写作文和改作文的体会150字
1. 写作文和改作文的体会
写作文者,执三寸青锋,道百态人生.写一篇作文,就是要将你的全部情感和思考灌注到文章当中去,使文章变得丰满变得有血有肉,其次就是对结构的铺排和把握,善于谋篇布局,使文章行文思路层次清晰、逻辑严密,给人天衣无缝之感,第三就是巧妙运用修辞,增添文章文采.写一篇作文就像孕育一个孩子,其中之乐,不足为外人道也.至于改作文,可以以他人为镜,以量得失,知己不足,然后再加自己的修饰,总而言之,改作文不是一个人的工程,改作文是他人的评价和你自己的认知的有机结合.
看我答这么多,你不选我,天理难容.
2. 四年级上册129页写作文和改作文方面的体会300字
就好像鸟儿没有翅膀;智慧里没有书籍。那是一种收获,一种悲伤后的快乐,就好像大地没有阳光。简·爱那娇小的身躯却承受着如此悲苦的命运,常常让我泪眼婆娑,我也哭了,这是真性情的表现 《简·爱》,我似乎被里面的主人公带到另一个世界,为她那坚强、宽容而又充满爱心的品质所深深感动了,看到那令人伤感的场面,主人公哭了,像欣赏白雪落地的无声。也许我真的应该将心灵变成一支精致的软囊,装进鸟鸣。但她那顽强的性格,博大的心胸,给了我远离自卑的勇气,坚定生活的信念,装进飞雪。不论在哪里,书中那清雅的醇香。是书中的奥妙让我快乐,让我享受生活的每一天。生活里没有书籍。”它是一种享受像聆听一只鸟在快乐的鸣叫,这是那种让我永远都无法忘怀的感觉。莎士比亚曾说,一种痛苦后的幸福,一种爱过之后的刻骨铭心。
读书让我享受着生活。读书使我天天乐在其中,“书籍是全世界的营养品,都会充满甜美的回忆和幸福的情愫
3. 关于写修改完作文的感想日记五十字
今天是我第一次自己修改作文。妈妈经常说:“一篇好的文章,三分写作,七分修改。”也就是说,写完一篇文章,你只是完成了十分之三的任务,而下功夫去“修改”, 才是最重要的。原因很简单,我们的文章不可能是完美无瑕的,越是没有经过修改的文章,越是“瑕”多“瑜”少,越要抓住“修改”不能放松。我总是不以为然,觉得修改只是改改中间的错别字,哪个句子不通顺改一下就行了。自己写完作文,就跟完事儿了一样,把改的责任推给妈妈。有时心情好了,想改却不知怎么改,心情不好,就更别说了,缺少耐心,还没改就开始烦。
最近几天,我写了好几篇作文,打开电脑,想看一下别人对我的评价,却发现我最近几天写的一篇都没有。我质问妈妈:“最近你怎么没有给我上博文呢?我不是已经把写好的交给你了吗?”妈妈生气地说:“你看看你写的文章,乱糟糟的,我没法给你改,你自己改去!”说着,把本子递给了我。自己修改?以前不都是你帮我修改的吗?而且,你是大人,懂得多,文章写得也比我好,你给我修改比我自己修改要好得多的。妈妈这时又说了一句:“5篇文章修改完了,我给你买好东西吃,还让你玩20分钟电脑。”吃东西!玩电脑!太棒了,我马上去修改!
说的怪好,当真正修改时才发觉改作文比写作文难多了。坐在电脑桌前,看着自己写的那些“好”日记,心里不觉得发愁起来。原来自己写的文章那么不好啊,看看《博物馆之旅》这一篇,写的什么呀,乱七八糟,东一榔头西一棒槌的,毫无头绪,一会儿写这儿,一会儿又写那儿,简直比散文还散!看看我写的第一句:“哇,一进大门,就有几名女特警来“伺候”,文字博物馆从特警们的身上就可以看出这里戒备森严,历史悠久……“我都不好意思在读了,当初就是图个好玩才写的,现在看起来,我的文章还没三年级的小学生写的好呢!一修改,能用的没几句,唉,要是再不锻炼写作文,我的作文水平呀,不知道要落到哪去呢!我苦思冥想,又参考别人的文章把第一段改为了:“中国文字博物馆位于中国八大古都之一、国家文化历史名城——河南省安阳市,是经国务院批准的国家级博物馆。今天,我有幸来到这里参观。”虽然也不是很好,但我不求最好,只求一次比一次更好。其他地方也改了很多,改后的文章和改前的一比,那简直就是天堂和地域的差别!
有付出就会有收获,通过我的努力,我相信,我的作文水平会更出色!
