0-1岁婴幼儿发展特点

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0-1岁婴幼儿发展特点

　　0-1岁婴幼儿发展特点，孩子是妈妈们的心尖，0-1岁是孩子身心发育极为快速的一个时间段，很多家长都非常关注孩子的发育情况。下面分享0-1岁婴幼儿发展特点的相关内容。

　　0-1岁婴幼儿发展特点1

　　 1-2个宝宝的发育特点

　　1-2月龄的宝宝，只能看到离眼睛20-30cm的东西，因此他对人脸是非常感兴趣的。宝妈可以抱着宝宝，和他玩“快快认识我”的游戏。双眼对视、轻柔地讲话、抱抱和抚摸，都能促进婴儿的知觉发育。宝宝听到妈妈亲切的声音、触摸到妈妈的皮肤，会充满安全感，感到喜悦，促进大脑发育。

　　 2-3个月宝宝的发育特点

　　2-3月龄的宝宝，可以拿着小袜子、不同颜色的玩具、黑白色卡等，放在离宝宝眼睛30cm的地方，然后进行缓慢的左右移动，训练宝宝转动头部的同时，注视着物品。

　　这也是我们带宝宝去做体检的时候，医生考察的项目之一。那时候我家小猴子俯卧有点重心不稳，影响了左右摆头这个姿势，做得不太好，被医生批评了。

　　 3-4个月宝宝的发育特点

　　3-4月龄的宝宝，可以开始训练手眼协调能力，多伸手去抓东西。我给小猴子买了健身架，上面挂了几个玩具，他可以尝试自己伸手去够。家里没有健身架，也没关系，可以在小床的两侧栏杆上，系上一条松紧带，挂1-2个小玩具，宝宝躺着伸手能够到的高度就行。

　　别小看这个玩的过程，融合了触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉的感知力，同时还锻炼了宝宝的头和身体的活动能力，增进骨骼和关节的发育。

　　 4-5个月宝宝的发育特点

　　4-5月龄的宝宝，俯卧的时候，已经可以把自己撑得挺高了。在他附近放个玩具，如果他能扭动身躯去找，甚至成功抓到玩具，要记得表扬他喔。这个时间段，医生给我们的建议是，没事多趴着。宝宝在阳台晒太阳，我也让他趴着。

　　5个月后，可以试着让宝宝靠在你身上坐着玩。宝宝独自坐稳以后，可以训练他自己从躺着到坐起来。

　　 5-6个月宝宝的发育特点

　　5-6月龄的宝宝，已经能初步表达自己的感情，会开心和害怕，知道认生了。遇到陌生人的时候，当妈妈和陌生人交流了一番之后，宝宝会逐渐消除害怕，这时候再让宝宝去和陌生人打招呼和交流，促进宝宝的社会交往能力，刺激宝宝大脑的观察力、记忆力和表达力。

　　 7-8个月宝宝的发育特点

　　7-8月龄，宝宝活动能力大大加强了，可以翻身、独坐、爬行、扶站，大动作越来越精细、灵活，手眼协调能力更成熟。听觉更为灵敏。通过模仿和重复，越学越多，慢慢认识了自己，开始表达自己的感受，开始和家庭成员以外的陌生人打招呼。宝宝需要对着镜子认识自己和身体的部位，多多练习腹部贴地匍匐前进，为爬行做准备。

　　 9-10个月宝宝的发育特点

　　9-10月龄，爬行是宝宝的必修课，是促进大脑智力发育十分必要的阶段。有些宝宝学走路特别早，因此爬行的时间被压缩了，错过了很好的大小脑协调发展的机会。

　　请记住，0-1岁里面最重要的两个动作，就是趴着和爬行，不是走路喔。

　　宝宝对周围的事物有浓厚的兴趣了，看一些简单的彩色绘本，带宝宝认识家里的物品，从形状、颜色开始。看图，从上到下，从左到右，有顺序，不遗漏。

　　 11-12个月宝宝的发育特点

　　11-12月龄，宝宝开始扶着床沿、围栏、凳子站起来和走路。走路需要下肢支撑全身的重量，其他肌肉关节的配合和健全的大脑指挥。训练宝宝走路常常要延续几个月，不能操之过急。

