四年级语文上册《飞向月球》教案

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　　 【教材分析】

　　《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1—4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。

　　 【教学目标】

　　1．学会读本课6个生字，认识一个多音字，会写11个生字，理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。

　　3．凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

　　 【教学重点】

　　读懂课文（1—4）小节，即“飞向月球”部分，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

　　 【教学准备】

　　字词的预习情况利用早读等时间解决。

　　 【教学时数】

　　2课时

　　 【教学过程】

　　 第一课时

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话导入激发兴趣

　　1．教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？

　　2．如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？

　　二、网络查找加深体验

　　1．教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！

　　2．学生用“ɡooɡle、百度”搜索器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。

　　3．网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）

　　三、学习课文彰显个性

　　1．教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。

　　2．读课文，感悟语言材料。

　　3．同桌互相交流自己读课文的感受。

　　4．全班交流，指导朗读重点句子。

　　四、课外拓展解决疑问

　　1．教师：除了课文提供的'信息，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？

　　2．学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。

　　3．全班交流自己的问题与答案。

　　 第二课时

　　 【第二课时教学过程】

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了——飞向月球

　　知道了“阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯”他们……

　　2．今天，老师给大家带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍，愿意的同学请举手。

　　3．那么，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立，“欢迎大家加入见习宇航员的队伍，我们鼓掌表示通过”。——请坐下。

　　4．现在就有一个飞行任务交给大家，跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球（生读课题）。临行前，老师有个小小的愿望，你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来，带回地球，跟我和客人老师一起分享？

　　5．那我们准备出发吧，穿上价值三十万美元的宇航服，登上“阿波罗11号”飞船，准备发射，倒计时开始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音乐起，学生开始自读课文，以自己喜欢的方式记下有趣的见闻）。

　　二、精读体悟

　　1．现在，老师已收到部分队员发回的信号，请求飞回地球。

　　2．很高兴，大家都顺利地完成了任务，回到了地球，不知道你们带回了什么有趣的见闻，能否让老师和大家一起分享呢？

　　学生交流：（说到哪儿讲到哪儿，但建议作适当引导，避免先讲第六自然段后面的文章）

　　学习第二自然段

　　1．交流后出示：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在

　　座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。”

　　2．通过朗读表达你的体会。

　　3．那么，当你刚抬脚，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解释一下这是怎么回事吗？

　　4．还有哪些宇航员也认为这很有趣的，请你们一起通过朗读来表达你们的体会。

　　学习第三自然段

　　1．交流后出示：“因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”

　　2．在空中睡觉你感觉如何呢？（轻飘飘的，自由自在）请你读出这种感觉来。

　　3．谁还愿意来轻飘飘一回的？

　　4．指导朗读

　　5．交流出示：“吃的‘饭’是特制的。吃的时候，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

　　6．请你通过朗读来感受吃饭的特别。

　　7．指导朗读：个读——小组读——齐读

　　学习第六自然段（提前要求阅读飞向月球助读第141—143页）

　　1．交流出示：“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。”

　　2．当你登上月球时看到高山耸立，巨石嶙峋时，你有什么感受？

　　3．指导朗读

　　4．“随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。”

　　5．抓住三个“有时”来指导朗读。

　　6．“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

　　7．景色的确太美了，棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中，还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厌。来，你来读好它，感受一下它的美。

　　8．美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。

　　师：我们都觉得这次旅行非常有趣，也看到了与众不同的景色，那么大家是否留意过身边的三名宇航员，他们在干什么呢？

　　1．“他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着……”

　　A．你亲眼目睹了他们工作的情形，给你留下了怎样的印象？

　　B．老师听了也非常的佩服，你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗？

　　C．指名读

　　D．我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。

　　2．“舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。”

　　指导读好“小心翼翼”这个词语，再指导读好句子。

　　3．“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。”

　　A．经科学家研究分析――接读课文至结束

　　B．大家查找过资料，具体是哪种元素呢？

　　（铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素）

　　C．这些元素就是我们地球上所缺乏的资源，相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来，月球也将成为我们人类另一个家园。

　　三、拓展

　　1．各位见习宇航员，请问我们现在能否到月球上居住？能说说原因吗？

　　2．那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么？

　　3．除了66种元素，你还有本课相关的哪些资料推荐给大家共享？

　　4．课外收集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。

　　5．听了大家的设想，老师信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园，一起努力吧！

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