人教版新课标高中语文必修一基础知识

人教版新课标高一语文必修一考试重点课文（文言文和阅读都说一下，要重点的。）~

以下课文是重点阅读课文
1、沁园春·长沙 毛泽东 主要理解内容：全词上片即目写景，下片回忆往事。发端“独立寒秋”三句，点明时地，时在深秋，地在湘江之中的橘子洲。起笔平平，语气舒缓，实为下文蓄势。以“看”字领起的几句，是一组完整的领字长句，一气呵成，文势陡急，吐露出作者对眼前江山美景的极度倾倒。众多的排比句和对偶句使景物描写富有层次感：山是红的，水是碧的，色彩对比；山上的树，如朝霞一般的绚烂，江中的船，又如同群马奔驰喧闹，动静互衬；仰观鹰飞，俯看鱼游，视角转换，呈现出一幅色彩缤纷、生机勃发的活动着的湘江秋景图。于是作者不禁发出“万类霜天竞自由”的由衷赞叹。一切有生命和无生命的物类，在这无边无际的宇宙中，自由自在，生存发展，这是多么令人向往的情景！从宋玉“悲哉，秋之为气也”（《九辩》）起，悲秋成了我国古代诗人墨客笔下的恒久主题；虽也有个别颂秋赞秋之作，如刘禹锡《始闻秋风》“天地肃清堪四望，为君（指秋风）扶病上高台”，感谢秋风使自己克服疾病，振作精神，在古代诗歌中已属凤毛麟角，但其境界和气魄，自然不能也无须与这里的“万类霜天竞自由”来比较。作者后来的咏秋词“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”《（采桑子·重阳》），都反映出作者对壮阔寥远、自由矫健、劲拔爽朗的自然美的推重和爱好。这句对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮。

2、劝学 荀子 主要理解字词 通假字
　　輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烘木使弯曲） 　　生非异（生，通“性”，资质、天赋） 　　虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，晒干。） 　　则知明而行无过矣（“知”通“智”智慧）
古今异义
　　1．博学　古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。 　　今义：知识、学识的渊博。 　　2．参古义：检验。例：君子博学而日参省乎己。 　　今义：加入。 　　3.假　古义：凭借，借助。例：假舆马者。 　　今义：与“真”相对。 　　4．金　古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。 　　今义：金子，黄金。 　　5．爪牙　古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。 　　今义：坏人的党羽、帮凶。 　　6．用心　古义：因为用心。例如：用心一也。 　　今义：读书用功或对某事肯动脑筋。 　　7．黄泉古义：地下水，很深的地下水。例：下饮黄泉。 　　今义：指人死后埋葬的地方，迷信的人指阴间。 　　8．绳古义：墨线。例：木受绳则直 　　今义：绳子，绳索。 　　9． 用 古义：因为 　　今义：使用 　　10．跪 古义：蟹腿 　　今义：跪下
词类活用
　　1．木直中绳，輮以为轮（輮：名词的使动用法，使……弯曲） 　　2．君子博学而日参省乎己（日：名作状，每天） 　　3．假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游水） 　　4．上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下） 　　5．其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度） 　　6．登高而招，臂非加长也（高：形作名，高处） 　　7．假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快） 　　8．积善成德，而神明自得，圣心备焉（善：形容词用作名词，善事） 　　9．用心一也（一：数词用作形容词，专一）
一词多义
　　1．于： 　　（1）寒于水 （比） 　　（2）善假于物也 （介词，不译。引进作用） 　　（3）取之于蓝 （从） 　　2．而： 　　（1）君子博学而日参省乎己 （递进关系，并且） 　　（2）则知明而行无过矣 （递进关系） 　　（3）终日而思矣 （表修饰） 　　（4）而见者远 （表转折） 　　（5）锲而舍之 （表假设） 　　（6）积善成德，而神明自得（表原因，或表承接） 　　（7）青，取之于蓝而青于蓝（连词，表转折关系，却） 　　3．者： 　　（1）假舟楫者（代词，指……的人） 　　（2）不复挺者（……的原因） 　　4．焉： 　　（1）风雨兴焉（兼词，“于之”，意为在这里） 　　（2）圣心备焉（语气词） 　　5．利： 　　（1）金就砺则利（形容词作动词，变锋利） 　　（2）非利足也（形容词的使动用法，使……快，走得快） 　　6. 之 　　（1）不如须臾之所学也（的） 　　（2）青取之于蓝，而青于蓝 （无义）

