酸雨对种子发芽率的影响实验报告，详细步骤和答案

酸雨对种子的发芽率有影响么实验报告 详细并且有答案~

稀硫酸，大烧杯6只，玻璃棒6根，培养皿30只，滴管若干，吸水纸，饱满的种子（花生、玉米、水稻）若干，标签30枚，温度计6支，1000mL细口瓶若干。


3. 实验方案


（1）在实验的前1天，由指导老师和小组组长共同配制好模拟酸雨液（模拟酸雨液有两种，A液为pH=3——4的硫酸溶液，B液为pH=4——5的硫酸溶液）。


（2）各小组根据共同制定的方案，分别完成实验过程，每小组取3组培养皿，分别编为1号、2号和3号，并平铺一层吸水纸，各放入等量的（花生、玉米、水稻）种子30粒。对照组和实验组的材料分别用自来水和模拟酸雨液浸泡24小时。


（3）在1号培养皿中滴入30滴清水；在2号培养皿中滴入30滴A模拟酸雨液，3号培养皿中滴入30滴B模拟酸雨液，放置于温室中，并记录当天温室内的温度。


（4）每天下午5：00，各小组组长来温室观察并记录种子萌发的情况，如果小组的3组培养皿中的吸水纸有干燥的现象，注意分别滴加等量的清水和模拟酸雨液。


四、观察并记录实验结果


每天下午5：00记录不同组别的种子萌发的个数，填入下列记录表格。


实验结果及分析


根据实验结果分析出现的现象和结果


五、讨论与结论


（1）酸雨对种子的萌发有一定的影响


（2）决心做好宣传工作，向家乡的老百姓及企业宣传酸雨对人们生产生活的影响。

探究酸雨对植物生长的影响
结题报告
一、探究目的与意义
通过本次探究活动，学生认识到酸雨对生物的危害，进一步提高了对环境保护的意识；在探究中突出对学生科学探究能力的培养和科学方法的训练。如在探究中数据的记录，处理；重复组和对照组的设计；对探究中冰乙酸3不发芽现象，作出进一步探究。在探究中充分实现了对学生的情感，态度和价值观的教育。如在活动中学生积极而又热情，主动且持之以恒地到实验室进行观察，认真如实地记录，小组成员相互合作，井然有序。
二、探究的过程
[1]提出问题：
酸雨对种子发芽率和幼苗的生长有不利影响吗？有怎样的不利影响?不同的酸在同一PH时对同种植物种子发芽率和幼苗的生长有不同的影响吗？
酸雨对种子发芽率和幼苗的生长有不利影响吗？有怎样的不利影响?不同的酸在同一PH时对同种植物种子发芽率和幼苗的生长有不同的影响吗？
[2]作出假设：
酸雨对种子发芽率和幼苗的生长有不利影响，可能会使种子发芽率降低，幼苗叶片表面有斑点等现象。不同的酸在同一PH时对同种植物种子发芽率和幼苗的生长影响基本相近。
[3]探究方案：
⑴材料用具：①5×3×100颗青菜种子（子粒饱满无病斑） ②5×3套培养皿（规格一样） ③吸水纸 ④5支吸管 ⑤PH＝3的盐酸溶液 ⑥PH＝3的硫酸溶液 ⑦PH＝3的冰乙酸溶液 ⑧PH＝7的清水 。
⑵探究步骤：①观察种子的萌发和萌发后幼苗的生长状态，将青菜种子分散放在铺了吸水纸的培养皿里，保持湿润（用每组相应的溶液湿润），放在向阳处，每个培养皿中青菜种子数为100颗。
②观察记录
[4]观察记录及分析：
1.酸雨对种子发芽率的影响
对第四天、第八天的观察记录进行分析如下
注：冰乙酸3、4代表PH=3，PH=4，冰乙酸4是在冰乙酸3第四天还未发芽的情况下进一步探究做对照得出的数据。
分析：种子发芽率是指在最适宜条件下，在规定天数内，发芽的种子占供试种子的百分数。上表显示在对照组清水中的发芽率最高：第四天为22℅，其次为盐酸16℅，硫酸8℅，冰乙酸3为0；第八天为45℅，其次冰乙酸4为21℅，盐酸18℅，硫酸12℅，由此说明两点：一、酸雨降低了种子的发芽率，与假设相符；二、同ph的不同酸对种子发芽率影响不同，与假设不符，分析其原因有两点：一是盐酸具有挥发性，虽然培养皿加盖培养，但还是有少量的盐酸挥发掉，降低了种子发芽时种子周围的酸性。二是不同的酸存在电离程度的差别。分析各酸的电离方程式：HCL=H++Cl-(盐酸是强酸，完全电离)，H2SO4=H++HSO4-；HSO4-=H++SO42-(硫酸是二元酸，一级电离完全电离，受[H+]影响，[H+]大时，二级电离平衡常数Ka=1.20×10-2)，HAc=H++Ac-(醋酸是弱酸，不完全电离，在25℃时，其电离平衡常数Ka=1.76×10-5。)
当PH=3时，由上分析可知，醋酸浓度最大，其次是硫酸，盐酸。在种子萌发的过程中，随H+被消耗，弱电解质硫酸根离子、醋酸电离程度加大。由于硫酸根离子的Ka远大于醋酸的Ka，因而在种子萌发的酸环境中，随着时间的推移，H+的消耗，醋酸的PH最小，其次是硫酸、盐酸。
对第四天、第八天的幼苗烂芽、烂根、叶片出斑点和根周围有霉菌等观察记录进行分析。
注：冰乙酸3种子未萌发不作比较，冰乙酸4后期进行观察时间短也不作比较。
分析:上表显示硫酸对幼苗的危害性大，盐酸相对轻些。原因可能主要是硫酸是二元酸，在PH=3时，其不完全电离，其酸性比盐酸大，其对幼苗的不良影响相对也大些。
三、探究的成果
由上分析可见，酸雨的PH越小，即酸性大，对生物生长不良影响就大。其生理机制主要是酸雨中的H+降低了细胞PH值，改变了生物生长、发育和繁殖等生命活动所需要的正常酸碱度，酸雨所带来的过量H+会替换其它元素，包括钾、镁、钙等营养元素，从而影响植物的生长。高浓度H+还可以溶解土壤中自然产生的铝，铝一旦被分解释放就会妨碍植物根系吸收水分和养料的能力，尤其是影响镁的吸收。 缺少镁将会导致植物枯萎，而重金属如锰、铬、铅、汞等元素在酸性的作用下，也可变成可溶性物质，这不仅使植物遭受毒害，还会污染地下水和江河湖泊，从而严重危害到其他生物的生存。
四、反思
正是因为酸雨对植物有危害，从而还会威胁到人类的生存环境，所以我们应该使用干净无污染的能源，如太阳能，潮汐和地热等，发展沼气，使用低硫煤。要将汽车尾气净化，用甲醇，燃气代替汽油。另外公众参与意识要强，例如, 我们可以在校园内或马路边种植一些对酸雨敏感性植物, 以观测酸雨对环境的影响；或筛选和培植抗酸雨经济作物, 花卉等, 以改造环境。作为作为中学生更应该提高我们的环保意识和增加环保知识。

