四年级语文上册《飞向月球》教案
【教材分析】
《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历,告诉我们月球很有开发价值,激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段,可分为3段:第一段(1—4),写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段(5—6),写两名宇航员登上月球。第三段(7),写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
【教学目标】
1.学会读本课6个生字,认识一个多音字,会写11个生字,理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,根据提示给课文分段,概括段意。
3.凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点】
读懂课文(1—4)小节,即“飞向月球”部分,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学准备】
字词的预习情况利用早读等时间解决。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、谈话导入激发兴趣
1.教师谈话:前阶段,我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就,你知道是什么吗?
2.如果杨利伟来到课堂,你想对他说什么,你想问他什么问题?
二、网络查找加深体验
1.教师:接下来,就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界,找到杨利伟叔叔,去揭开太空之旅的神秘面纱,领略其中的奥妙吧!你还可以约上好朋友一起查找!
2.学生用“ɡooɡle、百度”搜索器,输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。
3.网络中的太空之旅让你知道了什么?(学生各抒己见)
三、学习课文彰显个性
1.教师:其实,早在1969年7月16日,美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船,成功飞向太空,并在月球上安全着陆,迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……(出示课文)读到喜欢的地方多读几遍。
2.读课文,感悟语言材料。
3.同桌互相交流自己读课文的感受。
4.全班交流,指导朗读重点句子。
四、课外拓展解决疑问
1.教师:除了课文提供的'信息,你还想了解人类第一次登月的哪些情况?
2.学生提出问题,找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料,进行整理。
3.全班交流自己的问题与答案。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习导入
1.上节课我们学习了——飞向月球
知道了“阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯”他们……
2.今天,老师给大家带来一个好消息,我们有机会加入“见习宇航员”的队伍,愿意的同学请举手。
3.那么,我们进行一个简短的入队仪式,全体起立,“欢迎大家加入见习宇航员的队伍,我们鼓掌表示通过”。——请坐下。
4.现在就有一个飞行任务交给大家,跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球(生读课题)。临行前,老师有个小小的愿望,你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来,带回地球,跟我和客人老师一起分享?
5.那我们准备出发吧,穿上价值三十万美元的宇航服,登上“阿波罗11号”飞船,准备发射,倒计时开始,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空!(音乐起,学生开始自读课文,以自己喜欢的方式记下有趣的见闻)。
二、精读体悟
1.现在,老师已收到部分队员发回的信号,请求飞回地球。
2.很高兴,大家都顺利地完成了任务,回到了地球,不知道你们带回了什么有趣的见闻,能否让老师和大家一起分享呢?
学生交流:(说到哪儿讲到哪儿,但建议作适当引导,避免先讲第六自然段后面的文章)
学习第二自然段
1.交流后出示:“感到自己的身体轻飘飘的,无法在
座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起三四米高。”
2.通过朗读表达你的体会。
3.那么,当你刚抬脚,就跳起三、四米高,你心里害不害怕?能解释一下这是怎么回事吗?
4.还有哪些宇航员也认为这很有趣的,请你们一起通过朗读来表达你们的体会。
学习第三自然段
1.交流后出示:“因为失重的缘故,座舱里没有上下左右和正反之分,所以,他们可以飘在空中睡,也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”
2.在空中睡觉你感觉如何呢?(轻飘飘的,自由自在)请你读出这种感觉来。
3.谁还愿意来轻飘飘一回的?
4.指导朗读
5.交流出示:“吃的‘饭’是特制的。吃的时候,先要把食品放在塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,就要让它们漂浮到空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”
6.请你通过朗读来感受吃饭的特别。
7.指导朗读:个读——小组读——齐读
学习第六自然段(提前要求阅读飞向月球助读第141—143页)
1.交流出示:“月球上没有宫殿,也没有嫦娥和玉兔,只能看到广袤的荒原上高山耸立,巨石嶙峋。”
2.当你登上月球时看到高山耸立,巨石嶙峋时,你有什么感受?
3.指导朗读
4.“随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。”
5.抓住三个“有时”来指导朗读。
6.“最令宇航员百看不厌的是地球,它发出耀眼的蓝色和白色的光芒,漂浮在茫茫的宇宙中”
7.景色的确太美了,棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中,还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡,在月球上看地球真是太美了,真是令人——百看不厌。来,你来读好它,感受一下它的美。
8.美吗?谁再来?我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。
师:我们都觉得这次旅行非常有趣,也看到了与众不同的景色,那么大家是否留意过身边的三名宇航员,他们在干什么呢?
1.“他们在座舱里飘来飘去,仔细地检查一个个开关,还不时地和地面指挥中心联络着……”
A.你亲眼目睹了他们工作的情形,给你留下了怎样的印象?
B.老师听了也非常的佩服,你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗?
C.指名读
D.我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。
2.“舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来,在月球表面留下了深深的脚印。”
指导读好“小心翼翼”这个词语,再指导读好句子。
3.“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本,拍摄了许多照片,带回了地球。”
A.经科学家研究分析――接读课文至结束
B.大家查找过资料,具体是哪种元素呢?
(铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素)
C.这些元素就是我们地球上所缺乏的资源,相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来,月球也将成为我们人类另一个家园。
三、拓展
1.各位见习宇航员,请问我们现在能否到月球上居住?能说说原因吗?
2.那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么?
3.除了66种元素,你还有本课相关的哪些资料推荐给大家共享?
4.课外收集资料,以“神奇的宇宙”为题,写一份板报稿。
5.听了大家的设想,老师信心倍增,相信在大家的努力之下,不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园,一起努力吧!
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