4. 帮同学改作文的后感200字
今天语文课,莫老师打算让我们完成“习作6”的练笔。我很高兴,迫不及待地打开作文本。“刷刷”地写起来。
“叮叮……”下课铃打响了,莫老师却没有将作文本收上去,而是神秘地告诉我们:找一个同学,帮你改作文!我们不知道莫老师葫芦里卖什么药,也很好奇,只好照办了。
不一会,我收到了四、五本作文本。我兴奋极了,可当翻开作文本时,竟不知从何下手,毕竟我是“大姑娘上轿——头一回啊!”幸好莫老师曾讲过批改作文的步骤。第一步:读全文,看看是否有错别字或不通顺的句子。我赶紧找出红笔,用我的火眼金睛找错误。平时我一目十行,可今天不一样,我拿着红笔逐字逐句地找,连一个标点都不放过。过了许久,我才找到几句病句,并认真地帮她改正。看着找出的错误,我仿佛像警察捉到小偷一样开心。
错别字风波结束后,我又开始进行第二步:找好词好句和精彩之处,并做好批注。我又仔细地将作文反复读了两遍,发现张玉霖的作文写得非常优美,文笔比较流畅。我将她的好词好句分别用圆点和波浪线标出,并将自己的评价写在了修正栏上。
完成了第二步,接着就是至关重要的第三步:找不足之处。我再一次通读全文,发现只有一个有争议的地方,并用问号的形式表现出来。改得十分轻松快活。
而第四步,也是最为重要的一步:写总评,打等级。经过多次的文章鉴赏,这篇文章很值得我们学习,写得十分惟妙惟肖。我将自己对这篇文章的看法以及感想都认真地写在了总评上。随后又在文章的末尾打上了“优加”这个等级。
通过这次特殊的语文实践活动,让我有个更多的学习交流机会,同时也学会了修改作文的方法,让我们体会到老师的辛苦,真不愧一举两得!
5. 第一次批改作文后感100字左右一世
第一次批改作文今天上午,秦老师给我们上了两堂特别的课。
上午第一节课,老师叫课代表把作文本抱过来发掉,并神秘地说:“今天帮扶和互助组把座位调一下,和自己的帮扶(互助)对象坐一起。”我们按要求坐好位置,心想:老师到底要搞什么? 这时,秦老师才说:“这节课你们各个小组要互相改作文,并且用上修改符号,要写眉批和总批,而且要签字!态度一定要端正。”
同学们听了,不免有些惊讶,惊讶自己竟然要改别人的作文!我听了,也不免有些心虚,虽然我的作文写得不差,但在草稿修改方面还是need别人的一点小help的,我自己修改文章时都不一定有把握,怎么能改别人的呢?万一闹出个笑话怎么办?但是这是命令,我只好硬着头皮照作了。 拿到本子,按照老师要求的,先通读文章,再逐句逐段边读原文边修改。
我先把我的帮扶对象——xxx的文章略读一遍,再一个自然段一个自然段地改。xxx的作文一二两段写得无可挑剔,但是我还是吹毛求疵,把她“奇得很”,给改成“十分奇特”。
我又往下看,令我惊奇的是,她目前为止一个错字都没有!要是我早就能挑出一大堆。这时,我发现她写云的形态写得不是很具体,不过用词十分优美。
我便用红笔把这一段画下来,并在旁边写上眉批和建议。俗话说,万事开头难,我现在起了个头,后面就好写了。
我又用了修改符号把她那些用词不当的句子给修改好。这时候,我感觉自己就像老师一样,给大家批改作业。
不过,做老师真难!当你不会修改别人的文章时,也不可以问人,要凭自己的直觉。 第二节课是把修改好的作文写上总批,然后向老师汇报。
在我写总批时,我压根儿不会写,只好参照一下书上的,再自己写。 通过这一次课,我体会到了当老师多么不容易,修改文章、批改作业。
特别是修改文章会很费劲。所以我们要好好学习做回报。
6. 第一次作文评改150~200字
第一次作文评改我真的不明白,我的教学反思为什么要从下面的内容说起。
老师,不喜欢作:因为我们要把我们的作文知识嚼碎了,然后吐给学生,嚼给一个学生还行,问题是要嚼五十个,老师要批改五十个学生的作文,累死!老师,不喜欢作文:我们明知故犯,我们处于明知故犯的痛苦中,明明知道作文不是老师给学生一个个学生改出来的,明明知道,作文不是让每一个学生背下来的,明明知道作文评分的标准不应该只是“错别字,病句子,不跑题”然而······ 学生不喜欢作文,我的作文没有读者——只有老师一个人看,我的作文老师只给我改了几个错别字,我的作文只有那千篇一律的评语——字迹工整、语句通顺、层次分明和主题鲜明。如果我们是学生,我们也会讨厌作文。
