如何能把阅读能力提高和有耐心阅读

高中生如何提高文言文阅读能力？提高阅读耐心~

一、 精选篇章，抓好熟读、背诵一环

这是历来的传统经验。要进一步研究的，是学生必须读多少文言文，背熟多少文言文，怎样才能背熟一定数量的文言文。学生要真正能够独立阅读哪怕是较浅易的文言古籍，不读上100—150篇文言文是不行的，而熟读到背诵程度的，至少在50—60篇之间。其所以要求熟读、背诵五六十篇，是因为只有这样，学生才能不仅熟悉文言文句法的特点，而且能掌握阅读一般文言文古籍所必须掌握的文言词语。 中学生课业负担沉重，熟读、背诵50—60篇文章可能吗？如果按十个学期计算，平均每学期不过五六篇，只要增加课堂的朗读因素，只要重视背诵、默写的反复检查，只要入选的文章便于朗诵，是完全可能的。而这三者中，精选篇章又是重要的。从心理学的角度来看，凡是生动活泼，能引起读者强烈兴趣的作品，都是容易熟而且经久难忘的；凡是枯燥乏味，不能引起读者强烈兴趣的作品，都是难以读熟而且容易忘记的。抓好读熟、背诵一环，督促学生反复温习是重要的，但尤须在精选文章上用功夫，要选择短小精悍、文质兼美的让学生精读，而且要各类文章齐备。
此外，在教法上要注意启发学生自学钻研，也是很重要的。凡是采用注入式的教法，学生对所学的东西难以记住;凡是经过自己独立思考、认真钻研过的东西，学生则难以忘记。每个教师在教学中都有这个体会。
二、 系统整理，掌握一定数量词语
严格说来，要具有独立阅读哪怕是较浅易的文言古籍有能力，单是读了百多篇，背熟50—60篇短文还是不够的。这就要求我们采用科学化的教法，使学生掌握阅读一般古籍所必须撑的文言句式和常用词语。文言句式并不复杂，教学中容易解决，本文只就词语方面来进行一些探讨。 这里首先要解决的问题，是到底要掌握多少文言常用词语。文言常用词语为1350个左右。而在这些词语中，学生有500多个，实际上要着重讲析的只有800多个。这就说明，即使是阅读《孟子》那样的古代哲学著作，在文言词语方面着重讲析800多个也就够了。 对这些要着重掌握的词语，要使学生熟悉它，读后能举一反三，单是逐课讲释是不行的，必须在一个单元结束以后，指导学生进行系统的归纳整理。我的做法如下：
（一）在文言虚词方面，采用点面结合，反复辨析的方法。比如代词，在学生积累了较多的感性知识后，我就指导他们按人称、批示、疑问三类，共归纳出33个（包括主要不用作代词的“尔、而、乃、若”）。然后抽出其中最常见或用法较复杂的代词如“其”、“之” 、“彼”、 “夫”、“或”、 “莫”等等，指导学生结合句子结构的分析，反复辨析。文言虚词，在浅易文言文中，除去古今通用或过于生僻的，大致在80个左右，其中兼有多种词性，出现频率最高的，又不到30个。采用上述方法，这30个重点虚词，学生有反复辨析的机会。
（二）在文言实词方面，采用按照特点，分类归纳的方法。其具体做法有三，即汇合总注、古今对照、综合分析三种办法，所谓汇合总注，就是将几课中的 同义词和近义词找出来，加上总的注释。所谓古今对照，就是将几课中现已消失或古今字面相同而意义迥别的词
列出来，要求学生参看注释，写出与之意义相当的现代语词所谓结合分析，是将几课中字面相同而意义有别（也就是通常讲的“一字
多义”的词）进行综合性的比较分析。例如“亡”这个字，有“逃亡”、“灭亡”、“死亡”、“离去”、 “丢失”、等义，又与“无”通假。先逐课讲清其一两种意义，然后把例句汇集起来，指导学生分辨它在不同句子中的意义。
（三）在涉及古代文化知识、名物制度的古名词方面可采用结合课文，适当补充的方法。
现在，对文言虚词、文言实词的归纳整理，一般都比较重视，而对古代文化知识名物制度方面的名词，有的人还注意不够。其实，这些古名词，在古籍中比比皆是。
三、 指导自学，扩大学生阅读面
这种自学能力的培养，可分两阶段进行。第一阶段，指导学生借助注释阅读课文；第二阶段，指导学生离开注释阅读课文。在这两个阶段，都注意扩大学生的阅读面。 我在教学中体会到，培养学生自学能力，扩大学生的阅读面，均要求教师比逐句串释发挥更多的主导作用。在课堂教学方面，要熟悉全部文言文教材，摸清学生的知识底子，确定在该课应着重讲清什么，并善于启发学生运用旧知识来理解课文。例如教《六国论》在词语方面，学生自学一遍以后，我根据课文中的难点和系统归纳的整理的需要，联系旧课，着重讲了“兵”、“赂”、“互”、“亡”、“暴”、“厌”、“弥”、“判”、“速”、“劫”、“以”、“盖”、“然”、“殆”、“为”、 “苟”、等文言实词、虚词，有的从一字多义的角度讲，有的从古今字义异同的角度讲，有的结合句子结构分析
。学生再读课文，就不感到困难了。采用这样的教法，在开初，教学进度较慢，但过了一段时期，速度愈来愈快。
大扩大阅读面方面，要配合课文，编选一些文章选段，由浅到深，由短到长，让学生标点、翻译。此外，还应推
荐一些文言普及读物让学生课外阅读。文言文阅读能力较强的学生，都得力于课外阅读