　　我家没有买学步带和学步车，只有围栏，宝宝自己经常扶着围栏站着，慢慢学会了扶着走路。

　　宝宝开始玩角色扮演，照顾娃娃是最常见的，学会关心别人的开始，有助于今后处理人际关系。

　　0-1岁婴幼儿发展特点2

　　 0-1岁宝宝发育指标

　　 一个月

　　1、视觉：眼随物转头至中线，开始能调节视焦距。

　　2、听觉：对妈妈说话的声音很熟悉了，爱听悦耳的声音，要给宝宝听一些轻柔的音乐和歌曲，对宝宝说话、唱歌的声音都要悦耳。喜欢周围的人和他说话，没人理他的时候会感到寂寞而哭闹。

　　3、嗅觉：讨厌刺激性强的气味。

　　4、味觉：能辨别不同的味道，对不喜欢的味道表示拒绝。

　　5、触觉：皮肤感觉能力比成人敏感得多，有东西刺激了皮肤，他就会全身左右乱动或者哭闹表示很不舒服。对冷、热都比较敏感。

　　6、心理特点：面部表情逐渐丰富。在睡眠中有时会做出哭相，有时又会出现无意识的笑。

　　7、动作：小胳膊、小腿总是喜欢呈屈曲状态，两只小手握着拳。俯卧时可抬头45度。

　　 两个月

　　1、视觉：能分辨鲜艳的颜色，会盯着清晰的东西看，会用眼睛追随走来走去的人。

　　2、听觉：能分辨妈妈说话的语气，妈妈安抚宝宝时，他会安静，妈妈语气大声时，宝宝会显得不安。头会转向声音发出的地方。

　　3、嗅觉：对难闻的气味会逃避。

　　4、味觉：对难吃的味道表示拒绝。

　　5、触觉：喜欢依偎着妈妈。当宝宝哭的时候，妈妈轻轻抚摸宝宝的面部、腹部或背部，能使宝宝逐渐安静下来，停止啼哭。

　　6、认知：宝宝发现了一件好玩的玩具，那就是他的小手。宝宝爱把手放进嘴里津津有味的吮吸。吃奶时手能触摸妈妈的乳房。

　　7、心理：会有意识的笑，开心或逗弄，宝宝会笑。

　　8、动作：宝宝仰卧时，大人稍拉其手，身体可以自己稍用力。宝宝的双手从握拳姿势逐渐松开。如果给他小玩具，他可无意识地抓握片刻。要给他喂奶时，他会立即做出吸吮动作。会用小脚踢东西。

　　9、语言：高兴时会发出“啊、呜”的声音。

　　 三个月

　　1、视觉：头眼协调好，头部可灵活转动，转向有光亮、色彩鲜艳的地方盯着看。对颜色视觉已接进成人，喜欢红色、黄色、橙色。能准确地认出妈妈的脸。

　　2、听觉：能感受不同方位发出的声音，将头转向声源。喜爱听妈妈的声音。

　　3、嗅觉：对难闻的气味会逃避。

　　4、味觉：能区分食物的细微改变。

　　5、触觉：妈妈的抚摩可以使宝宝的情绪安定。

　　6、动作：趴着能把头和胸部抬起来，直抱时脖子不再摇晃。仰卧时四肢能上举，会尝试翻身，在成人的帮助下，可以翻身。手能在胸前握住，并注意自己的手。

　　7、心理：对妈妈显得较偏爱。这个时期的宝宝晚上特别容易哭，可能是由于惊慌和焦躁，这是阶段性的，成人要耐心地和宝宝度过这一时期。

　　8、认知：吮吸手指的情况更厉害，有时会吃拳头。这是由于口部的感觉最为灵敏，宝宝在用嘴来探索世界，他会把手能摸到的东西都放在嘴里，成人要注意宝宝所能拿到东西的安全性。

