如何有效培养小学生语文课外阅读的良好习惯
来自: 更新日期:早些时候
如何有效培养小学生语文课外阅读的良好习惯~
一、转变观念,重视课外阅读。
叶圣陶先生说:“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。”大量的、高品位的阅读是培养良好语感的不二法门,这是语文界专家学者教师们的共识,也是被无数事实证明的真理。但是从教师的观念来看,目前相当多的小学教师仍然把“阅读”等同于语文课内课文的阅读和讲解,把语文学习的目的理解为提高语文考试的分数,甚至以为只要学生学好了课文,就能学好语文。教师在教学中对教材的过分关注限制了学生语文学习的视野,使语文教学陷入画地为牢的困境:死抠教材,了无情趣,教师越教越窄,学生越学越死。前苏联教育家苏霍姆林斯基就精辟地指出:“如果学生什么书都不阅读,那他就连教科书也读不好。”因此,要真正开展学生的课外拓展阅读,首先要求教师能真正转变教育教学观念,重视学生的课外阅读,放开手脚让学生投身到课外阅读的海洋中。
二、激发兴趣,鼓励课外阅读。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子的这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱。因此,要取得好的课外拓展阅读效果,教师就要善于激发学生课外阅读兴趣。不同的阅读方式是使学生对阅读感兴趣的关键。在组织课外阅读活动时,不仅可采用指名读、互读、分角色读等多种阅读形式,还可采用游戏、表演等方式,帮助学生提高理解能力和认识水平,从而增强阅读的兴趣。阅读是一个由少到多、由低到高、循序渐进的积累过程,没有阅读量的积累,就难有阅读的质的飞跃,因此古人有“行万里路,读万卷书”的精辟论断。《语文课程标准》明确提出:小学生课外阅读总量不少于100万字。从表面上看似乎有些庞大,但如果我们能够充分调动学生阅读的积极性,让他们爱读书、多读书、读好书,这个目标就不难实现。
三、积极指导,引领课外阅读。
1、结合语文课本拓展课外阅读,指导课外阅读方法。
语文课本中的课文往往以有限的文字讲述一个故事,而这个故事往往有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料,要理解课文是有难度的。所以,我们要根据教学内容的特点,开展课外阅读,加大学生的阅读量。
古人云“授人一鱼。仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益。”因此,我们要利用课堂,把阅读方法的指导寓于课堂教学之中,指导学生掌握科学的读书方法,如:精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用,促进知识和能力的迁移,达到“教是为了不教”的目的。
定期开展各种形式的读书活动,也特别有利于促进学生的课外阅读。我们知道,学生本身就是宝贵的教育资源,同龄人之间的相互启发、帮助、竞争,对学生的学习兴趣提高和思维水平提高有重要意义。这是因为:“学校的重要特征之一就是有大量的同伴。一旦儿童进入学校,他们就开始与同伴进行比较,并以此来评价自己的行为和态度。”
2、推荐好的课外阅读书籍。
由于小学生课外阅读的自主性和依赖性并存,所以,当激起学生的课外阅读的热情之后,教师要不失时机向他们不断地推荐课外阅读书籍。教师要考虑推荐的课外书与学生的生活密切相关、与学生的心灵世界息息相通,读物的语言水平要略高于学生。所以向学生推荐课外阅读书籍时特别要注意以下三点:
(1)、把握好课外阅读书籍的程度、层次。
目前,小学生语文课外拓展阅读实践中存在着一定程度的无序、无层次现象,为改变拓展阅读的无序、无层次现象,教师应该加强计划性,可以在每学期初制订课外拓展阅读的计划,而后根据具体的操作情况及时做出调整。
(2)、把握好课外阅读书籍的类型、迁移性。
要根据不同的目的选择相应的拓展阅读的类型和形式。小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿,并通过阅读学会阅读,因此更应重视迁移性和比较性的拓展。教师有必要推荐那些和课文形式相类似的内容,引导学生主动阅读。教师要善于选取相关的教学资料,把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,使学生由此及彼、组合积累,实现类化、迁移。
(3)、把握好课外阅读书籍的数量、质量。
