让普通高中老师参加各学科高考，各科老师成绩加起来能上清华北大吗？

如果让高中老师去参加高考，能考上清华北大吗？~

高考对于我们每一个学生而言都是非常重要的事情，因为高考可以改变我们的命运，还可以让我们走出大山。在高中的时候老师就像是“神”一般的存在，他们无所不能，什么题都能做对，再难再偏的题他们都会做，因此不少学生有这样一个疑问：如果让高中的老师就参加高考他们能考上清华、北大吗？

小编先告诉大家答案：不能。如果他们能的话，早就去参加成人高考了，考上清华、北大后，出来可以找一份比老师更好的工作，提高收入、提高生活水平，就不用在学校天天和学生们斗智斗勇了。可是，老师们都这么厉害，为什么就考不上清华、北大呢？我们听听一位高中老师说的实话。

首先，高中的老师虽然看似厉害，但仅仅局限在自己的领域内，或许他们对自己所教的学科无所不知，但是如果是其他学科他们可能什么都不清楚。比如，一位数学老师自己考数学卷子能考150分，但是考英语的时候考15分也是有可能的。高考毕竟看的是一个人的综合成绩，而不是单科成绩，在八九十年代可能会因为你文章写得好，数学差还会破格录取，但是现在不存在这种情况了。如果想要考清华北大这样的名校，必须要保证每一科成绩都非常不错，因为如果你一旦偏科的话根本是达不到清华北大的录取线的。所以，高中的老师基本上是不可能考清华北大的，因为他们偏科过于严重。

其次，作为老师要给学生讲题，自己需要先明白这道题的来龙去脉，所以学生觉得老师什么都会，任何难题、怪题都能轻而易举的做出来，找到非常独特的方法才能做出来。但是，作为一名老师这是一个必备的基本功，他们在自己的领域沉浸了这么多年，经验丰富，见到的题型肯定也是非常之多，即使自己实在做不出来他们也是有教案、有答案的提前也会看完答案然后背过在课堂上给同学们讲出来，其实到底为什么这么做，老师有的时候也不明白，在高中听老师最多的一句话就是“不理解就背过”。像高考的一些压轴题，有的老师有的时候都做不出来，甚至老师看了答案后都不太理解，这也是可以理解的，毕竟人无完人。同学们在高中学习的时候，老师仅仅是辅助学生，大部分还需要学生自己去练习、消化，有的时候老师不会做的题，学生也会做。
最后，想要考上清华、北大这样的高考学府，真的不是一件很容易的时候，不仅仅需要你有非常丰富的经验，而且还需要每个人都具有非常灵敏的反应能力和长时间的练习。老师既然已经参加工作了，而且他们以前也是经历过高考的，在自己是学生阶段的时候没有考上清华北大，现在考上的可能性就会更小了，毕竟自己没有更多的时间和精力去备战高考了。

大家觉得如果高中老师参加高考能否考上清华、北大呢？

1、如果选择各学科的高水平老师去参加高考，总分加起来应该能达到北大清华的录取分数线。 2、高中各学科老师的水平也是有高有低的，毕竟只有极少一部分高中老师是名牌大学毕业生，清华北大的毕业生到高中做教师的就更少了。

让普通中学的老师参加高考，只考他任教的这一科，然后把6科老师的成绩加起来，能不能考上清华北大？

最大情形是不能。

01 从各自任教的学科看，老师的水平也并不高，没有达到上清华北大的水准

第一、大多数老师在读高中时，成绩并不是特别牛。

即使老师读书时最厉害的那一科，也往往达不到上清北的层次。

如果是在一个县级高中，老师读书时可能是班上前十名。如果是在地级或省级好的高中，老师读书时可能在班上是中等略上的成绩。这一个成绩离上清北还差得很远。

第二、老师在师范大学里，也没有把专业知识学得很透彻，只是一个普通水平。

第三、老师的专业知识领域思维也很狭窄，达不到上清北的思维高度。任何一门学科的思维深度都不是单靠这一门学科知识来支撑的，往往还需要很多其他领域的知识。那些考清北的学生，知识面是非常广博的，广博的知识培养出来的思维层次决不是老师的专一思维可比的。