3、获得教养的途径 赫尔曼·黑塞 主要是会课文分析：这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。节选自《黑塞说书》，文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
结构安排 　　第1段，简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出它是一种努力的过程，修养无功利目的，读书是终身任务。为下文张本。 　　第2段至第5段，论述阅读杰作的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。 　　第6段和第7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。
4、江南的冬景 郁达夫 主要是掌握课后思考题：思考： *郁达夫笔下的 “江南”指哪些地方？ 　　——白居易《忆江南》 明确：指江浙地区（第6小节），而不指 中国闽粤地区。 　　*作者为表现江南冬景的美好，为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。 　　——曝背谈天图、冬郊植被图、微雨寒村图、江南雪景图、旱冬闲步图； 　　特点——可爱、生机、悠闲、宁静、逍遥； 　　景物——白色的芦花，红叶， 顶着白色桕子的乌桕树， 赭色、根部带点绿意的小草，杂木树林、白雨、 乌篷小船、酒客、月晕，围炉对酒、月映梅花、美酒飘香，柴门犬吠、行人投宿、红梅怒放 　　*第8段引用的诗句的排列有何 顺序？表现了何种意境？ 　　——“晚来天欲雪，能饮一杯无？” “寒沙梅影路，微雪酒香村。” “柴门闻犬吠，风雪夜归人。” “前村深雪里，昨夜一枝开。” 　　*日暮 冬宵 雪夜 早晨 按时间先后顺序 引用诗句、避实就虚的好处？ 　　—— 明确：巧借诗句的意境，并通过作 者的品评将这个意境推到一个新的 境界；虽然语句简洁，但包容的意 象十分丰富，既增强了散文的意趣 又体现出作者闲适的心境。 　　*为什么写北方的冬天？ 运用什么手法 文中还有这种手法的运用吗？ 　　——比较； 和北方的冬景相比 和北方的夏夜相比 和闽粤的冬景相比 和德国的寒郊散步相比（呼应） 明确：比较的目的十分明确，即 抑彼扬此，突出作者所钟爱的江 南冬景的特征，表达喜爱之情。
5、晨昏诺日朗 赵丽宏 掌握写作特色：文章简洁明快的语言在表现诺日朗的雄浑奔放时显得十分恰切。整篇文章详略有致，构思严整而有新意，观察角度依据观察时空的变化作相应调整，三次观察分别从不同的侧面展现了被观察的事物，给读者一个立体的诺日朗的印象。作者能够抓住诺日朗在不同时间、不同观察角度时的突出特征，运用衬托的描写手段，但并不给人旁逸斜出、枝蔓错综的感觉。

6、赤壁赋 苏轼 背诵全文。
7、始得西山宴游记 柳宗元 重点掌握文言句式：省略句
　　（1）居（于）是州（省略介词“于”） 　　（2）（我）因坐法华西亭（省略主语“我”） 　　（3）始指（之）异之（省略宾语“之”，指代西山） 　　（4）（我）引觞满酌（省略主语“我”） 　　（5）故为之文以志（之）（省略宾语“之”，代指宴游西山这件事）
判断句
　　是岁元和四年也（语气词“也”，表判断）
定语后置句
　　以为凡是州之山水有异态者 　　被动句 　　皆我有也（可以认为都被我所拥有）
8、我的五样 毕淑敏 重点掌握全文结构：全文45个自然段，分为四大部分。 　　1、第一部分(1—16)，明确生命中最宝贵的五样东西——“留”。 　　2、第二部分(17—40)，以充满痛苦的心绪叙写舍弃的过程——“弃”。 　　3、第三部分(41—44)，作者为自己最终的选择而神清气定，向所有读者告白自己在作了人生存在意义的生命追问后，接下来就是全身心地创作了——“感”(“议”)。