提出问题：酸雨对种子萌发或者生长是否产生影响？

作出假设：酸雨使种子发芽率降低，对生长产生一定的危害。

假设依据：酸雨具有较强的酸性，含二氧化硫等有毒气体。

设计实验（实验方案）：

（一）实验材料及用具：绿豆（完整饱满而没有破损、霉变、虫蛀）共300粒；

醋精；清水；PH试纸；6个杯子；6块碎布；一个小勺子；

（二）实验组：1，2，3号 对照组：4，5，6号

（三）实验的方法步骤：

1、将300粒绿豆平均放入6个杯子中，每杯各放50粒绿豆，每个杯子里垫着一层碎布。

2、用醋精和清水配制模拟酸雨，把pH控制在4，用pH试纸测定它的pH值。

3、将装有绿豆的6个杯子标上数字，1、2、3号是实验组；4、5、6号是对照组。

4、1、2、3号杯子各倒入模拟酸雨一勺，4、5、6号杯子各倒入清水一勺。

5、4天后观察结果并计算种子的发芽率。

注意：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。

实验结果：

分组
实验组（模拟酸雨）
对照组（清水）

杯子号数
1号
2号
3号
4号
5号
6号

种子总数
50
50
50
50
50
50

种子发芽个数
50
50
50
50
50
50

种子发芽率％
100
100
100
100
100
100

实验数据分析：实验组的平均值约为100％，对照组的平均值也为100％，两者数值相等。

得出结论：

从上表数据可以得知，pH值为4的酸雨对种子的萌发没有产生影响，没有降低种子发芽率，这与假设的前半句相反。而从种子的生长状况来看，实验组的种子生长慢，茎比较纤细，还有枯黄的迹象，而茎最长的只有3厘米左右，平均长度为2厘米；而对照组的种子生长快，茎嫩，比较粗，而且茎最长有6厘米左右，平均长度为3～4厘米。因此可以得出，酸雨对生物是有危害的。酸性越强，则危害越大，使种子不能正常发芽，生长，严重的甚至使植物死亡。

通过这个实验，我们知道了酸雨的危害性。酸雨能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，令农作物大幅度减产，甚至能伤害人的皮肤和粘膜。每年，酸雨对社会经济造成严重影响，因酸雨而造成的经济损失十分巨大。酸雨，被称为“空中死神”，而酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。因此，我们要加强环境保护，提高人们对酸雨危害性的认识；通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作，控制酸雨，从而减少酸雨对环境的危害。

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