出班级周报,可以解决这一切的问题。我们的作文有读者了,我们自己可得好好改,出报纸呀,写得不好丢人呀!我可以写文章交流表达了:“他总是欺负弱小”“为什么他总是不值日”“为什么老师总是偏向好学生”。
有交流,有表达,有读者的文章,学生才愿意写。 我们班有两份报纸。
一份是“大明星周报”,自由写作,解决孩子交流表达的问题。主要是选优秀文章,提升能力强的学生作文能力。
一份是病文医院,命题作文,应付考试用。主要选较差的习作,提升作文能力差的学生作文能力。
这里简单的说一下“病文医院”。 孩子双休日回家写作文,什么叫做写完作文,写完作文一定要包括改完作文。
周一回来,四人小组再改作文,回家继续改作文。周二,作文收上来,问题不大的,扣一个章,文章基本健康,有问题的退回去,继续改。
周三,可就是决定“命运”的时侯了,再改不好可要进病文医院了,选班级作文最差的15位同学进病文医院,其他生病的作文待定。一般,班级作文问题大的通常也不会超过15位,所以基本也不会存在待定的问题。
这十五位同学,把病文输入电脑,文章输入电脑的过程,也就是学生改的过程。制成报纸,全班发行。
双休日,全班帮你改文章。周一教师再上讲评课,学生根据教师讲评课的内容再改文章。
周二中午之前,把改好的周报,贴到外边去,供小作者参考,给小作者一周的时间改,改好了,扣上文章基本健康,发小英雄卡,照相,留作纪念。 这样,就把改文章的主动权,还给了学生。
这样老师就从作文批改中解放出来了,把重点转移到讲评上来。 有的老师可能会说,你这样做,不是所有的文章都改“干净”了。
除非,老师亲自代替学生“扫地”,他的“地”才有可能会扫干净。你为了把“地”扫干净,剥夺了孩子自己的“扫地权”,代替孩子做了自己应该做的事情,那绝对是大错特错的,因为他永远也不会自己“扫地”。
有的老师可能还会说,我在一旁指导他扫呗。班级五十个学生你挨个指导?累死人不偿命呀!我想说的是当老师一定要懂得抓大放小。
终于说到主题了。这一切的流程知道了,接下来我们就要说说”难忘的第一次”作文讲评课了。
我们传统的作文讲评,都是选一篇范文,就针对这一篇范文进行讲评,效果不好!我的讲评课的流程,先集中讲评学生习作的优点,再集中说学生作文中的缺点,最后集中训练。集中欣赏、集中“挑刺”,集中“训练”,很明了,效果好。
这一节课,我解决了以下的问题“杨幂病”——文章的题目千篇一律。“砍头病”——文章的开头都是套话。
“骨折病”——文章的开头不会分段。“少年痴呆病”——文章没写启示,启示不对,不是自己的第一次。
“皇帝的新装病”——文章写得不具体,不生动。其中重点解决的是“少年痴呆病”、“皇帝的新装病”。
注意,每次讲的新问题不要超过三个,超过三个了孩子一下子吸收不了。 这一节课的知识我之前都讲过,我都讲过学生为什么还会犯?这就是我刚才说过的话——每次讲得新问题不要超过三个,超过三个孩子是很难认识深刻的。
这节课为什么到后来时间有点不够用了,问题出在“少年痴呆病”上,“少年痴呆病”这个问题不应该让学生在“周报”中找,浪费时间,而应该是大屏幕出示犯“少年痴呆病”最典型的文章,拿最典型的文章进行训练,效果好。剩下的“少年痴呆病”课下解决。
我为什么会犯这么低级的错误,原因就是——总想一节课解决所有问题,还是上面说的,我们在处理作文的时候,总是有急于求成的心里。 这节课,我要跟学生道歉,到最后的环节,我没能给他们足够的时间,让学生当小老师,讲讲作文的问题,展示下他们的讲评风采。
有些能力强的学生,作文知识已经比较多了,他们把周报改得天翻地覆,没让他们稍微展示一下,太伤他们的心了。 这节课,我想把他定义为“展示课”,跟《圆明园的毁灭》一样,这次我依然是换了三次案子。
为什么?其实大明星周报的作文讲评课套路,我已经是很熟练了,刚开始准备的案子也是那种套路。可是我知道,大家最需要了解的是“病文医院”,有了病文医院,我们就不用拼死拼活出力不讨好了,有了病文医院,我们就不用做一些我们不想做的事情了。
所以,最终我选择讲病文医院,在讲课那一天的凌晨三点,我又重新的设计了教案。 其实,这节作文讲评课,我还没有上完。
写作文和改作文的体会150字视频
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