《我的同学》作文300字叙事详略得当
我的数学老师娄老师，是一位三十多岁的中年妇女，身高一米六左右，身体瘦瘦的，有一双炯炯有神的眼睛，响亮的声音，对待同学平易近人，就像慈母一样照顾着每一个孩子。
她讲课非常认真，改作业极端负责，有一次我们班考试成绩很差，全年级倒数第二，特别有几个同学考试成绩在二十几分，把我班平均分数拉下来，这 时娄 老师着急，因此她废寝忘食带病帮助同学们补课，特别是几个成绩很差的同学迎头赶上，进步很快，使我班的成绩越来越好，由原来倒数第二变成全校第二名，这难道不是 娄 老师的功劳吗？ 娄 老师为我们操心而生病。我们真不该不听话。
我们应该好好学习，天天向上，争取期末考试取得优异的成绩回报老师的教育之恩，决不辜负老师的期望，请恩师安心养病，祝您早日康复。同学们非常想念您！我们尊敬的老师。
一篇作文,详写和略写的内容安排得很恰当,就叫详略得当.作文详略得当,才能做到重点突出,中心明确.如果作文平均使用力量,眉毛胡子一把抓,把需要详写的内容淹没在一般内容之中,文章就没有主次,中心思想也就被淡化了.
怎样使作文详略得当呢?
首先,我们要明确,文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的.和中心思想特别密切的材料,是主要内容,要详细写；关系不很密切的材料,是次要内容,要简略写.
接着,我们还要弄清,详写的材料详到什么程度?略写的材料,略到什么程度?要把握好这个“度”,才能做到详略得当.详写,并不是越详越好,只要重点内容充分地表现了中心思想,就达到了要求,切不可画蛇添足；略写,也不是越少越好,也要根据中心思想的要求,简练地叙述次要的内容,做到简洁概括,清楚明了,决不能简单几笔,草草了事.
有一位小作者,写了篇题为《傻大伯》的文章,就做到了详略得当.他写的这篇文章的中心思想是：通过写一位老人不肯坐公家车和看护电线不要报酬的事,赞扬他舍己为公的精神.小作者是这样安排详略的：
小作者只安排了一处详写,因为这一处最能表现傻大伯舍己为公的精神,是文章的重点.其他各处,小作者都安排了略写,因为这些也与中心有关,但不十分密切,是次要内容,只是交代了一些情况,叙述一些有关的内容就行了.
小作者对详略的安排是合适的,在叙述和描写中,详和略的“度”也把握得很好,详得具体充分,略得简洁明了.
比如,他写傻大伯名字的由来,只用了一句话：
傻大伯并不傻,因为他穿戴俭朴,为人憨厚,办事老实,干活有一股傻劲,被青年们誉为“傻”大伯.
他写傻大伯不肯坐公家车,只写了一小段话：
他大儿子在县里开小汽车,有一次在回县的路上,正好碰见“傻”大伯去开会,他大儿子停下车来说：“爹,正好顺路,你坐一段吧.”“傻”大伯瞪着眼生气地说：“你……开走吧.”儿子无奈只得开车走了.
他写重点内容时,则具体细致,不惜笔墨,充分表现了“傻”大伯一心为公的好思想.他是这样写的：
不久前,从郑州到荷泽架一道高压线.星期六的下午,架到俺村南,几个电工从汽车上推下三个磨盘似的铝线磙,走一百多米又推下三个.这时天快黑了,谁来看着呢?电工们发愁啦.“傻”大伯背着箩头走来了,一个电工叔叔问了大伯的情况后,说：“老大爷,你能给俺护一夜电线吗?”“傻”大伯点点头说：“中……中.”汽车开走啦.
“傻”大伯连忙回家告诉给老伴,抱起铺盖卷,连晚饭也没吃就走了.刺骨的寒风像刀子一样刮着“傻”大伯的脸,但他只有一个念头——“护好线”.
深夜,他披着被子来回跑着,虽然线磙相距一百多米,可是他跑的路程实际是无法测量的.第二天架线的电工没有架到“傻”大伯看的电线,第三天才架到,“傻”大伯一连两天两夜没敢合眼.
电工们来了以后,看到“傻”大伯都很感动,但“傻”大伯若无其事.当电工按上级规定付给“傻”大伯伍元钱作报酬时,他生气地说：“不……不要.”钱一扔扭脸走啦.
小作者写重点内容,细致入微,充分生动；写次要内容,寥寥几笔,清楚明了,做到了主次分明,详略得当.
有一次，我们正在津津有味地听老师讲课，突然，一个同学举起手：“老师，薛姗姗吐了！”我们都把目光投向她，说话间，薛姗姗又猛吐起来，吐得地上到处都是。刺鼻的味道使我们都把头扭了过去，老师问：“谁收拾一下？”我们面面相觑，这时，张育铭举起手说：“我来吧！”他飞快地下楼去了取回了土覆盖在呕吐物上并扫干净，然后又用拖布擦了一遍，教室又焕然一新了。薛姗姗忙对张育铭说：“谢谢你！”张育铭摆摆手：“都是一个班的同学嘛！互相帮助是应该的。”
张育铭回答问题从来都是很直白地说出自己的观点，连公开课也不例外。有一次我们班上公开课，来了很多听课老师。上课时，我们望着黑压压一片的老师，十分胆怯，很简单的问题也不敢回答。而张育铭毫不畏惧，像往常一样把手举得高高的，亮着大嗓门回答问题，听课的老师都用赞许的目光望着他，还有的老师悄悄说：“这孩子胆大。”
这就是张育铭，一位普通的同学。虽然他也有缺点，金无足赤，人无完人嘛！但他金子般的心灵却值得我们学习。
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