《沁园春 长沙》,《雨巷》,《再别康桥》,《大堰河——我的保姆》,《烛之武退秦师》等。
第一单元
1.沁园春 长沙…………………………………毛泽东
2.诗两首
雨巷……………………………………………戴望舒
再别康桥………………………………………徐志摩
3.大堰河——我的保姆…………………………艾 青

第二单元
4．烛之武退秦师…………………………………《左传》
5．荆轲刺秦王……………………………………《战国策》
6．鸿门宴…………………………………………《司马迁》

第三单元
7．纪念刘和珍君……………………………………鲁迅
8．小狗包第…………………………………………巴金
9．记梁任公先生的一次演讲……………………梁实秋

第四单元
10．短新闻两篇
别了,“不列颠尼亚”……………………………周婷 杨兴
奥斯维辛没有什么新闻……………………………罗森塔尔
11．包身工……………………………………………夏 衍
12. 飞向太空的航程………………………贾永 曹智 白瑞雪
13. 名著导读
《论语》
《大卫·科波菲尔》

必修一基础知识大盘点
一、踏实字音
橘子jú   百舸 gě    寥廓 liáo kuò   峥嵘zhēng róng   遏止è  遒劲qiú  灰烬jìn   笔杆gǎn     瞳孔tóng       惆怅chóu    轻蔑miè   嘲讽fěng       
脊骨jǐ    不屈不挠náo   矿藏zàng      闪烁shuò      震颤chàn     战栗lì     憎恨zēng    栖息qī       倔强jué        诞生dàn      迷惘wǎng    炫耀xuàn   沉湎miǎn    眷恋juàn     溺爱nì        抹煞shā        遨游áo        翱翔áo   磕绊bàn     汗流浃背jiā     感慨kǎi     企望qǐ       挣脱zhèng    愚昧mèi   干瘪biě     召唤zhào     厌倦juàn    蒙蔽méng    藐视miǎo   恪尽职守kè      吮吸shǔn     钦佩qīn      教诲huì    斟酌zhēn       水泵bèng     雏形chú    纤细xiān     忐忑tǎn  tè   抉择jué    瞠目结舌chēng     奢侈chǐ  商榷què    思忖cǔn   苟延残喘chuǎn    墓冢zhǒng     骨骸hái    狭隘ài     跋涉bá      沉溺nì      慰藉jiè     时髦 máo     什刹海shí chà    僻静pì   菜圃pǔ      黏合nián     别墅shù      逃遁dùn     惦念diàn     贫瘠jí     悲怆chuàng    酒阑灯灺xiè    搭讪shàn     崎岖qíqū   濡染rú     烙印lào   缔造dì      
低徊huí    方兴未艾ài     翘首qiáo    迁徙xǐ     撼动人心hà  按捺不住nà     颠簸bǒ     抛锚máo    烟垢gòu       仓皇huáng       打夯hāng   涮shuàn      蛰居zhé     丰腴yú      绿林lù        惊骇hài        震撼hàn      安谧mì    瘴气zhàng     停滞zhì    蓦地mò       酝酿yùn      蓊郁wěng      游弋yì     徜徉cháng      惬意qiè     涟漪yí     吞噬shì   喧嚣xiāo      一瞥piē     引擎qíng    嗥叫háo      残羹gēng      毛骨悚然sǒng     扳机bān   饿殍piǎo
 
