如何培养低年级学生的行为习惯

浅谈怎样培养低年级学生良好的行为习惯~

　　培养低年级学生良好的行为习惯的方法：
　　一、明确要求，加强训练

　　习惯是一种动力定型，是条件反射自身长期积累和强化的结果。所以，良好的行为习惯必须经过长期的反复的训练才能形成。要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合实际提出具体的要求，和学生一起制定班级管理规章制度，经常组织学生逐条学习，让学生明确班级建设的目标要求。要养成良好的行为习惯，还必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以对他们要严格要求，反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。训练学生养成良好的行为习惯必须从细处抓起，有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。
　　二、遵循规律，注重养成教育
　　1、养成教育要从关键期抓起
　　良好习惯的养成有关键期，古往今来许多著名的教育家、心理学家、思想家都认为习惯要从小培养。小学时期是培养良好习惯的关键期。抓住了这一黄金时期，可以收到事半功倍的效果。错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。小学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁块，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究学生的特点，在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，严格要求，正确引导，强化训练，有的放矢的开展各种教育活动。让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和行为习惯。
　　2、养成教育要遵循儿童的心理特点
　　儿童时期是人生可塑性最强、思想最活跃的时期，同时也是情绪易波动，注意力不稳定，自控力较差的时期。如上课，学生容易受外界干扰，学习不静心；有的听到别人受表扬，心里难过，要流眼泪，感情易外露；思维上，具体形象思维占主导地位，逐渐向抽象思维过渡；在行为方式上，模仿性、依赖性强，言行上常有不一致的现象。学生在平时的学习活动、集体活动中有一些不良的行为习惯，这是极为正常的。对这些不尽人意的事，即使有的很棘手，也得耐心，坚持正面教育，晓之以理，动之以情，导之以行，提高正确判断能力，知道为什么不能那样做，而一定要这样做的道理。无数事实告诉我们，坚持了以表扬为主、积极引导的正面教育，后进生也会成为先进生，习惯不良的学生也会变成好学生。教育家苏霍姆林斯基采用正确的教育方法，对孩子充满激情，在他的感召下，那些曾是不可救药的坏孩子幡然悔悟，树立正确的人生观，走上光明大道，成为不平凡的人。
　　三、加强师徳建设，树立行为榜样
　　在人的成长过程中，教师的言传身教发挥着至关重要的作用。特别是小学生阶段，由于他们的世界观尚未形成，对行为价值的判断尚处于感性阶段，而由于教师职业的特点和在学生心目中的地位，教师的思想和行为往往成为学生价值取向的参照坐标。教师的一言一行都耳濡目染潜移默化地影响着学生价值观的取向和人生观的形成。因此，教师必须严格用教师职业道德来规范自己的言行，严于律己，率先垂范，以自己正确的规范行为影响学生。具体形象地给学生树立道德榜样。同时，学生把教师看成是自己学习上的导师，德行上的榜样，生活上的参谋。希望随时得到教师的关心和注意，渴望得到教师的指导。教师应当充分利用这一条件，向学生广泛宣传，全面灌输良好行为习惯的具体内容，不断提出新要求，帮助他们明确努力目标，使他们对正确行为有一个最基本的认定。
　　总之，在教育中，我们要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生，赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。行为习惯的养成需要从点滴做起，那些看似平平常常的小事，其实，日积月累的话，就可小中见大，小事情中体现高品质，小事情中成就大事业。涓涓细流，可以汇成江海,质的飞跃是量的积淀，良好道德品质的形成应是建立于平时生活的每一小事，每一小处，每一小节之中。培养小学生良好的行为习惯，需要我们常抓不懈，持之以恒，才能收到良好的效果。

小学教育处于教育的基础地位，使学生受益一生的行为习惯有一些是在小学阶段养成的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起，必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”所以，要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。
下面就如何培养小学生良好的行为习惯谈一下个人的粗浅认识。
一、提高认识，教师言传身教 　　
培养学生良好的行为习惯，首先要让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。
1、师生认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。 　　
2、学生一天的生活中大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。早晨，学校领导、学生代表在校门口迎接学生，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。 　　
教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不育人，不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实记在心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。
二、根据学龄特点实施分层教育
1、低年级学生，通过各种竞赛，通过得小金星，初步养成。
低年级的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。
我们可用“比比谁最棒”的方法。课堂上，把要求告诉他们：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小金星，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到小金星。
这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。这种方法也可评价学生的课下表现。
然后利用班会课，总结学生一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小金星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小金星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小金星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。
2、中年级学生，利用天天行为规范，形成自律。
中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。
此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订“天天行为规范”， 每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。经过几个月的实践后，每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。由此看出：习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。
3、高年级学生，利用荣誉，增强自身使命感。
高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时，老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，

