如何培养一年级学生良好的行为习惯
小孩子在自控力上普遍都比较弱,也没啥规则感,因此刚开始的习惯培养还是要用一些外在的约束力来完成。在这过程中慢慢的成为孩子生活中一些固定的内容,然后再慢慢成为孩子行为中的一些固有的思维选择。
1、给予孩子一个日常的时间表:将孩子每天的内容做一个简单的时间安排,比如几点起床、几点出门上学,放学后学习和娱乐的时间安排,晚上睡觉的时间,这些都可以安排清楚。这样,孩子每天的生活就可以按照时间表来执行,慢慢地形成好的生活习惯。
2、对于某些事情要有先后的顺序原则:行为的约束力还需要依靠一些原则来固定,比如要写完作业才能看电视、周末早上要看一会书才能玩耍等等,在孩子娱乐前加入一些学习习惯的培养,并且作为坚守的原则不能随便更改,就能让孩子培养事情轻重、先后的思维习惯。
3、给予孩子学习上的行为习惯训练:在学习习惯的培养上,内容是非常丰富多样的,比如课前预习、课后复习、阅读、思考问题等等都会成为习惯的一部分,想要孩子有良好的习惯,首先就要有行为上的训练,让孩子确实去做,才能让行为成为习惯。
4、父母也要身体力行去塑造好的生活环境,和孩子一起培养好的习惯:小孩子的习惯是不能依靠他们自己来培养的,更多的是需要家长们从旁监督和引导。平时陪伴孩子一起做作业,做睡前阅读,周末一起学习等等,家庭的良好氛围影响更能让让孩子受到好的熏陶。
5、习惯需要逐渐培养,不是一蹴而就:家长们对于孩子的习惯培养不能一股脑子让孩子全部去执行,而是要逐样逐样添加到孩子的生活中去,千万不要让习惯的培养成为了孩子的生活任务。家长们可以先从简单易执行的内容开始,让慢慢形成好的生活模式。
1、听课习惯
这个不用我多说了,课堂听课习惯不好直接影响小孩的成绩,如果你家小孩有上课
喜欢讲话、注意力不集中、不敢回答问题这些毛病,那要开始注意了,赶紧在萌芽
阶段纠正并且有针对性进行训练。另外要养成课前预习和课后复习的习惯。
2、作业习惯
做作业一定要养成整洁工整干净的习惯,现在都是电脑扫描阅卷,字迹不工整会很
吃亏的。这个就不过多赘述了。其次是独立完成作业的习惯,要渐渐从盯作业从让
小孩养成主动完成作业的习惯,做完作业之后一定要检查是否有遗漏、错误的。
3、学习习惯
(1)阅读经典名著
(2)阅读感兴趣的书籍
(3)阅读让人开心和轻松的书籍
(4) 阅读面要适当放宽,社科类、艺术类、百科知识
4、生活习惯
(1)让小孩一人睡一个房间
(2)保护视力、避免用眼过度、远离电子产品
(3) 锻炼身体、跳绳、篮球、一起跑步
5、思考习惯
(1)引导小孩提问、学会质疑
(2)学会从形象过渡到抽象
(3)类比、分散、立体思维
(4)逆向思考,学会从事情的对立面思考问题
6、社交习惯
(1)小孩开始注意自己的形象,不要担心,爱美是人之常情,注意引导
很多妈妈看到小孩很爱美,觉得这就是学坏的开始,其实可以从这个角度,让小孩
提升审美能力
(2)邀请同学和朋友来家里开生日party,一起去野外郊游
(3) 主动大方和邻居、同学、老师打招呼,每个人都习惯嘴甜的小朋友。
7、心理习惯
(1)有条件就生二胎,二胎是提高大宝逆商简单粗暴但很有效的方法。
(2)正确看待比赛输赢,让孩子明白结果不会一成不变,今天你输了,明天再赢回
来,没什么大不了
(3)同理心,时刻让小孩感受父母的存在,没有什么事情是爸妈必须做的。
如何对一年级小学生进行良好行为习惯的培养
本学年,我行走在小学教学的初始阶段——一年级的路上。面对那些天真可爱,但又没有任何规矩的小学生,我一时不知所措:课堂上,他们我行我素,想干什么干什么,老师的要求根本不放在心里;课下,这些孩子像出了笼子的小鸟,满楼道奔跑,喧哗声不绝于耳,长此下去,课堂教学不能正常进行,教学质量不能得到保证,身为班主任我有些提心吊胆,生怕孩子们出危险,怕孩子的学习和安全受到影响。而只有在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。所以,我首先从学生的习惯培养上下功夫,让孩子们能在最短时间内懂得自己作为一个小学生,该如何走进学校,走进课堂学习,保证自己的学习质量。
一、用儿歌口令强化行为
一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和教育,如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律,很容易形成条件反射,所以要根据学生的兴奋点反复的练习。受到学校编制的习惯谣的启发,我也查找和编制了一些简单的口令式歌谣对学生进行反复式的教育。如:上课铃声响后,带着他们一起说:“上课铃声响,快快进课堂,上课守纪律,坐正看前方。”在儿歌的带动下,学生会由喧闹变为安静。课堂里,有时候因为讨论或者其他让学生感兴趣的事情而使学生到达一个兴奋的极致,很长时间不能安静下来,我就从网上搜索了一些顺口溜,比如,课堂上讨论后,我会大声说:一、二、三,学生马上跟着喊出:端端正!