备课《白鹭》
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翻开五年级上册开篇第一课《白鹭》，这是郭沫若写的一篇散文，也是老教材中从来没有出现过，我也很生疏。办公室同事说读不懂，这让孩子们怎么学？
文章熟则内涵明，课文通则思路清。如何把这篇老师也难懂的课文让学生学会。我决定把课文读熟，来个文本解读，然后删繁就简，提炼更好的路径，让学生获得不简单的见识和能力。
我以一个学生的角色，把这篇课文朗读了三遍。一读标段画生字：黛、嗜，嗜是特别喜欢的意思，我就想以这样的形式让学生理解扩词：特别喜欢睡觉——嗜睡，特别喜欢喝酒——嗜睡，特别喜欢学习——嗜学。黛字突然想到了白居易《长恨歌》的“回眸一笑百媚生， 六宫粉黛无颜色”。可这诗句学生没有背景应该不好理解，换成成语“不施粉黛”？解释粉是白粉，黛是青黑色古代用来画眉，粉黛指化妆，这样好理解一点。
二读解决疑问：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“忽”到底是什么意思呢？暂时教学参考书还没有到。查阅电子版的参考书才找到了对忽的解释，原来忽和分是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，忽强调极其微小，小到极致的意思。仔细回味铿锵在文中的意思，白鹭不会唱歌却觉得白鹭就是一首优美的歌，比作优：美的歌还嫌弃歌太响亮激越，少了韵味。细想歌有百种味，难道所有的歌都铿锵吗？这嫌弃颇有点勉为其难，但这就是喜欢，喜欢到无法用合适的语言表达。。
三读解决课后题，把文章结构理出来。课后六至八三段，要求给每段描绘的图画起一个名字，联想到《乡下人家》。教授的方法。事物加特点或者地点加特点。我先给每幅图一个名字：水清水田里钓鱼图。晴天清晨站立图。黄昏空中低飞图。和教参上对照：水田钓鱼。枝头闲立，空中低飞，还不错，方法有效。
再读第四遍，感受这篇课文的诗情画意。这样一篇诗情画意的课文，怎样导入呢？联想到两个黄鹂鸣翠柳。一行白鹭上青天的诗句，再百度一下相关的古诗。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂；西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。古往今来，对白鹭喜欢的不知郭沫若先生一人。
白鹭又名鹭鸶，查阅《鸬鹚
》以前的一篇老课文，明白了之间的区别。看来必须介绍白鹭又名鹭鸶爱吃小鱼的习性，方能理解作者“时有一只两只白鹭站着钓鱼”实为吃鱼的溢美之词，字里行间全透露着喜欢。
备课《白鹭》视频
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文章熟则内涵明，课文通则思路清。如何把这篇老师也难懂的课文让学生学会。我决定把课文读熟，来个文本解读，然后删繁就简，提炼更好的路径，让学生获得不简单的见识和能力。
我以一个学生的角色，把这篇课文朗读了三遍。一读标段画生字：黛、嗜，嗜是特别喜欢的意思，我就想以这样的形式让学生理解扩词：特别喜欢睡觉——嗜睡，特别喜欢喝酒——嗜睡，特别喜欢学习——嗜学。黛字突然想到了白居易《长恨歌》的“回眸一笑百媚生， 六宫粉黛无颜色”。可这诗句学生没有背景应该不好理解，换成成语“不施粉黛”？解释粉是白粉，黛是青黑色古代用来画眉，粉黛指化妆，这样好理解一点。
二读解决疑问：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“忽”到底是什么意思呢？暂时教学参考书还没有到。查阅电子版的参考书才找到了对忽的解释，原来忽和分是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，忽强调极其微小，小到极致的意思。仔细回味铿锵在文中的意思，白鹭不会唱歌却觉得白鹭就是一首优美的歌，比作优：美的歌还嫌弃歌太响亮激越，少了韵味。细想歌有百种味，难道所有的歌都铿锵吗？这嫌弃颇有点勉为其难，但这就是喜欢，喜欢到无法用合适的语言表达。。
三读解决课后题，把文章结构理出来。课后六至八三段，要求给每段描绘的图画起一个名字，联想到《乡下人家》。教授的方法。事物加特点或者地点加特点。我先给每幅图一个名字：水清水田里钓鱼图。晴天清晨站立图。黄昏空中低飞图。和教参上对照：水田钓鱼。枝头闲立，空中低飞，还不错，方法有效。
再读第四遍，感受这篇课文的诗情画意。这样一篇诗情画意的课文，怎样导入呢？联想到两个黄鹂鸣翠柳。一行白鹭上青天的诗句，再百度一下相关的古诗。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂；西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。古往今来，对白鹭喜欢的不知郭沫若先生一人。
白鹭又名鹭鸶，查阅《鸬鹚
》以前的一篇老课文，明白了之间的区别。看来必须介绍白鹭又名鹭鸶爱吃小鱼的习性，方能理解作者“时有一只两只白鹭站着钓鱼”实为吃鱼的溢美之词，字里行间全透露着喜欢。
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