当前,课外拓展阅读材料的选择、时间的安排,基本上还是由教师说了算,学生还处于一种被动接受的状态,而且教师在确定拓展阅读材料时,很少考虑到学生的阅读兴趣、阅读能力。由于拓展阅读只使用了简单的“加法”,学生的负担明显加重,容易引起部分学生的反感。所以拓展课外阅读同样要遵循因材施教和学生主体原则。教师要面对学生,研究学生,尊重他们的阅读习惯、喜好,抓住他们的兴奋点,和他们一起选择与实际生活贴近或最受关注的文章来学习,使“要我读”变为“我要读”。
四、家校合作,拓展课外阅读。
加强小学生课外阅读的指导是一个系统工程,除学校高度重视、付诸切实有效的行动外,还需要家庭和社会等方面的积极配合,做到校内引导、校外延伸,让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。这就要求我们教师,在注重校内教学的同时,也要加强与学生家长的沟通,要注意通过家访、家长会等有利契机,对学生家长多宣传动员以便形成共识,形成家校共建的良好课外阅读环境。
此外,与任何教学活动一样,对于课外阅读同样需要及时的检查反馈,需要适当的评价。在评价中,更应该倾向于让学生开展自我评价、生生互评,评价的内容要以阅读的兴趣和主动性为主,使学生通过拓展阅读爱上阅读,使阅读成为每个学生的爱好。
总之,小学生的课外阅读活动拓展了小学语文教学的空间,开创了一个开放式的大语文学习氛围,同时大大丰富了小学生的语言积累和生活体验,使小学生的语文听说读写能力都得到了提高,为学生成为真正的学习主人铺平了道路。教师要努力发挥好在小学生语文课外拓展阅读中的主导作用,充分调动小学生课外拓展阅读的积极性,最大限度地利用好各种语文学习资源,丰富小学生的阅读,拓展他们的课外阅读,如此小学生的语文素养一定能得到全面提高。
如何有效培养小学生语文课外阅读的良好习惯视频
相关评论:15960273486:如何指导学生进行有效的课外阅读
钱肩典答:一、培养学生的阅读兴趣。1、发挥榜样的作用。2、营造阅读的气氛。二、养成良好的阅读习惯 1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3、指导学生养成“读说结合”的习惯。4、指导学生养成用“心”读书的习惯。三、掌握科学的阅读方法 1、精读与略读相结合。2...
15960273486:如何指导学生进行有效的阅读
钱肩典答:1.注重学生的兴趣化阅读 阅读的初期阶段,允许学生不求甚解,先培养学生对书的亲近感。随着学生对书的兴趣日益浓厚,我们教师再适当加以指导,如通过对儿童文学作品的讲座,儿童文学作品的推荐课等多种形式,通过人物分析、情节欣赏、语言品味和写作特点等方法来引导学生与经典对话,学会深层阅读。这样既拓...
15960273486:如何有效培养小学生语文课外阅读的良好习惯
钱肩典答:如何有效培养小学生语文课外阅读的良好习惯 一、转变观念,重视课外阅读。要真正开展学生的课外拓展阅读,首先要求教师能真正转变教育教学观念,重视学生的课外阅读,放开手脚让学生投身到课外阅读的海洋中。二、激发兴趣,鼓励课外阅读。要取得好的课外拓展阅读效果,教师就要善于激发学生课外阅读兴趣。不同的阅...
15960273486:如何培养小学生课外阅读的兴趣 摘要
钱肩典答:⑴、推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础,用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。⑵、读书方法指导。阅读的目的不同,阅读的方法也不同。因此,应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括:怎样选择书籍,怎样阅读一本书,如何做内容摘要,怎样在书上批注,怎样写...
15960273486:如何培养学生的阅读能力
钱肩典答:4、培养学生自主阅读意识 教师必须要认清自己在教学中的位置,新课标强调,在课堂教学中,教师只是引导者和辅助者,课堂教学的重点不是教师教给学生知识,而是学生主动要学习知识,也就是说,现代化的课堂更注重教师对学生自主学习能力的培养。因此,在小学语文阅读教学中,教师只要教给学生正确的阅读方法,...
15960273486:怎样培养学生课外阅读的兴趣
钱肩典答:三、勤动笔墨,培养阅读积累的习惯 “眼过千遍不如手过一遍”,鲁迅先生也提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到。”把阅读课外书籍时的所思所得随手记之,不仅能加深对文本的理解感悟,还能扩大学生的语言积累,达到内化语言的目的。小学生由于认知的特点,看书喜欢看...