二、 无畏字形
寥廓      峥嵘     遒劲    遏制       风华正茂    灰烬    摇曳   曙光   笔杆     瞳孔      撒遍      倔强      金碧辉煌     迷惘     炫耀 晨曦  沉湎    眷念      杂夹     溺爱      惆怅     干涉   譬如    抹煞 急噪      慈祥      摭拾     轻率       鞭笞    洋溢  涉猎 琐碎      废寝忘食    引吭试啼    锈钝    磕绊     孕育    懊恼   淘汰    落寞   敷衍   怨天尤人   入不敷出    驱使    蒙蔽    废墟   啮噬 鬼迷心窍       妄自菲薄      战战兢兢      完美无瑕   斑斓     妥帖       逻辑    勾销 执著     百无聊赖    不可或缺      忐忑不安    瞠目结舌     苟延残喘      
四肢百骸     跋涉     丰盈       慰藉    麻痹     恢宏       望洋兴叹   名胜     蜻蜓   僻静   喘气    菜圃  逃遁    惦念    海鸥   静谧
贫瘠    悲怆   矫饰    烙印 一无所有   搭讪    褪色   融化    熔化
溶解   濡染   朦胧   缔造    发轫   魂牵梦萦   铩羽而归   寄人篱下     衣锦夜行     含辛茹苦    休戚相关   憔悴     颠簸   惶惑   温馨
焦躁不宁       索然无味     坍塌     证据   榆树    牲畜蛰居 明朗
丰腴   润泽    肃杀  喧哗   恣意    逍遥 曝背谈天     直截了当  诳语  
颤抖    雾霭     混沌    弥漫  焦躁    炫目    敦煌    回光返照    山崖
慵懒    挥霍   涟漪   厮守    深邃 湍急   蜿蜒   嬉戏   蠕动    疲惫   内涵     毛骨悚然      无动于衷
 
三、文学常识
1、毛泽东，伟大的无产阶级革命家，也是杰出的诗人。词作有《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《水调歌头·游泳》等。
2、食指，本名郭路生，生于1948年。食指早期的诗歌有一种对待生活“不抱幻想，也不绝望”的存在主义的精神。
3、张洁，作品《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国优秀短篇小说奖，电视剧《有一个青年》获全国优秀电视剧评一等奖。《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。
4、毕淑敏，著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》，中篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》（8卷）等
5、赫尔曼·黑塞，诗人、小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作《在轮下》《荒原狼》《纳尔齐斯与哥尔德蒙》《玻璃球游戏》等。1946年获诺贝尔文学奖。
6、荀子，（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。
7、韩愈（768-824），字退之，祖籍昌黎，韩愈在文中多次自称“昌黎韩愈”，人们也称他韩昌黎。韩愈是唐代古文运动的倡导者，他提倡三代两汉散文，主张“文以载道”，强调文章内容的重要性；在文学形式上力主创新，对后世散文影响深远。他的诗歌，题材广泛，风格险怪，讲究用奇字，造奇句，人们评为“以文为诗”。与孟郊、贾岛等人自成一派，史称“韩孟诗派”。诗文被门人辑为《昌黎先生集》。
8、老舍：满族，原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作长篇小说《骆驼祥子》，以沦陷了的北平为题材的长篇《四世同堂》。1951年北京政府授予他“人民艺术家”称号。话剧《龙须沟》《茶馆》。
9、柯灵：原名高季琳，现代作家。少时因家贫失学，走上了文学道路。建国前的主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。建国后主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》。根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
10、郁达夫：名文，字达夫。郁达夫是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》。
11、高建群：新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。
12、苏轼：北宋文学家、书画家、字子瞻，号东坡居士。他与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。在散文领域也有很高成就，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋古文八大家“之一。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
13、柳宗元：字子厚，世称“柳河东”，也称“柳柳州”。提倡“古文”创作。其散文以山水游记和寓言成就最大。在他的山水游记中常把自己的身世遭遇和个人情怀融于自然风景的描绘中，代表作是《永州八记》。梭罗：作家、思想家。他是19世纪超验主义运动的重要代表人物。代表作《瓦尔登湖》。奥尔多·利奥波德：美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，《沙乡年鉴》的作者。
 
