教学中仍然教学汉语拼音,只是和识字教学穿插进行。
二是先识字后学习拼音,学生拼音能力不会减弱。上海是属于先识字后学拼音的做法,把6至8周的拼音学习内容分散到一二年级。今年6月上海市教委公布的调研数据显示,一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%,二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%,四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。
三是最让家长宽心的,新课标的精神是淡化拼音。对汉语拼音的学习评价,原则上不单独进行总结性评价,其要求是使学生能正确拼读音节,能运用汉语拼音识字,讲普通话,不要求抄写默写。
听听专家谈幼小衔接
庞维国华东师大心理与认知科学学院副院长、教授
在幼儿阶段,不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音,不能脱离具体的语境,一旦进入机械状态(如单纯默写拼音),小学生的学习动机就会严重下降,失去学习兴趣;反之,拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合,可以增加学生关于拼音的记忆线索,进而提升拼读规则的学习效果。
高永娟上海市徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师
孩子们掌握阅读的方法,感受阅读的乐趣,需要有持续的阅读体验。把儿歌、短文作为载体,初始阶段引导孩子们在阅读中学习拼音,认识汉字;后续阶段鼓励孩子们阅读时遇到不识的字运用拼音工具自主识字,自主练习把儿歌、短文读通顺。这样的学习经历既让孩子们学会拼音,认识汉字,又了解内容,积累语言;更重要的是还培养孩子自主学习的习惯,激发学习的兴趣,让他们体验阅读的乐趣。

钱玉华 上海市闸北实验小学副校长
家长应该帮助孩子做好心理上的准备、情感上的准备、学习兴趣和学习习惯上的准备,特别是激发孩子学习语文的兴趣、进行有意注意和倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养。如果过早地、过多地进入学科知识学习,从课堂教学看,将产生不少问题,比如学生不再认真听课导致上课的专心程度弱于其他同学,降低了对新知的期待感和掌握新知的成就感;如果在校外接受了不正确的训练日后纠正起来极其困难,甚至要耗费比学习新知识更长的时间。
鲁慧茹 静安区一师附小特级校长
拼音教学不是搞“集训”,而是在语言环境中学习,与识字、阅读相融合。这样有三个好处:一是生动有趣不枯燥,二是互相促进能巩固,三是复现率高效果好。盲目“超前”“抢跑”,完全机械记忆难以入心入脑,自以为学了一些便不再认真听课导致专心程度弱于其他同学,将不利于学习习惯的养成,缺少同伴共同学习、师生互动学习的成就感。所以,我们要相信自己孩子的接受能力,相信学校教师的专业性。暑期,建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备,努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。
孙幼丽虹口区民办丽英小学校长、特级教师
在暑期阶段,家长们应该如何正确引导孩子为进入小学而做准备呢?家长要与学校保持一致的育人目标,关心爱护孩子品质的成长,培养好的学习习惯。如,让孩子学会整理书包、书桌,保持学习、生活环境的整洁干净;引导孩子学会管理时间,改变做事拖拉、不守时的习惯。另一方面,家长也要关注孩子道德素养的养成,教会他们做人处事的道理,与人愉快相处。
附:人教版一年级新教材究竟有什么变化?