15960273486:如何培养低年级学生阅读兴趣
钱肩典答:一、营造温馨的课外阅读氛围。对于低年级的学生来说,营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的。班内可以设立快乐读书角,引起学生的课外阅读兴趣,引导学生走进书籍,走进报刊,会阅读思考,想与书中人物对话,想与名人对话,想领略读书的乐趣。二、激发强烈的课外阅读兴趣。低年级学生识字量较少,阅读能力较低...
15960273486:谈谈如何培养小学生的阅读兴趣
钱肩典答:对于如何培养小学生的阅读兴趣,我总结了以下四点!1、给孩子安置一个读书角。我们可以在家中给孩子收拾住一个地方,当作孩子读书角,孩子可以在这里读书。这种地方其实并不需要多大,这只是对于孩子来说,增强一个读书的仪式感,让孩子重视去读书这件事情。2、增加书的数量。小孩子看书都是比较快的,有...
15960273486:小学生语文新课标课外阅读的要求是什么?
钱肩典答:小学生语文新课标对课外阅读的要求主要包括阅读兴趣的培养、正确朗读的能力和默读技能的掌握等。具体分析如下:阅读兴趣的培养:在小学第一学段(1-2年级),新课标强调学生应喜欢阅读,感受阅读的乐趣。这一要求着重于培养学生对阅读的兴趣和爱好,使他们在轻松愉快的氛围中接触书籍,从小建立起阅读的习惯。
15960273486:怎样才能有效指导课外经典阅读
钱肩典答:三、教给阅读方法——提高课外阅读效率的关键 读书得法,潜力巨大。把好的课外读物推荐给学生后,教师不能撒手不管了,还要教给学生相应的阅读方法,避免学生陷入一味追求惊险、紧张、离奇的故事情节中,一门心思看“热闹”的误区。 1、制定具体可行的阅读计划。《语文课程标准》中提出小学阶段阅读总量要达到145万字。这么...
你好,我是速读协会会员,很高心为你解答。
1、阅读能力是一个笼统的概念,阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等,语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。
2、培养阅读能力,首先要掌握科学高效的阅读方法,也就是练习快速阅读(速读),其次养成阅读的习惯,多读多练。阅读能力是需要从小培养的,快速阅读是一种科学、高效的读书方法,它激活我们的“眼、脑”潜能,培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义,消除头脑中潜在的发音现象,越过由发声到理解意义的过程,形成眼脑直映式的阅读方式。最终实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。具体练习可以参考:《精英特速读记忆训练网站》,《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认可的,安装软件即可进行试用训练,我自己练习过的,用正式软件坚持每天练习一个多小时,15-30个小时,阅读速度差不多能提高5-10倍的。 提高阅读能力,培养读书兴趣,让阅读成为习惯,对于提高自己的认知和思考不无裨益。
3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生,特别阅读记忆差的,我建议学习一下精英特,精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步!
望好评采纳。
你好
建议你可以根据学生的性格, 爱好
来推荐适合她的相关书籍
只有给学生自己 感兴趣的,她才会慢慢养成自主的阅读习惯!