注重培养六个方面的习惯

（一）培养良好的安全习惯

1. 遵守交通规则，上下学靠右行，不闯红灯，不在路上追逐打闹。（要求家长接送）

2. 不玩火，不玩电，不乱动家用电器，不做有危险的游戏。（我们学校要求老师课间和孩子们一起做活动）

3. 不吃三无食品，不喝生水。（我要求学生自带水杯。）

4. 不跟陌生人搭讪，学会防骗。（国家教育部组织的普法教育号召家长和孩子共同在“安全平台”上做作业，给孩子很大的帮助。）

5. 学会在地震等各种灾难来临时怎样保护自己。（我们在学校里每月一次防震、防火演练）。

（二）培养良好的卫生习惯

1. 早晚刷牙，饭前便后及时洗手，睡前洗脚。勤剪指甲，勤洗头，保持个人卫生。（特别是剪指甲，每天检查，不然抠伤同学脸蛋事件会经常发生。）

2. 不随地吐痰，不乱扔垃圾，能主动捡拾垃圾，维持教室环境卫生。（每天早上我们学校有专人到教室检查卫生得分，老师做到主动捡拾。）

（三）培养良好的劳动习惯

1. 在家里，帮家长收拾饭桌、扫地、抹桌凳，择菜等，干一些力所能及的事。（拍照片发小组群，组长反馈，老师精神鼓励）

2.学会自己洗手、洗脸、洗袜子等小衣服；自己叠被子，叠衣服，自己收拾床铺；自己削铅笔，整理书包，争取自己的事情自己做。（每学期初开家长会，号召家长及时鼓励孩子）

3. 在学校，认真做好值日，与其他组员合作，共同完成清扫教室、卫生区的任务。（下午放学后老师教孩子们扫地、拖地、消毒等并耐心示范讲解）

（四）培养良好的文明礼仪习惯

1. 经常使用“您好”、“谢谢”、“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语。

2. 待人有礼貌。见了客人主动打招呼，起立让座，沏茶倒水，客人走时要送出门外，并说“再见”。见到老师要问好。（发现懂礼貌的孩子及时表扬，不爱说话的孩子，我就主动给他说早上好。）

