请教如何提高孩子的计算速度和准确性
1、不搞题海战术，要少题多练
俗话说，孰能生巧。诚然，大量的练习、反复订正能提高孩子们的计算能力、也能降低计算的出错率。然而，大量的练习，势必让孩子产生厌倦心理。当孩子带着情绪练习时，他们专注度、学习效率必然降低。多年的经验说明，少题多练，每次练习3-5题，每天练习2-3次，孩子不仅不排斥，而且学习效率高。
2、把口算练习变成有趣味的游戏
借用游戏的特点，将每项口算练习设定清晰的目标，并以闯关、竞赛的方法进行练习，孩子们不仅乐此不疲，而且在玩赛中不知不觉地提高了口算能力。
3、进行多样化的口算练习
“计算”是什么？计算是观察、思考、记忆、运算的全过程。在计算过程中，需要有敏锐的观察力，也就是人们常说的“数感”，还需要有较强的思维和记忆能力。然而，传统的方法是笔算练习，比较单一、枯燥。实践证明，如果孩子在计算练习中，采用看、听、读、说、记等多样化的组合练习，他们不仅兴趣浓，而且效果佳。
我的重点：
1、练好内功
①20以内的加减法、表内乘法、表内除法脱口而出；
②100以内的补数、质数，9个特殊乘积、16个小数与分数的互化值、11-19的平方数熟记于心；
③完全理解计算法则、计算性质
2、强化计算习惯
①书写认真、有章法；
②算前有审题、算中算后有检查
3、补强能力
①视觉能力；
②短时记忆能力；
我的计划：
第一阶段：起步阶段（1-2个月）
第1步：把字写规范
通过“书写口诀”的背诵，“字符书写”、“横式书写”、“竖式书写”、“草稿书写”等强化训练，让学生养成规范书写的习惯。
第2步：口算能力达标、超标
通过1-2月的识算、听算的闯关训练，让学生口算能力达到或超过同龄学生的口算水平。
第3步：让计算自动化、程序化
通过1-2月的看、读、说、写、查的强化训练，让学生养成认真审题、仔细检查的程序化计算习惯。
第二阶段：提高阶段（1-2个月）
第1步：把能力弱项补强
通过1-2个月的视觉集中、视觉分辨训练，5-7个字节的抄写、5个数字的秒记训练，让学生的观察能力、短时记忆能力强起来。
第2步：把知识盲点补起来
通过典型试题的举一反三练习，把学生的知识盲点补起来。
第三阶段：冲刺阶段（1-2个月）
第1步：提高估算能力
第2步：提高巧算能力
多年来，笔者通过对学生的心理能力、计算能力、计算习惯的分析与研究，总结出了《算得准12法》。实践证明，学生通过2-3月的系统训练，计算准确率明显提高。下面，笔者就来简单介绍《算得准12法》中的3个训练方法：
《算得准12法》
第一法：识算训练
训练工具：2张不同的6×6加法方格卡片（10cm×10cm）
训练目标：
1年级：20以内减法方格识读时间≤30秒，达标
2年级：20以内减法方格识读时间≤20秒，达标
3年级：20以内减法方格识读时间≤15秒，达标
4年级：20以内加法方格识读时间≤12秒，达标
5-6年级：20以内加法方格识读时间≤10秒，达标
训练周期：1-2周
训练时间：5-10分钟/次
训练方法：识读20以内减法方格
第二法：听算训练
训练工具：听算卡、听算本
训练目标：每次10个算式，每次错误数=0
训练周期：1-2月
训练时间：3-5分钟/次
训练方法：听算式说答案
第三法：写式训练
训练目标：每次5个算式，每次错误数=0
训练周期：1个月
训练时间：10-15分钟/次
训练方法：运算顺序书写训练
如何提高中考数学的计算的正确率，以下有四种方法以供借鉴：
第一，要对计算引起足够的重视。
很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。例如计算一道像37×54这样简单的式题，要用到乘法、加法的运算法则，经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于计算一道分数、小数四则混合运算式题，需要用到运算顺序、运算定律和四则运算的法则等大量的知识，经过数十次基本计算。在这个复杂的过程中，稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此，计算时来不得半点马虎。
第二，要按照计算的一般顺序进行。
首先，弄清题意，看看有没有简单方法、得数保留几位小数等特别要求;其次，观察题目特点，看看几步运算，有无简便算法;再次，确定运算顺序。在此基础上利用有关法则、定律进行计算。最后，要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。
第三，要养成认真演算的好习惯。
有些同学由于演算不认真而出现错误。数据写不清，辨认失误。打草稿时不能按照一定的顺序排列竖式，出现上下粘连，左右不分，再加上相同数位不对齐，既不便于检查，又极易看错数据。所以一定要养成有序排列竖式，认真书写数字的良好习惯。
第四，不能盲目追求高速度。
计算又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，没有正确作基础的高速度是没有任何价值的。所以，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，提高计算的正确率。
计算法则是计算的依据。法则掌握得好，学生见题后能快速重现法则的内容，选择好算法。因此，要提高学生计算的速度，首先必须加强计算法则的教学，要让学生在计算时知其然也知其所以然，即不但要让学生掌握算法，而且能说出算理。
二、充分利用算盘。
珠算是工具算。它能使学生直观、形象地学习计算法则，理解算理。教学时，教师教完一道算式的拨珠方法后，还要训练学生边拨珠边想算理，不拨珠只看算盘想拨珠动作，不看算盘想拨珠动作，最终使学生在头脑中形成一盘式图。这对提高学生的计算速度有很大的促进作用。
三、增加一题多解的训练。
一题多解的训练，能使学生充分利用知识储备，开拓思路，找到速度最快的方法。引导学生一题多解时，教师可向他们介绍“变形”“凑整”等方法。
四、加强口算训练。
口算是一种凭思维和语言活动的计算方法，是学生应该具有的基本技能。要提高学生的口算能力，教师要注意以下几点：
（1）让学生记住一些常用数据；
（2）教学生一些基本的口算方法；
（3）口算时一定要有速度要求；
（4）采取多种形式进行口算训练
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