接触过人教版新教材的老师,大致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需求,先从常用字学起,再学拼音。另外,把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面:
一、入学以后先学一部分常用字,再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的,但拼音作为一个符号,在孩子们的生活中接触、使用都很少,教学顺序换一换,其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字,就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
二、第一册识字量减少,由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。而在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
三、新增“快乐阅读吧”栏目,引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中,有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事,看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读表达,通过读故事、演故事、看故事等,提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
四、新增“和大人一起读”栏目,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担,其实这个“大人”包含很多意思,可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等,也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。
五、语文园地里,新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的,一部分字有自己的写法,笔顺都有自己的规则,新教材要求写字的时候,就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快,孩子并不是只会打字就可以,写字也不能弱化。
大约一半课文被替换
新增几首儿童诗
目前,人教版一年级上册的课文中,有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留,大约有一半的课文被替换。
根据目前流传出来的版本,新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。
一位教龄20年的小学语文老师说,简单从这些篇目看来,新教材保留和新增的课文内容,不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。
“一年级课本里放这么多儿童诗,一是因为短小精悍,读起来没有太大障碍,减少阅读难度;二是读起来朗朗上口,阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了,孩子总会时不时背背读读,有时不由自主哼出来,慢慢就建立起语感,觉得语言文字有意思。”这位老师说。
在老教材中,有一篇文章《我多想去看看》,和新教材中的《升国旗》,表达的感情有些相似。《我想去看看》说的是一个遥远小山村的孩子,想去北京看升国旗,这篇文章稍微有点历史感。再看《升国旗》,写的是孩子们站在广场上看升旗的过程。两篇文章的替换,可以看出社会在发展,新课文和现实更贴近了一些。
口语交际不仅关注听和说
还要发挥想象力
新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”,第一个人轻轻说句话,传到最后一排,看看哪组传得又快又准。刚教过一年级的一位语文老师说,这个经典游戏在教学时自己在班上用过,这是第一次收入课本。
游戏虽然简单,但过程中锻炼几个能力:一是倾听能力,要专注,二是语言能力,把话说清楚。通过传话游戏,让孩子们学会等待,锻炼专注力。现在都是快阅读,孩子们很难静下心来做一件事,传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。
再举个例子,另一期口语交际的主题是“小山羊”,要求孩子们不仅要仔细听故事内容,能复述出来,还要求有想象力,边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际就是你说我说大家说,但从新课本看来,除了说,还关注孩子们怎么想。
根据网络及上海市教委新闻办和都市快报资料整理。
来源于现代与经典(ID:xdyjd2015)
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第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。而在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
三、新增“快乐阅读吧”栏目,引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中,有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事,看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读表达,通过读故事、演故事、看故事等,提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
四、新增“和大人一起读”栏目,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
有家长担心会不会增加家长负担,其实这个“大人”包含很多意思,可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等,也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。
五、语文园地里,新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的,一部分字有自己的写法,笔顺都有自己的规则,新教材要求写字的时候,就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快,孩子并不是只会打字就可以,写字也不能弱化。
大约一半课文被替换
新增几首儿童诗
目前,人教版一年级上册的课文中,有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留,大约有一半的课文被替换。
根据目前流传出来的版本,新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。
一位教龄20年的小学语文老师说,简单从这些篇目看来,新教材保留和新增的课文内容,不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。
“一年级课本里放这么多儿童诗,一是因为短小精悍,读起来没有太大障碍,减少阅读难度;二是读起来朗朗上口,阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了,孩子总会时不时背背读读,有时不由自主哼出来,慢慢就建立起语感,觉得语言文字有意思。”这位老师说。
在老教材中,有一篇文章《我多想去看看》,和新教材中的《升国旗》,表达的感情有些相似。《我想去看看》说的是一个遥远小山村的孩子,想去北京看升国旗,这篇文章稍微有点历史感。再看《升国旗》,写的是孩子们站在广场上看升旗的过程。两篇文章的替换,可以看出社会在发展,新课文和现实更贴近了一些。
口语交际不仅关注听和说
还要发挥想象力
新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”,第一个人轻轻说句话,传到最后一排,看看哪组传得又快又准。刚教过一年级的一位语文老师说,这个经典游戏在教学时自己在班上用过,这是第一次收入课本。
游戏虽然简单,但过程中锻炼几个能力:一是倾听能力,要专注,二是语言能力,把话说清楚。通过传话游戏,让孩子们学会等待,锻炼专注力。现在都是快阅读,孩子们很难静下心来做一件事,传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。
再举个例子,另一期口语交际的主题是“小山羊”,要求孩子们不仅要仔细听故事内容,能复述出来,还要求有想象力,边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际就是你说我说大家说,但从新课本看来,除了说,还关注孩子们怎么想。
根据网络及上海市教委新闻办和都市快报资料整理。
来源于现代与经典(ID:xdyjd2015)
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美国是不是俄乌战争的幕后黑手?
3.1k人表态
不是
是
k
这12%说不是的人可以确定不是汉奸就是公知。
繁
美国是世界动荡的幕后黑手。
幼
美国就是背锅侠
过
这就是美国的战略思维,第三次世界大战不是整体的枪火而是局部地区战火引发的整个世界的经济大战!很多国家没有稳定的经济,只能依赖美国,美国的战略确实可怕
海
美国的原则是:你们都得听我的,否则就别想好!谁威胁我的霸权都不行!
狐
岂止是幕后都上前台了又当导演又当演员当普京傻呀
爱
事实是,北约一路向东,一扩再扩,导致乌克兰危机不断升级。
烟
把无耻演绎到极致,还死不认账
缥
没想到普京大帝原来是美国的傀儡,任由美帝操纵。
乐
黑手就是美国放一至二十棵核弹灭了远个拜登坏人
33条观点
社工考试

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