　　9、语言：会用声音表达自己的情绪。

　　10、益智饮食：母乳。母乳是最佳的补脑食物，它可以提供大脑发育所不可缺少的不饱和脂肪酸，特别是亚麻油酸，这些牛奶几乎是没有的。所以母乳喂养是宝宝大脑发育的重要营养保证。

　　11、益智重点：给予舒适的刺激。这个时期不需要将睡眠中的宝宝拉起来玩。但是，可以利用和宝宝接触的时候，如喂奶、换尿布时，一边看着宝宝的眼睛，一边笑着和他说话或者温柔地触摸他的身体，给他舒适的刺激。当你要靠近宝宝时，需要慢慢地进行，当你的视线与宝宝接触了的时候，再开始温柔地跟他说话或者触摸。

　　 四个月

　　1、视觉：能很清楚地分辨妈妈的脸。调节焦距的能力更进一步，可以看到4~7米远的物体。偏爱鲜艳的颜色，顺序为红、黄、绿、橙、蓝。

　　2、听觉：听到声音准确转动眼睛和身体。能辨别不同的音色，区分男女声。能从一个物体转移到另外一个物体。

　　3、嗅觉：能区别不同的气味，会用身体动作回避不喜欢的气味。

　　4、味觉：对刺激性味道的食物，会用舌头顶出来。

　　5、触觉：视觉和触觉开始统合，会伸出手又摸又抓眼前的玩具。能紧紧抓住放在宝宝手中的物品。吃奶时会扶住奶瓶。

　　6、动作：脖子已经很硬朗了，头能稳稳地直立起来。俯卧时，能把头抬起并和肩胛成90度角。能用手掌抓握东西。扶着髋部能坐稳，能仰卧翻身至侧身。

　　7、心理：对妈妈的依恋感更强了，看到妈妈就高兴，很想和妈妈说话。

　　8、认知：对周围事物都很感兴趣。

　　9、语言：表情越来越丰富，并用表情来表达心理活动。会发出咯咯咕咕的.声音，好像在跟成人对话。

　　 五个月

　　1、视觉：能注意移动的物体，可以看清眼前的物品，并会伸手去抓住物品，手眼逐渐协调。

　　2、听觉：渐渐对自己的名字有反应，对音乐感兴趣。

　　3、嗅觉和味觉：对不喜欢的味道会用身体动作来回避。

　　4、触觉：手眼协调功能的进步使宝宝能抓住眼前的物品。喜欢把东西放在嘴里咬。

　　5、动作：能够从仰卧翻身变成俯卧。可靠着坐垫坐一会儿，坐着时能直腰。大人扶着，能站立。可以两手各拿一个玩具。

　　6、心理：会怕陌生，对陌生人作出躲避的姿态。会不厌其烦地重复某一动作，经常故意把手中的东西扔在地上，拣起来又扔，这是宝宝在显示他的能力。

　　7、认知：好奇心越发强烈，会到处摸妈妈的的脸和衣服。

　　8、语言：可以发出连续重复的音节了。

　　 六个月

　　1、视觉：注视的时间延长，可以看清较小的东西。

　　2、听觉：听力比以前更加灵敏了，能分辨不同的声音。听到自己的名字会转过头。

　　3、嗅觉和味觉：对味道会有强烈的反应，对讨厌的味道会坚决地吐出来。

　　4、触觉：喜爱摸所看到的东西，并把可拿到的东西放在嘴里。

　　5、动作：会翻身，腰也长硬朗了，可以撑着手坐一会儿了。如果扶着他，能够站得很直，站在成人的腿上会不停地跳跃。手可玩脚，能吃脚趾。两手各拿一个玩具能拿稳。会自己拿着饼干吃，会咀嚼。

