二年级上册数学角的初步认识怎样数角
来自：水果健康 更新日期：早些时候
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1. 复习引入：展示长方形、正方形、三角形图片，让学生描述它们。今天我们将学习一种新图形——角，这是本节课的主题（板书课题：角的初步认识）。
2. 情境创设，揭示课题：
(1) 展示校园一角的图片，让学生指出角落，并用红色标识出来。
(2) 出示剪刀、易拉罐、水龙头的图片，让学生观察并指出它们上的角，并讨论这些角的共同特点。通过观察实物，让学生抽象出角的形状，体会数学与现实的联系。
(3) 判断哪些图形是角，哪些不是，并解释原因，进一步理解角的组成。
(4) 在教室中寻找角，并指出角的顶点和边，强化角的特征。
3. 折角活动：在学生对角有了一定的认识后，指导他们折叠纸张来创造角，并触摸感知角的顶点和边的特征。
4. 活动角：让学生改变活动角的大小，讨论角的大小与边长变化的关系，初步认识比较角大小的方法。
5. 动手画角：在学生掌握了角的特征后，鼓励他们尝试自己画角，强调使用直尺，并在完成后进行展示和评价。
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2. 情境创设，揭示课题：
(1) 展示校园一角的图片，让学生指出角落，并用红色标识出来。
(2) 出示剪刀、易拉罐、水龙头的图片，让学生观察并指出它们上的角，并讨论这些角的共同特点。通过观察实物，让学生抽象出角的形状，体会数学与现实的联系。
(3) 判断哪些图形是角，哪些不是，并解释原因，进一步理解角的组成。
(4) 在教室中寻找角，并指出角的顶点和边，强化角的特征。
3. 折角活动：在学生对角有了一定的认识后，指导他们折叠纸张来创造角，并触摸感知角的顶点和边的特征。
4. 活动角：让学生改变活动角的大小，讨论角的大小与边长变化的关系，初步认识比较角大小的方法。
5. 动手画角：在学生掌握了角的特征后，鼓励他们尝试自己画角，强调使用直尺，并在完成后进行展示和评价。
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