四、文言通假
輮 以为轮             輮   通 “煣”，  以火烘木，使其弯曲。虽有槁暴                  有   通 “又”。暴   通 曝，  晒干。则知明而行无过矣       知   通 “智”，  智慧。
君子生非异也            生    通 “性”，天赋，资质。
传道受业解惑 ：同 授，传授。
句读之不知 ： 同逗，停顿。   
或师焉，或不焉：同 否。
举酒属客：通“嘱”，劝酒。     
浩浩乎如冯虚御风：通“凭”山川相缪 ：通“缭” 连结，盘绕。
 
五、古今异义
1．蚓无爪牙之利               古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。2．金就砺则利               古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等；   今义：黄金。3．君子博学而日参省乎己        古义：检查；  今义：探究并领会。
4．古之学者必有师         古义：求学的人。  今义：学问上有一定成就的人。
5．所以传道受业解惑也   古义：用来。      今义：  连词，表因果关系。
6．小学而大遗，吾未见其明也    古义：小的方面学习        今义：初等教育学校
7．吾从而师之           古义：从，跟从；而，连词。       今义：连词。
8．今之众人             古义：一般人。                  今义：很多人。
9．攒蹙累积：古义 重叠、积压 今义 积累  10.然后知吾向之未始游： 古义 这样以后 今义 转折连词  11.游于是乎始 ：古义 从此，从这时 今义 递进连词
 
六、词类活用
木直中绳， 輮以为轮         輮，使动用法，用煣的工艺。君子博学而日参省乎己    日，名词作状语，每天。上食埃土，下饮黄泉         上，向上；下，向下；名词作状语。非利足也----非能水也     足，名词作动词，用脚走。水，名词作动词，游泳。
吾从而师之              以……为师，意动用法。      
而耻学于师              以------为耻，意动用法。
其下圣人也亦远矣        低于，名词作动词。    
是故圣益圣，愚益愚      圣人 愚人 形容词作名词。
西望夏口，东望武昌     （名作状）向东   
方其破荆州，下江陵，顺流而东也 （名作动）向东去侣鱼虾而友麋鹿                 （意动）与……为侣，与……为友          
舞幽壑之潜蛟， 泣孤舟之嫠妇   （使动）使……舞，使……泣乌鹊南飞                       （名作状）向南
七、特殊句式
判断句
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。    即使又被风吹日晒而干枯了，也不再能再挺直，（这是由于）煣的工艺使它变成这样的。
登高而招，臂非加长也，而见者远     登上高处招手，手臂并没有增长，但是远处的人能看得见；
君子生非异也，善假于物也           君子的天资同一般人没有什么差别，（只是）他们善于借助外物罢了。
师者，所以传道受业解惑也。         老师(是)用来传授道理、授予业务知识、解释疑难问题的人。
    固定句式  
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海：     “无以…” “没有用来…的办法”。   （所以不积累小步，就不能远达千里；不汇聚细流，就不能成为江海。）
 
    定语后置     
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。         蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）在上面吃泥土，在下面饮地下的泉水，这是因为用心专一的缘故。
纵一苇之所如， 凌万顷之茫然。       任凭小船儿自由漂流，浮动在那茫茫无边的江面上。客有吹洞萧者，倚歌而和之。        有个吹洞箫的客人，按着节奏为歌声伴奏。
 
介词结构后置
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。    靛青是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝成的，但比水更冷。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。     在我之前出生的人，他懂得道理本来就比我早。我跟从他以他为师。
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间              月亮从东边山上升起，在斗宿、牛宿之间徘徊。
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。    何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
宾语前置
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。     不知道句读，不能解决疑难问题，有的从师学习，有的不从师学习。
何为其然也？                               为什么奏出这样悲凉的声音呢？固一世之雄也，而今安在哉                   他本是一时的豪杰，如今在哪里呢？   
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎   如果从没有变化的一方面去看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢？
被动句
六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余。            六艺经传都普遍的学习，不受时俗的拘束，向我学习。
此非孟德之困于周郎者乎？                   这不是曹操被周瑜围困的地方吗？
以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。      我以为永州的山，凡具有特别形态的，都有我的足迹。

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