02 老师能教出清北的学生，本质上老师只教了70%的基础而已，还有30%的深度知识往往是靠学生自主探索钻研出来的

能考上清北，更主要的是取决于学生自身的素质，其次才是老师的水平。

我老吴读的高中学校是一个县级高中，至今为止，那个学校还没出过一个清华北大。为什么呢？因为全县最好的学生都到省城名校去了，次一点到地市级最好的高中去了，再次一点的到县城一中去了，剩下的才来这个学校。当年我高考成绩是全校理科排名第22名（1989年高考，总分710分，我考了530分），也只能读一个师范。这就说明，学生自身的素质层次基本上已经决定了他将来要去的大学层次。

老师最大的意义是帮助学生打下一个坚实的基础以及培养学生良好的学习习惯。所以从这个层面上讲，我认为老师培养学生习惯的意义大于教学生知识的意义。如果一个老师能把学生的学习习惯培养好，那么，学生的成绩就不会很差了。

03 考试可以反映考试者的大部分专业水平，但并不能绝对反映出考试者的真实水平

从考试这个角度看，有很多知识之外的因素影响考试成绩。并且，这些知识之外的因素对于老师的影响超过对学生的影响。所以，有时老师是考不过学生的，但应该能超过绝大部分学生。

第一、老师经过多年教学以后，思维模式会发生变化，从追求解题本身转变为追求题目蕴含的知识原理。所以，老师的思维灵敏度会下降。就是通常说的反应没有学生快。

第二、学生与老师都存在非智力因素的干扰。如看错或看漏一个字，断句出现错误等等。前面讲过了，相比于上清北的那些学生，老师出现这些错误的几率更高。这是一种靠其他非专业知识训练出来的品质。

第三、现在的很多考试题目不是考知识本身，而是考查各种应变能力。比如，一道题读半天，读不懂要表达什么意思？这是应试试题中的一个很普遍的现象。学生往往会根据长期的训练直觉去解答，而老师往往从科学性去寻找思路。所以，老师在这个方面是比不过上清北的学生的。当然，我认为这种考试方式是不值得提倡的，对于学习知识意义不大。

04 同时参加高考考试，就老师所教单科而言，老师正常情况下考不过上清北的学生。但是，老师应该可以考过80%以上的学生

老师的知识水平是达不到考清北层次的水平的。但由于老师长期钻研一门学科，任教的这一门学科的水平应该比绝大多数学生的水平要高。如果老师考试成绩低于80%的学生水平，说明这个老师肯定是没有认真钻研过任教的专业知识的。

我也参加过两次老师统一考试。

一次是全县的所有50岁以下的老师，全部到县城实验中学统一考试。分学科安排在不同的考室。那时，我才刚教书一年，高二、高三的教材都还没看完。教高中的老师都明白，不经过高三，你是不明白学科知识的细节的。结果，150分总分，才考106分，全县最高分是128分。当然，这个成绩算是中等，也不是最后的，我们学校有一位老师考了74分。

后来一次是学校组织的老师和高三学生一起参加全市统考。那一次，我考了满分。不过全校该学科共25个老师中就有4个考了满分。这一次考试，还有几位语文老师因为反对学校对老师进行考试直接弃考，最后开大会被校长不点名批评。但本人要为他们鼓掌。

老师如果考试，考不上清北很正常。但老师必须要有一个较高成绩的稳定度，就是每次考试都不能低于80%学生的水准。

但从考试这个形式看，个人并不赞成让老师参加考试。一个学校最好是校长关心老师，让老师没有后顾之忧，从而专心从教。

不能，因为大部分老师的水平并没有达到清北的水平，其实水平很一般。

得分不同学科。
1、英语老师肯定没问题！高中才3000+的词汇量，对英语专业的人来说这点词汇量就和闹着玩一样，再加上高中英语老师天天和语法打交道，语法功底肯定也是比谁都扎实！所以满分150的卷子随便考考都至少能拿140以上，不达140的英语老师就该好好检讨了！2、语文的话问题应该是最大的，毕竟大部分都是主观题，本就不是那么好拿分。还有古诗词默写、对记忆力减退的中年老师和老教师而言就是“灾难”。3、数学嘛可能一半一半吧，由于年龄和生活其他琐事的干扰、老师做题时卡壳的概率更高，最后两大题做得出的老师基本上占20%左右。

肯定能呀。坐标内蒙古某三线城市排名第一的高中的文科重点班。语文老师考2020全国二卷作文50的话能看到135，但她作文一般可达55所以光语文就140。数学老师能考145左右。英语老师更不用说145没问题。文综各科老师选择题肯定全对。综合题保守一些按90%计算，文综300可达280。140+145+145+280＝710。呵呵，文科二卷710还不够考清北？

老师的成绩加起来，也不能够上清华北大，因为老师并没有做题的速度。

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