一、转变观念,重视课外阅读。
叶圣陶先生说:“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。”大量的、高品位的阅读是培养良好语感的不二法门,这是语文界专家学者教师们的共识,也是被无数事实证明的真理。但是从教师的观念来看,目前相当多的小学教师仍然把“阅读”等同于语文课内课文的阅读和讲解,把语文学习的目的理解为提高语文考试的分数,甚至以为只要学生学好了课文,就能学好语文。教师在教学中对教材的过分关注限制了学生语文学习的视野,使语文教学陷入画地为牢的困境:死抠教材,了无情趣,教师越教越窄,学生越学越死。前苏联教育家苏霍姆林斯基就精辟地指出:“如果学生什么书都不阅读,那他就连教科书也读不好。”因此,要真正开展学生的课外拓展阅读,首先要求教师能真正转变教育教学观念,重视学生的课外阅读,放开手脚让学生投身到课外阅读的海洋中。
二、激发兴趣,鼓励课外阅读。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子的这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱。因此,要取得好的课外拓展阅读效果,教师就要善于激发学生课外阅读兴趣。不同的阅读方式是使学生对阅读感兴趣的关键。在组织课外阅读活动时,不仅可采用指名读、互读、分角色读等多种阅读形式,还可采用游戏、表演等方式,帮助学生提高理解能力和认识水平,从而增强阅读的兴趣。阅读是一个由少到多、由低到高、循序渐进的积累过程,没有阅读量的积累,就难有阅读的质的飞跃,因此古人有“行万里路,读万卷书”的精辟论断。《语文课程标准》明确提出:小学生课外阅读总量不少于100万字。从表面上看似乎有些庞大,但如果我们能够充分调动学生阅读的积极性,让他们爱读书、多读书、读好书,这个目标就不难实现。
三、积极指导,引领课外阅读。
1、结合语文课本拓展课外阅读,指导课外阅读方法。
语文课本中的课文往往以有限的文字讲述一个故事,而这个故事往往有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料,要理解课文是有难度的。所以,我们要根据教学内容的特点,开展课外阅读,加大学生的阅读量。
古人云“授人一鱼。仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益。”因此,我们要利用课堂,把阅读方法的指导寓于课堂教学之中,指导学生掌握科学的读书方法,如:精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用,促进知识和能力的迁移,达到“教是为了不教”的目的。
定期开展各种形式的读书活动,也特别有利于促进学生的课外阅读。我们知道,学生本身就是宝贵的教育资源,同龄人之间的相互启发、帮助、竞争,对学生的学习兴趣提高和思维水平提高有重要意义。这是因为:“学校的重要特征之一就是有大量的同伴。一旦儿童进入学校,他们就开始与同伴进行比较,并以此来评价自己的行为和态度。”
2、推荐好的课外阅读书籍。
由于小学生课外阅读的自主性和依赖性并存,所以,当激起学生的课外阅读的热情之后,教师要不失时机向他们不断地推荐课外阅读书籍。教师要考虑推荐的课外书与学生的生活密切相关、与学生的心灵世界息息相通,读物的语言水平要略高于学生。所以向学生推荐课外阅读书籍时特别要注意以下三点:
(1)、把握好课外阅读书籍的程度、层次。
目前,小学生语文课外拓展阅读实践中存在着一定程度的无序、无层次现象,为改变拓展阅读的无序、无层次现象,教师应该加强计划性,可以在每学期初制订课外拓展阅读的计划,而后根据具体的操作情况及时做出调整。
(2)、把握好课外阅读书籍的类型、迁移性。
要根据不同的目的选择相应的拓展阅读的类型和形式。小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿,并通过阅读学会阅读,因此更应重视迁移性和比较性的拓展。教师有必要推荐那些和课文形式相类似的内容,引导学生主动阅读。教师要善于选取相关的教学资料,把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,使学生由此及彼、组合积累,实现类化、迁移。
(3)、把握好课外阅读书籍的数量、质量。
当前,课外拓展阅读材料的选择、时间的安排,基本上还是由教师说了算,学生还处于一种被动接受的状态,而且教师在确定拓展阅读材料时,很少考虑到学生的阅读兴趣、阅读能力。由于拓展阅读只使用了简单的“加法”,学生的负担明显加重,容易引起部分学生的反感。所以拓展课外阅读同样要遵循因材施教和学生主体原则。教师要面对学生,研究学生,尊重他们的阅读习惯、喜好,抓住他们的兴奋点,和他们一起选择与实际生活贴近或最受关注的文章来学习,使“要我读”变为“我要读”。
四、家校合作,拓展课外阅读。
加强小学生课外阅读的指导是一个系统工程,除学校高度重视、付诸切实有效的行动外,还需要家庭和社会等方面的积极配合,做到校内引导、校外延伸,让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。这就要求我们教师,在注重校内教学的同时,也要加强与学生家长的沟通,要注意通过家访、家长会等有利契机,对学生家长多宣传动员以便形成共识,形成家校共建的良好课外阅读环境。
此外,与任何教学活动一样,对于课外阅读同样需要及时的检查反馈,需要适当的评价。在评价中,更应该倾向于让学生开展自我评价、生生互评,评价的内容要以阅读的兴趣和主动性为主,使学生通过拓展阅读爱上阅读,使阅读成为每个学生的爱好。
总之,小学生的课外阅读活动拓展了小学语文教学的空间,开创了一个开放式的大语文学习氛围,同时大大丰富了小学生的语言积累和生活体验,使小学生的语文听说读写能力都得到了提高,为学生成为真正的学习主人铺平了道路。教师要努力发挥好在小学生语文课外拓展阅读中的主导作用,充分调动小学生课外拓展阅读的积极性,最大限度地利用好各种语文学习资源,丰富小学生的阅读,拓展他们的课外阅读,如此小学生的语文素养一定能得到全面提高。
如何有效培养小学生语文课外阅读的良好习惯视频
相关评论:
钱肩典答:一、培养学生的阅读兴趣。1、发挥榜样的作用。2、营造阅读的气氛。二、养成良好的阅读习惯 1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3、指导学生养成“读说结合”的习惯。4、指导学生养成用“心”读书的习惯。三、掌握科学的阅读方法 1、精读与略读相结合。2...