　　6、心理：自我意识开始发展，照镜子会笑。

　　7、认知：看见陌生人会笑或哭。喜爱到户外玩。

　　8、语言：想与成人交流，可以连续讲重复的音节。

　　 七个月

　　1、动作：能独立坐几分钟，可以从趴着的姿势转变成坐姿，开始学习爬行。将一只手上的玩具换到另一只手中，并会摇动、敲打有声响的玩具。会用嘴啃自己的脚趾。能把手中的纸撕破。开始会用手指的前半部分和拇指去捡起较小的东西了。

　　2、语言：能发出各种单音节的音，会对他的玩具说话。

　　3、能力：会表示喜欢和不喜欢。能够理解简单的词义，开始能理解成人的感情了，懂得大人所表示出的高兴与生气。能记住离别一星期的熟人3~4人。会用声音和动作表示要大小便。会模仿成人拍手。对周围的事物会有敏感的反应，听到声音会寻找声源。

　　 八个月

　　1、动作：爬的能力越来越好，爬行时会转动。不仅会独坐，而且能从坐位至躺下，能从俯卧的姿势坐起。手指更为灵巧，可以拿住细小的东西，会独自吃饼干。

　　2、语言：开始理解成人简单的语言意义，能按成人简单的命令行动。会用自己特定的声音表示不同的需求。能模仿大人发出单音节词。

　　3、能力：距离感更加精细，突然开始害怕边缘和高处。听到叫自己的名字有反应，并会转头寻找叫他的人。会亲吻镜子中的自己。会躲避令宝宝感到害怕的东西，也会推掉不想要的东西。会用哭声来引起爸妈的关注。

　　 九个月

　　1、动作：可以扶着站立，并能由立位坐下，能扶着床栏杆站着并沿床栏行走。能够灵活地前后爬。会堆叠2-3块积木。会拿杯子喝水，能自己用手拿食物吃。

　　2、语言：会用动作表示“欢迎、再见”的意思。懂得了“不”的意思。

　　3、能力：可以持续用手追逐玩具，能挑选自己喜欢的玩具，知道常用物品的名称。会随着音乐有节奏地摇晃。能根据名称指认五官。会做3~4种表示语言的动作。懂得害羞。会配合成人穿衣。

　　 十个月

　　1、动作：能够独自站立片刻，大人牵着手会迈步，能迅速爬行。喜欢推车、推椅子，并能推着走。坐、卧、爬、站动作变化自如。

　　2、语言：会模仿叫“爸爸妈妈”。能理解成人肯定和否定的语气。会借助一些肢体动作表达意思。

　　3、能力：认识常见的人和物。会把小件的东西放如大的物品中。喜爱用手指钻洞挖洞。对周围的动静很敏感，探索更深入。

　　 十一个月

　　1、动作：大人牵一只手就能走，也能独立走几步了。坐着时能自由地向左右转动身体。能用手捏起扣子、花生米等小的东西。身体的平衡能力，身体与四肢的协调能力有很大地发展。会用手抓食物。爱把玩具从筐里倒进倒出。会开合书本。

　　2、语言：喜欢说些听不懂的话，听上去像在交谈。喜欢模仿动物的叫声。能把语言和表情结合在一起。会竖起手指表示自己一岁。

　　3、能力：能指出身体的一些部位。不愿意妈妈抱别的宝宝。会模仿成人擦鼻涕，用梳子往自己头上梳等动作。会打开瓶盖，会剥开糖纸。会仔细摆弄和观察物品。能听名称指物5~6种。爱看有图画的东西。

　　 十二个月

　　1、动作：不必扶，自己站稳能独走几步，对新的运动形式感兴趣。开始用笔涂鸦。学习用手控制玩具。

　　2、语言：爱听成人念的儿歌，讲的故事。能说2~3个单词。会表达自己的各种感情。

　　3、能力：认识动物三种。能完成大人提出的简单要求，不做成人不喜欢或禁止的事。开始愿意与小朋友接近、游戏。爱到户外活动，观察户外的事物。成人做家务时喜欢和成人一起做。爱听表扬鼓励的话。

