谈谈对教师职业的认识

谈谈你对教师职业的认识和看法~

　　国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，尤其在当前全面推进素质教育的进程中，建设高质量的教师队伍是我国教育事业兴旺发达的根本保证。
　　教师作为一种职业古已有之。人类文明的传播以及人类素养的提高都离不开教师的主导作用。教师活动的教育性，决定了这一职业有其自身的特殊性。那么教师职业有哪些特点呢？概括起来，有如下几点：

　　一、鲜明的示范性

　　韩愈指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教书育人。教师活动的这一本质特点，决定的教师的劳动必然带有强烈的示范性。所以，“师者，人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。这正如车尔尼雪夫斯基所言，“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”

　　小学教师的职业特点之所以具有示范性，还在于小学生善于模仿，具有强烈的“向师性”心理。特别是在小学阶段，小学生对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动；他们的心灵就如一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”，可塑性很强。这个时期，教师会成为学生模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为“老师说的”都是对的，教师的威信远胜于父母。许多教师发现，自己的一举一动，学生都在模仿，又因为是向教师学来的，往往就理直气壮地做下去。教师成为学生最可信赖的模仿对象。

　　教师的示范性特征，几乎表现在小学教学的各个环节中。在教学中，教师对小学生提出要求时，为增强学习的直 观性和规范性，使小学生有一个感性的认识，教师都先做示范。特别是在例题讲解，实物演示，实验操作以及在音、体、美的教学中，教师的示范作用显得更加重要。此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教,教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响。正如加里宁所指出的那样：“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。”教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。

　　无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学生以示范。

　　总之，教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段。

讲课不是照本宣科，而是一门教育艺术。一节课只有45分钟，教师不但要让所有的学生学会新知识，而且要让他们在愉快的氛围中学习。

四五十名学生听课，教师要关注学习好的学生，也要照顾学习差的学生。不讲究教学艺术是很难在45分钟内完成这些任务的。因此，对教学方法的学习、讨论和创新，就成了向45分钟要质量的唯一途径，而教学方法突显的就是教育艺术。课堂上或讲解，或问答，或启发，或讨论，或播放课件，都要精细设计。一个教师驾驭课堂，游刃有余，他(她)无疑就是一位艺术家。


教师教学的艺术，其他群体恐怕难与匹敌。

教师是一个关系千家万户的职业，请包容他们，理解他们，支持他们

在人类历史的长河中，教师这一职业几乎是伴随着人类的诞生而诞生，正是因为如此，所以，在人类从蒙昧走向文明的艰难历程中，教师起到了承前启后、开启人智、传承文化的巨大作用。

教师的作用如此巨大，那么，我们应当如何认识教师这一职业呢？目前最流行的对教师的看法是：教师就像燃烧的蜡烛，照亮了他人，却牺牲了自己。

这个看法、这个比喻很富诗意，读到这个比喻，人们很容易地就能联想到唐代诗人李商隐的诗歌名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”但是这个美妙的比喻恰当吗？笔者30年的教师生涯告诉我，极不恰当。

为什么呢？细细分析一下，把教师比作蜡烛是手拉肩挑的小农经济支配下人们的心理意识。这种比喻有如下两个很显著的缺陷：

1. 苦修性。这个比喻告诉我们，似乎那些最能吃苦，且依靠苦修（在学生则是苦学）取得成绩的老师是最合格、最优秀的老师。与这种观念相合，教师似乎是苦行僧。谁如果想通过最少的精力、最少的时间取得最佳的教学效果，那么，谁就不是教师，或者是不合格的教师。

事实上，依据现代教学理念，那种把学生推入无边的苦海中，依靠扼杀学生的活力取得成绩的教学方式是一种落后、原始，且违背教学规律、违背人道主义的绝望的教学方式。这种教学方式只能培养出中世纪欧洲的“禁欲主义者”，而丝毫培养不出创造性的人才。

2. 绝对的牺牲性。这种比喻的第二个弊端是似乎教师只能是绝对奉献、绝对牺牲的化身。教师若有一丝一毫的索取，便被视为是不道德的，是有损于师道尊严的。在这种观念的影响下，教师自身也以“清贫”标榜，并津津乐道7于“清贫”。呜呼！这实在是一出滑稽性的悲剧。

大家知道，在社会生产力已经获得了极大地发展，人类征服自然、改造自然的能力也已经获得了极大的发展的今天，人类行动的原则更注重效率性、效益性。因此，以最少的精力、最好的时间取得最大的效益，已经成了人们普遍认可的行动准则。

面对人类进步的这一唯一正确的方向，如果我们还顽固地死抱着“教师即蜡烛”这一过去时代的观念不放手，那么，我们的行为不但显得可笑，而且还有点滑稽，简直就是一个当代的“孔乙己”。

教师不是“蜡烛”，那么是什么呢？

教师是太阳。正因为教师是太阳，所以，教师在从事教育教学的过程中，既照亮了自己，也照亮了学生；而且，从最根本的意义上说，它还照亮了世界，照亮了人类，照亮了人类前进的道路。正是在教师这一光辉的照耀下，人类走出来蒙昧，走上了文明，以至走到今天。

教师是太阳，在人类历史的长河中，它有着无上的荣光，无上的荣耀。

第一，教师这个职业的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生。
第二，教师这个职业具有鲜明的示范性，与多数职业相比具有更高、更严格的职业道德要求。因此，教师必须注重身教，为人师表。
第三，教师与学生交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。
第四，教师是众多职业中的一种，但是教师这一职业社会价值高，受大家尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，可以给予我们继续学习、提高自身知识素养的机会。
总之，我认为教师这一职业是高尚的，是充满奉献精神的，如果我能够有幸成为其中的一员，必将倾尽心力做到教书育人

教师职业比较单纯，教师主要凭借职称加薪，只要认真教学，搞好教研活动，还是比较轻松的。同时，接触不同的学生，也会有不同的体会？。

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