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适合的书。
孩子阅读的时候，要注意选择适合孩子年龄的书，不要让孩子一开始就看比较深奥的书，要学会循序渐进。
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培养孩子的阅读兴趣。
父母在教育孩子方面要灵活，要先培养孩子的阅读兴趣，这样孩子才能有学习的主动性。
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字典、词典。
很多时候孩子不能理解书中的意思，其实是因为孩子遇到生词不知道什么意思，所以这就要求父母，先要教孩子查字典和词典。
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耐心解释。
首先要在生活中多教孩子一些道理，多给孩子讲故事，并且要在给孩子讲故事的同时耐心讲解故事讲了一些什么，这样孩子的理解能力会慢慢提高。
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读书要仔细。
在阅读的时候，先不要去要求孩子的阅读速度和阅读量，让孩子一篇文章看明白了，然后再看下一个。
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增加阅读量。
然后我们可以增加孩子的阅读量。让孩子在大量的阅读中反复学习大量的道理，让孩子熟悉并且产生一定的惯性思维，提高阅读理解能力。
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强化训练。
有一些不常读到的文章，没有办法让孩子通过大量阅读来训练孩子，那就在生活中发生这些类似的事情的时候，进行强化训练，不断提醒注意。

提高高阅读能力，我们需要做好以下几个方面。
一，养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力。
在平时的阅读训练中，学生读完文章，唯一可做的就是对答案。事实上，纠正答案后对文章在次阅读往往很重要。在做阅读篇章第一遍时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质量的快速阅读。但在对答案后，我们有充足的时间第二次阅读，也可以称为精读。如果时间不允许，也不见的每篇都是如此。第二次阅读文章的目的不再是获得信息，而是把文章的布局安排思考一下，分析作者的写作意图。培养学生1逻辑思维能力，提高阅读水平。
二，略读
略读是利用较短时间粗略地阅读全篇文章。这样做可以迅速抓住文章的主旨或作者的写作意图。学生在阅读过程中区别文章的重要和非重要部分。对于一些次要信息要大胆的略去不读。所以在用这一方法阅读文章时要有意识的注意一下几个方面： 文章的题目 文章的首尾句 能够反映中心思想的句子。这样就可以把握全文的中心内容了。
三，查读
指在较短时间内快速扫视文章，直接查找具体的信息或相关事实与细节。这种方法有一定的针对性和目的性。是带着问题寻找答案的方法。这种方法特别适应一系些含有图画或表格类的文章。对那些与想要查找的信息无关的内容可一带而过，甚至不去阅读。
四，默读
在做阅读理解时不应该出声读，而应该默读，否则会影响速度。默读有利于强化理解，有利于提高阅读速度。这就要求我们在默读时做到⑴注意力集中。⑵思维活跃，默读有利于思维活动⑶减少回视。回视不仅影响阅读速度，也会对内容理解产生支离破碎的影响。许多同学都有出声阅读的习惯。这样你的阅读速度就受说话速度的限制。因为正常默读速度要比出声朗读速度快两倍以上。另外，出声阅读往往以不同形式表现出来，有时看见的仅仅是无声的动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌喉在动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，一个有效率的读者能够只看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
五：抓主干，理枝叶。
长难句增加，是近几年高考阅读理解试题应注意的现象。几乎每一篇阅读理解总有一两句长难句。其实，英语的句子主干往往并不复杂，只是其修饰成分过多。英语的长短句子主干往往并不复杂，只是其修饰成分过多。英语的长句分为两类：含有数量较多定语或状语的简单句和含有数量较多的各种从句的并列句或复合句。抓主句就是抓句子的主体部分。也就是主语和谓语，它们出作者的写作意图。
同时为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，要在以下几个方面努力。