　　0-1岁婴幼儿发展特点3

　　 学前儿童创造力的发展特点

　　 0～2岁：

　　感觉动作阶段创造性表现：感官性、探索性。

　　对感官经验有反应；通过全部感官进行探索；从15～20个月，开始第一次画画，依循“涂鸦”发展顺序。

　　对音乐敏感；会以倾听、哼唱为反应（约从6个月时会发声，18个月时开始唱）；以动作反应音乐，并以玩具及盆碗等弄出声响；喜欢听歌曲和催眠曲。

　　2岁的基本动作技能：走路、跑步和跳跃对新技巧深感兴趣，反复尝试。

　　 2～4岁：

　　前运算阶段创造性表现：操作式，以发掘和技巧发展为取向。

　　艺术的操作式阶段：探索并操作器材；以艺术作为一种探索性的游戏学习，想发现而探索颜色、纹理、工具和技巧；经常重复动作，呈现“技术”性的发展和学习；开始称呼名称并使用符号；不重视最后的结果，可能在进行过程中破坏成果；在活动中知觉到形状，作品开始具体形象化，但多是“粗枝大叶”的风貌。

　　对具有强烈节奏的音乐感兴趣并有反应，会随着音乐动作和唱；能感觉到音色的差异；在游戏中自己顺畅地从Re唱到C调的Si；无法与别人配合合唱，只会唱一首歌的片段；对乐器感兴趣；以自己的拍子唱。

　　以一致的步子走路；能倒退走、走向两侧，用脚尖走路；跑得很好，但无法很快停住或转弯急行．能双脚齐跳，四岁左右会单脚跳；喜欢动作重复的活动；喜欢指导的动作。

　　 4～6岁：

　　前运算阶段（直觉期）创造性表现：更为复杂，更具形象性。

　　艺术的符号阶段：创造代表情绪和想法的符号；表现其所“认知”而非所“看到”的事物（可能成人不能接受）；表现概念、物体的重要部分，作出更清楚的图形，逐渐开始创造，反映物体和概念间的关系；预先计划，后细心完成，作品会呈现人、事物的细节或内部构造，在进行过程中很少破坏或不在意自己的成果。

　　喜好团体音乐、音乐活动或单独歌唱：能听短的音乐精选段：音程范围扩大（由低音Si唱到C调的Do）；与他人合唱时，能更正确地配合音调和节拍；能根据一段音乐的旋律做出相匹配的动作；能辨认并适当地使用简单的乐器。

　　走路、跑步及跳跃已发展出很好的技巧；能控制速度、停止及转弯；六岁左右跳跃得很好；能依照指示动作；会移向前、后、两侧、上、下、快、慢、重、轻并了解其意义；经过联系，可做出身躯独立的动作。

　　一般来说“想象和推理能力的发展”被认为是创造力发展的本质，故从本质上对上面的各项描述加以概括，其发展经历可大致划分为以下三个阶段。

　　 2～4岁：

　　梦想阶段儿童自己头脑中有一些不受限制的惊人想象和各种各样想法，尤其是他们的梦是不受限制的，他们满足于把时间用于他们自己激动的想法。主要表现为喜欢探索，摆弄器材，不听从成人控制。

　　 3～5岁：

　　诗人阶段各种想法比较有顺序、有步骤地涌现，即多种多样的想法有一定的联系而不是杂乱无章的，但联系是知觉水平的。他们借助类比、找相似点和以“诗意”的形式来表达自己的想法。

　　 4～6岁：

　　“发明者”阶段倾向于把相似处变为现实生活中可行的想法，这需要一定的智力活动、艰苦的工作和锲而不舍的坚持性。4～6岁幼儿已会自然地以创造活动来呈现他们的世界，虽然所呈现的还是自己所关心的部分。

　　 “创造型儿童”的典型特质

　　在不同的儿童身上创造力的表现形式会有所不同，但创造型儿童通常会有一些典型的表现，下面就创造型儿童的典型特征进行描述，身为父母和老师更是需要仔细观察，用心去发现、了解、欣赏儿童身上的这些品质，见表4。