钱肩典答:1.注重学生的兴趣化阅读 阅读的初期阶段,允许学生不求甚解,先培养学生对书的亲近感。随着学生对书的兴趣日益浓厚,我们教师再适当加以指导,如通过对儿童文学作品的讲座,儿童文学作品的推荐课等多种形式,通过人物分析、情节欣赏、语言品味和写作特点等方法来引导学生与经典对话,学会深层阅读。这样既拓...
钱肩典答:如何有效培养小学生语文课外阅读的良好习惯 一、转变观念,重视课外阅读。要真正开展学生的课外拓展阅读,首先要求教师能真正转变教育教学观念,重视学生的课外阅读,放开手脚让学生投身到课外阅读的海洋中。二、激发兴趣,鼓励课外阅读。要取得好的课外拓展阅读效果,教师就要善于激发学生课外阅读兴趣。不同的阅...
钱肩典答:⑴、推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础,用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。⑵、读书方法指导。阅读的目的不同,阅读的方法也不同。因此,应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括:怎样选择书籍,怎样阅读一本书,如何做内容摘要,怎样在书上批注,怎样写...
钱肩典答:4、培养学生自主阅读意识 教师必须要认清自己在教学中的位置,新课标强调,在课堂教学中,教师只是引导者和辅助者,课堂教学的重点不是教师教给学生知识,而是学生主动要学习知识,也就是说,现代化的课堂更注重教师对学生自主学习能力的培养。因此,在小学语文阅读教学中,教师只要教给学生正确的阅读方法,...
钱肩典答:三、勤动笔墨,培养阅读积累的习惯 “眼过千遍不如手过一遍”,鲁迅先生也提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到。”把阅读课外书籍时的所思所得随手记之,不仅能加深对文本的理解感悟,还能扩大学生的语言积累,达到内化语言的目的。小学生由于认知的特点,看书喜欢看...
钱肩典答:一、营造温馨的课外阅读氛围。对于低年级的学生来说,营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的。班内可以设立快乐读书角,引起学生的课外阅读兴趣,引导学生走进书籍,走进报刊,会阅读思考,想与书中人物对话,想与名人对话,想领略读书的乐趣。二、激发强烈的课外阅读兴趣。低年级学生识字量较少,阅读能力较低...
钱肩典答:对于如何培养小学生的阅读兴趣,我总结了以下四点!1、给孩子安置一个读书角。我们可以在家中给孩子收拾住一个地方,当作孩子读书角,孩子可以在这里读书。这种地方其实并不需要多大,这只是对于孩子来说,增强一个读书的仪式感,让孩子重视去读书这件事情。2、增加书的数量。小孩子看书都是比较快的,有...
钱肩典答:小学生语文新课标对课外阅读的要求主要包括阅读兴趣的培养、正确朗读的能力和默读技能的掌握等。具体分析如下:阅读兴趣的培养:在小学第一学段(1-2年级),新课标强调学生应喜欢阅读,感受阅读的乐趣。这一要求着重于培养学生对阅读的兴趣和爱好,使他们在轻松愉快的氛围中接触书籍,从小建立起阅读的习惯。
钱肩典答:三、教给阅读方法——提高课外阅读效率的关键 读书得法,潜力巨大。把好的课外读物推荐给学生后,教师不能撒手不管了,还要教给学生相应的阅读方法,避免学生陷入一味追求惊险、紧张、离奇的故事情节中,一门心思看“热闹”的误区。 1、制定具体可行的阅读计划。《语文课程标准》中提出小学阶段阅读总量要达到145万字。这么...