（一）要注意养成良好的阅读心理，阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精力要专一，要形成一种惬意的倾向心理。造成大脑皮层的优势中心。千万不要遇见几个生词就着急，能的心烦意乱，失去自控能力。这样过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑正常思维功能。这样过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑正常思维功能。因此，遇到困难一定要镇静，从容不迫。
﹙二﹚ 养成良好的猜词能力。在阅读时，我们一定会不断的遇见一些生词，这样需要你有一定的猜词能力。对于一些生单词，我们没必要望而生畏，有生词是正常的。这就希望你阅读时不要把生词孤立于文章之外，而是要考虑语言环境，即便是同一单词，在不同的文章中也具备不同含义。还有要根据同时所掌握的构词法进行猜词，去推断它的词性。即便暂时不明白，也不要在个别词句上磨蹭时间，只要是全篇理解了，不影响做题即可。
﹙三﹚平时阅读时注意培养语感。所谓预感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感强的人理解能力也强，视读的速度就快。在阅读时要留心词语搭配，即习惯用法。必要时可用笔画一画或记下来。也要利用晨读时间出声阅读一些熟悉的文章也不失为培养语感的一个好的方法。
﹙四﹚ 对于比较长的文章，可以采取这样的方法，先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章，这样比较有针对性，帮助你去掉杂念，节省时间，提高阅读速度和答题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，这对于你理解文章至关重要。
﹙五 ） 文章归类阅读。供阅读的文章有无数篇，怎样从中掌握规，一般来说文章不外乎是关于以下几个方面的材料，如果我们能够掌握这些类别文章的常用词汇，也能把握文章的结构特点和出题规律，对于做题有很大的帮助。
总之，如果我们能够多注意以上几个方面，掌握阅读的一些技巧就能养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

亲爱的同学你好，我是中国快速阅读协会会员，很高兴为你解答。

对于快速阅读来说，扩大视幅的广度和范围要比加快眼球运动速度更为重要，如果这两个方面经过正确而持续的训练，同时提高，就可以得到事半功倍的效果，就能真正做到“一目十行”。

　　本人专注于速读记忆能力研究8年以上，同时有幸成为快速阅读协会会员。对于如何增强记忆力和快速阅读效率，速读记忆力专家普遍认为，只要通过训练，通过学习，记忆力是可以成倍提高的，下面给你说一些关于记忆力的经验：
　　
　　1、快速阅读的技巧就是一眼看上去，能够阅读多个字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去过多思考，习惯性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同时，学习效率自然也就提高了。
　　
　　2、快速阅读的技巧有利于提高学习效率，主要是复习课本的效率，读的速度快，相同的时间可以重复读好几遍，自然记住的就快了。但是，快速阅读是一种方法，也是一种习惯，很多人以为学习了理论知识，就能够领悟到快速阅读的方法，其实不是的。快速阅读既然是一种方法，那么首先要懂得方法，其次，快速阅读还是一种习惯，那么既然是习惯，就需要练习，只有勤加练习，才有可能提高。所以，建议平时要多刻意的在实战的时候多训练自己的速度。
　　
　　3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能够提高记忆力和学习效率。我女儿高考和后来的公务员考试都是用精英特快速阅读来训练速读的，精英特是快速阅读加快速记忆，她以前的阅读速度在300字，记忆力不行，在2008年的时候就学习精英特，高考的成功很大程度上市因为学习速读。包括现在的公务员考试，也是因为这个，大大提高复习效率。
　　
　　4、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下精英特，能够提高记忆力和学习效率，精.英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步！

希望我的回答能帮到你，望采纳。

把课文编辑成一个故事,就会提高你的阅读兴趣.

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