3. 每天上学都要佩戴红领巾、穿校服，衣冠整齐、干净。

4. 不欺负、不侮辱小朋友，不给同学起绰号，也不叫别人的外号。（课下发现立即消灭在萌芽状态。）

5. 不给学校带禁带物品。（例如：玩具、刀具、零食等不准进班，发现先没收再微信告知家长。）

6. 学会尊重与欣赏别人。（找机会适时教育不仅要尊重老师，还要尊重同学，因为要想获得别人的尊重首先你要尊重别人。）

7. 团结同学，与同学和睦相处，互相帮助。（课堂上及时表扬帮助别人的同学）

（五）培养良好的生活习惯

1. 不任性，自己的行动应事前告诉家长，外出前及回家后和家长打招呼。

2. 未经允许，不乱动乱翻别人的东西。（不是自己的东西不要，不跟他人互换物品。）

3. 按时作息，早睡早起，每天保证10个小时的睡眠时间。

4. 每日三餐按时进食，不挑食，不吃零食，不暴饮暴食，朴素节俭，不乱花钱。（爷爷奶奶爱给零花钱，及时在班级群强调。）

5.不过早到校，计算好到校所需时间；放学后不在校内逗留，及时回家。

6. 谦虚、诚实、学会合作。（与人交往要讲信用，答应别人的事就要做到，言行一致，不说谎话，不骗人，有错就改。）

（六）培养良好的学习习惯

1.做好课前准备工作。（书本、文具摆放整齐，课后及时收起文具，放好板凳再出去玩儿。）

2.学会自觉提前预习。（在课堂上能够更加自信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的方法。）

3. 善于发现并提出问题，积极举手发言。（鼓励孩子提出问题.对孩子的提问哪怕非常幼稚,也要给予鼓励,逐步培养孩子的思维能力,不能着急。）

4. 课后自觉独立完成作业。（不用老师或家长陪着、催着，自己主动完成作业后再去玩儿。要经常表扬独立完成的同学。）

5. 学会主动识字。（低年级学生学习的最大困难就是识字，采用儿歌、猜谜语、词串、阅读识字等多种识字途径,激发孩子主动识字的愿望.）

6. 做事专心致志。要全神贯注，一心一意。（课下没有完成作业的同学，不许其他同学打扰。）

养成良好的学习行为习惯是小学教育的主要目标之一，学生学习行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的学习成绩，甚至影响着该生的一生。良好的学习行为习惯是学生学习知识的前提，是他内在修养的外在体现，有了良好的学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。小学阶段正是培养学习惯最关键的时期，控制和把握好这个阶段，对于小学生来说是有重要意义的。作为教师，不仅是要传授给学生受用的科学知识，还要培养学生良好的行为习惯，加强学生的思想道德建设。那么该如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯呢?本人认为可以采取以下几点:一、加强引导让学生明白怎样做才是好的习惯。低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们善于加以启发诱导，教学生应该怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样小学生就会自觉地按照老师提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等学生出现不良的学习行为习惯，再去纠正，比较难，因为培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。 二、在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励。对于一年级的小学生来说一句的表扬及鼓励，他们都很高兴，这样就能激发他们的学习积极性。所以，我上课经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，全班学生的积极都特别高，对于某些问题讨论时，更激发他们的积极性，让他们有良好的课堂氛围中展开思维、发挥才能。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒!”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐!”三、引导学生养成良好的读书与规范书写的习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指任较多，或是一字一字的读，或是唱读。对此，如果让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须让学生养成读书的好习惯，发现有不良的读书行为，及时纠正，给学生编一些顺口溜，如:“读书时，双手捧书，眼离一尺。”这样学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。同时我们还经常看见小学生在写字的时候，有时是偏头的，有时是侧身的等等一些不正确的写字姿势，发现这种情况，教师要及时纠正学生不正确的写字姿势。四、养成课前预习课后及时复习的习惯。由于刚入学学生学习起点不同，预习是学生提高成绩的有效途径，通过预习，不但可以缩短学生在学习上的差距，使他在课堂显得更自信，更有勇气，而且让学生自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。同时要想把学过的知识巩固好，课后还要及时复习，因为人的记忆分为三个阶段:瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。上课时认真听就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。五、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，才能养成一个良好的行为习惯，如:培养小学生的注意力，可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，运用多种方法反复提醒小学生，(1)暗示法,上课时见学生搞小动作就多看看他几眼或者拍一拍手等，提醒他的注意力。(2)稍停法，见学生分散注意力的时候，你可用稍停法暂时停止讲课，沉默那么一分钟，学生就会意识到自己的行为，从而把学生的注意力吸引到课堂上。(3)适当的时候也可以点一点学生的名字，给他提个醒。有时也可以让同桌互相提醒。总之，教师要根据实际情况，选择适当的方法。六、教师要严格要求自己，给学生树立好榜样。低年级小学生的模仿力很强，老师一言一行学生都喜欢模仿，所以教师的言行止会潜移默化的影响到学生，因此，教师必须时时刻刻以身作则，以自己的行为给学生树立榜样，做什么事都要严肃认真，一丝不苟，这样学生就会潜移默化的去接受你的行为习惯。以上几点是我在教学中总结出来的一点小经验，其实小学生不良的行为习惯不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展

激发和培养小学生的学习兴趣 这个问题很简单很简单 首先要跟小朋友们沟通好 要确保你们的家庭关系和和睦 会方便沟通 定时的跟他进行交流 小朋友们很单纯 他们喜欢贪玩 我们要把他们贪玩的这种行为用到学习上 让学习变得有趣 他们才会对学习有兴趣 小朋友的好奇心很强 所以我们要把学习当做一种新事物来向他们表达出来 这样他们才会对学习很好奇 才会对其上心 另外 对于培养学习兴趣这个问题 要看他们接受知识的程度 接收的好 那就不用说接收的不好 我们就要帮助他们接收学习知识

低年级学生的行为习惯就要从他的。作息时间，还有写字的姿势进行矫正，这样才能够慢慢的培养一个好的习惯。

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