并立刻坐好;学生在对自己感兴趣的事情进行讨论或者交流的时候,不能按老师的要求停下自己的话语,我就大声说:三、二、一,学生马上喊出:嘴闭严!并随之安静下来;每当朗读前,我就大声说:身坐正,学生马上跟着喊出:腰挺直,口令一出口,学生马上双手拿书,端正坐好,做好朗读前的准备……这样的小方法,小口诀,让学生不但明确了自己课堂上应该怎么样去做,而且让他们懂得了课堂上是有纪律约束的,不能任由自己的想法去做自己想做的事。在写字的时候我发现学生坐姿极其不正确,歪着身子的,两腿在桌子下面晃来晃去的,趴在桌子上的,双手不能配合,一只手写字,一只手却在摆弄文具的……这些写字的不良行为极易造成学生身体上的不适和欠缺,所以,每当学生写字之前,我会让小班干部带着说这样的口令:头----(学生喊)正;肩---(学生喊)平;身---(学生喊)坐直;脚--(学生喊)放平。在这样的口令带动下,学生马上坐正身体,摆好姿势,做好了写字前的准备,使学生在写字时认真踏实,保证了写字质量,也对良好习惯的培养起了重要的作用。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌或顺口溜,符合小学生心理生理特点,贴近学生的生活。而适时地让学生诵读,使其明白了什么时候该做什么,不该做什么,学生在读中学,在学中读,在行动中巩固,不知不觉中使行为得到规范和强化。
二、言传身教,指导行为。
对于学生而言,教师是具体的道德概念的化身,教师的一言一行,不管有无进行教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生,他们的模仿力强,可塑性大,热切地关注着周围的人和事,尤其是班主任老师,每天大部分的时间都和学生在一起,对学生的影响极大。一年级的学生,他们对教师特有的期望和依赖,往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说,老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我
们要规范学生行为,使学生养成良好的行为习惯,就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中,教师要特别重视语言行为内在和外显的教育、引导作用,要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语,都要注意语言的感染力和亲和力,要求学生做到的,教师首先要坐到,而且要作得更好。当下楼梯时,我总是靠右边走;当遇到学生向我问好时,我总是微笑着说声:你好!……我相信这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照样子去做。教室楼道有纸屑时,总有学生去捡拾干净;走在楼道里时,在慢慢地主动靠右行……只有从最细微、最切近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,学生不仅在一时一事上养成好习惯,不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。成为学生仿效的榜样。
三、齐抓共管,严格要求
学生的自制力弱,要求学生长期坚持而形成习惯,必须靠监督来保证。因此,我会联系各科任课教师从中了解学生在他们课堂上的表现,最近我制定了班级规章制度也将之告知给任课老师们,让他们也了解到了班级的各项规章制度和要求,以求教育方法和行动目标和我达成一致,共同要求和训练学生,使习惯教育成为各科老师共同的责任。家长是孩子的第一任老师,在上学前孩子的教育主要来自家长,孩子上学成为小学生,在学校的时间也不过7、8个小时,其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。因此,小学生良好习惯的培养,决不是学校一方的事,要把家庭、社会结合起来,齐抓共管。让家长了解学校的教育方法和教育目标,引起家长对孩子良好习惯养成的重视,争取家长支持,形成合力。
四、不断强化,养成行为。
在行为习惯的养成中,行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。我充分利用《习惯手册》的规章来引导学生行为的自觉性。每周提出切实可行的行为要求,及时的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标,鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我,评价他人的同时养成良好的行为习惯,通过自律,增强自信,达到自强。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯 。
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