我孩子上初一数学不好老师说她思维方式跟不上想请那位老师帮帮我怎样改善？谢谢！

现在我上初一，数学成绩总是不好，老师每天讲的又都会，有哪位有经验的哥哥姐姐可以帮帮我。。~

要学习好数学要持之于恒的去想去做。要在每个题中汲取经验。同时每节课都要专心听讲 尽量不走神。

分析：
（1）由于个人普通票160元/张，学生优惠票100元/张，如果2名老师、10名学生均购买个人票去参观世博会，那么一共要花160×2+100×10，由此即可求出要花的钱；
（2）设该校本次分别有x名老师、y名学生参观世博会，根据有30名师生可以列出方程x+y=30，根据累计花去2200元可以列出方程120x+50y=2200，联立两个方程即可解决问题．
解答：
解：（1）160×2+100×10=1320（元）
答：一共要花1320元钱购买门票；
（2）设该校本次分别有x名老师、y名学生参观世博会，
根据题意得（5分）x+y=30120x+50y=2200，
解得x=10y=20，
答：该校本次分别有10名老师、20名学生参观世博会．

学习的过程就是思维的过程，思维的品质、思维的能力、思维的方式和思维的习惯决定了人（学生）的学习成绩（思维的某种结果）。
人（学生）的学习能力包括观察力、注意力、记忆力、思考力、想象力和创造力。比如学习勾股定理。
第一步，她要观察一种现象：直角三角形，三边的长度（通过测量或已经给出）。
第二步，让她注意三条边长间的关系（相等关系、不等关系、平方关系），她终于注意到两直角边的平方和与第三边的平方的相等关系——勾股定理。
第三步，她能够记住这个定理，可以用文字语言（话语）描述，也可以用符号语言（式子）描述，还可以用几何语言（图形）描述，并且当直角三角形△ABC中，∠A=90º，或∠B=90º，或
∠C=90º，她都能得到正确的结论。
第四步，在已知两边长度的条件下，她可以求出第三边的长度，同时她还可以反思，如果已知三边的长度满足勾股定理，那么这个三角形是不是直角三角形？从而得到勾股定理的逆定理。这就需要思考力！
第五步，在较为复杂的平面几何的图形中，她要能看出直角三角形来，没有直角三角形时，要能作出直角三角形来（通常作高、作垂线段）；在立体几何的图形中，直角三角形一般都被画成了斜三角形，她要想象出来。
第六步，由各种不同图形情境下，求高（线段长）、求面积、求体积，需要她的创造力！应用勾股定理的能力升华到极致！比如：勾股数，不用勾股定理的计算，利用关系填完下表：
a
3
5

9
11
6
8

12
14
b
4

24

15
24
35

c

13
25
41

26

您女儿的老师评价您女儿的思维方式跟不上，可能是指在学习（包括预习和复习）过程中，思维的习惯和思维的速度跟不上。您看，如果一个学生只知道“勾股定理”就是“a²+b²=c²”，是不是很可悲！
要改变这种状况，应当让她接受良好的思维训练，她也可以模仿上述的六步进行自我训练。
深感赘述，敬请见谅！

在哪里啊？我的辅导班的名额刚好空出来，全班仅限5名，三个月为一期，接收的都是中下游成绩的学生，一期完成后都可进入年级前10的成绩

不用改善。让孩子自己选择，

我不是老师，但我是一个一本大学生，俞敏洪数学也不太好，她每天反复做后面的习题，最后考上了北大。
很多东西在于孰能生巧，就像我现在做许多高考的题目就得慢慢来，主要看她能不能静下心来花时间去学这东西。

谢谢！
孩子语文写作文什么的是不是很好

语文还行
英语也可以吧？我觉得你家孩适合文科，理科一般。

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