　　 天性喜欢创造

　　具有创造力的儿童都喜欢向别人展示自己的才能，常常会不同于一般儿童的举动和出人意料的表现，这种动力是来自于他内在的一种热情和天性，并不仅仅是为得到父母或老师的鼓励和强化。这种天性喜欢创造的儿童，会全心全意投入到自己的活动中，在活动中常常充满喜悦和欢乐。

　　 对事物有浓厚的兴趣

　　具有创造力的儿童对自己周围的事物总是抱有浓厚的兴趣，他会问爸爸：“为什么路灯有那么多不同的颜色叻”他会常常趴在地上看蚂蚁搬家……这种儿童的兴趣非常广泛而不只局限于某一方面，如对各种棋类活动，运用思考的游戏和活动都会兴趣盎然，也许还精通多种运动。

　　 思维敏锐

　　思维敏锐表现在他乐于解决问题，对一般人认为是困难的事情会全心投入，深入了解问题的关键，他的目的是想解开被称之为秘密的问题，看到一种解决方法，他会想为什么用这种方法而不用另一个方法。

　　 主意多而新奇

　　在解决问题探寻规律的时候，这种儿童总是会有许多新奇的主意，对于这些新主意，他能灵活地运用，可从一个想法转移到另一个想法，运用多种方法来解决问题。也许有许多主意显得“匪夷所思”，在常人看来甚至有些不可思议，但这些奇特的主意和想法恰恰表现了与常人不同的思维品质。

　　 具有很强的好奇心

　　创造力强的儿童最喜欢问的一句话就是“为什么”，打破沙锅问到底是他们的特点。作为父母和老师都有义务也有责任设法为孩子解答问题，儿童有权利寻求问题的答案，若不能使他们的问题得到满意的答案，则会损害儿童的好奇心和创造力。

　　 具有坚强的毅力

　　许多人因为种种原因而放弃努力或半途而废，或转移目标，而创造型儿童会按照自己的想法固执地去探究问题的解决。创造力需要坚韧和毅力才能显示出它的能量来，而创造型儿童恰恰具有这种韧劲。

　　 超人的记忆

　　具有创造力的儿童常常最使人感到惊讶的是他们的记忆力，他可以记忆无法计算的一些信息，会利用自己发现的规律把这些信息分门别类组织起来，并长时间地保留下来。记忆力强并非指比常人更能“死记硬背”，而是他们能够按照信息的特征进行重新加工，然后再存储在脑海中，这为形成新的创意和见解提供了基础。

　　 丰富的想象力

　　创造型儿童常常以想象的样式和想象中的影像去探索解决问题的方向。有时会做白日梦，这容易使人感到这样的儿童做事不负责任。这时，父母和老师最好不要责怪他们，允许他们去寻找自己解决问题的道路，并应该知道，想象力是创造力的翅膀．只有丰富的想象力才能从中产生奇思妙想。

　　 精力充沛

　　精力充沛的儿童，有时会被家长和老师认为不守纪律，调皮好动。创造型的儿童若是脑子中有了新的点子，他们便有特别强烈的需求，通常会把他认为不重要的事情放下，而把可能是做白日梦时获得的新点子，立刻投入新奇而具有创意的工作中，因为他若不能及时将那新点子付诸实行，其挫折感会很快地出现。因此，他们比一般儿童表现得更加精力充沛，乐于行动。

　　 多才多艺

　　创造型儿童具有广泛的兴趣与潜能，并有较多获取知识的渠道，因为他们有一种内在的冲动，在他们身上表现为能较娴熟地参与各种活动，有多种才能，如画画、弹琴，喜欢体育活动及智力棋类游戏等。

　　 注意力持久

　　具有创造力的儿童注意力比较持久，这往往表现在阅读等一些需要长时间集中注意的事情上。他们很多人在入学前便可以阅读一些儿童读物，并能按照家长有趣的讲解体会其中的内涵，并善于模仿。当学会阅读之后，会长时间把注意力集中在书上。

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