小学二年级语文《狮子和兔子》原文、教案及教学反思
1.小学二年级语文《狮子和兔子》原文
从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽,根本不把别的动物放在眼里。
一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。
狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。
兔子蹲在一边“哧哧”地笑。
狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”
兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”
一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。
2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案
一、教材分析:
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬,不胜其烦,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
二、学情分析:
二年级学生经过近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字能力,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况,我制定了本课的教学目标。
三、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语:"吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等,体会人物对话时的心理活动。
四、教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
五、教学难点:
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
六、教学流程:
(一)激趣,导入新课。
1、今天,老师带来了两位动物朋友,出示狮子和兔子的图片,是谁呀?
2、这节课,老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事,板书课题,齐读课题。
(二)检查预习,初读课文。
1、检查生字词的掌握情况
(1)课件出示词语:又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决
(2)指名读,正音。
(3)谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意?
(4)全班齐读
2、初读课文
(1)通过预习,你知道课文有几个自然段吗?
(2)指名按自然段读课文,其他同学注意听是否读准确了,并思考:课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢?
(3)交流
(4)师小结课文的主要内容
(三)品读课文,交流感悟。
1、学习第一自然段
(1)出示狮子图,说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大,而且很骄傲的狮子,你从哪里知道的?请你把第一段读一读。
(2)看来,这是一只怎样的狮子,用一个词说说。
(3)你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大,加强语气读一读。
2、学习第二自然段
(1)从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀!但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候,看:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他——"又疼又痒"。
(2)体会"又疼又痒"
交流:你有过"又疼又痒"的感觉吗?
观察:"疼"、"痒"字形上有什么相同的地方?(都有病字框)
体会:是啊,又疼又痒,跟病了一样,这种滋味太难受!谁带着这种体会读读这个词语。
指名生读"又疼又痒"。
全班一起读这句话。
3、学习第三——七自然段
(1)学习第三自然段
提出问题:又疼又痒的狮子真难受!它多想把红蚂蚁赶走呀!那他是怎样做的呢?请大家默读第3自然段,用~~画出来。
交流汇报:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。
体会:跳、吼、蹦、翻滚
理解"筋疲力尽":不管狮子跳得多高,蹦得多凶,还是——赶不走身上的蚂蚁,不管他吼得多大声,翻了多少滚,还是——赶不走身上的蚂蚁,而他,纵使他力气再大,脾气再大,这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗?筋疲力尽是什么样子的?谁来读一读?(用"筋疲力尽"说一句话)
(2)学习第四到七自然段
引读:狮子累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁,到底有什么办法呢?
分角色朗读第四到七自然段。
评价:在评价交流中理解"恼羞成怒""立即",明白兔子笑什么,知道是兔子启发狮子解决了问题。
交流体会:当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了,他感觉怎样,会想些什么?
再次分角色朗读第四到七自然段
4、学习第八自然段
对比:在面对赶走红蚂蚁的问题上,对比狮子的做法和兔子的启发,你想对狮子说什么,对兔子说什么?
朗读第八自然段
点题:要是大家今后遇到问题、遇到困难时,就怎么做?(动脑筋,想办法)
5、朗读全文:从大家的话语中老师知道了大家的收获很大,那咱们把自己这节课的收获带到课文里,一起有感情地朗读一下课文吧!
(四)、指导书写生字
1、师指导书写"醒"字
2、让学生提出还需指导的字,再指导书写。
(五)布置作业,练习语言
1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻""提醒""解决"这些词语。
3.小学二年级语文《狮子和兔子》教学反思
本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。语言生动有趣,狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学时,我抓住重点段落3-7段,采用了指名读、分角色读、带动作读的朗读形式,让学生在读中体会狮子的“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。
在认读生字时我只是简单带过,应该让学生说一说是运用哪些方法认识这些字的。在讲到狮子的动作时,可以让学生自己做一做狮子的动作,体会狮子当时的心情,在有感情的朗读。我觉得我的课堂调控能力还比较差,遇到特殊情况时会手足无措。还有自身不够自信,站在讲台上就会紧张,所以学生也受我的影响,因此朗读时有些放不开。我的评价语言不够及时到位而且也太缺乏了,学生回答完问题后,我只能用“好”、“不错”等单调的评价语,或者不自觉地重复学生的回答,学生的积极性自然不高。
我的不足还很多,请各位老师提出宝贵的看法和建议,谢谢。
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