信息技术对中学生来说有何重要性?

请结合生活实例谈谈中学生学习信息技术课的重要性~

现在大多人认为信息技术课可有可无 九个科目才是最重要的 其实不然。首先 电脑编程是目前较吃香的 出社会后这可以作为一种能力 。且不说学电脑编程 在现今信息广泛传播的时代 电脑是必不可少的信息交流工具 我们就算不深入了解 也要略懂皮毛 。其次 我们可以在学习信息技术的同时 获得一种完整的思维方式 这在现实生活中也有应用 。最后 信息技术切合生活实际 是我们与外界沟通的方式之一 没有信息技术课 单单学那九个科目 是不够的 我们不仅仅是要学书上的知识 更要学会加以应用 合理地安排生活 可见学习信息技术课对中学生来说有多重要了。

信息技术对人类社会的积极作用计算机网络对社会发展的积极影响 目前，人类社会已经迈入了网络时代，计算机和互联网已经与老百姓的日常工作、学习和生活息息相关，人类社会目前又处于了一个历史飞跃时期，正由高度的工业化时代迈向初步的计算机网络时代。在计算机技术、网络通讯技术的高速发展的今天，电脑和网络正在以惊人的速度进入人类社会的各个角落。那么今后，我们将用怎样的态度和方式来面对网络科技给我们带来的物质层面和精神上的变化，我们必须对因为网络而引发的社会生产和生活各个层面的深层次变化作一个深刻的理解和清醒的认识，我想这必将成为是当今人类所面临的最大课题，也可能是我们科学工作和研究者们需要面对的新的挑战。 一、计算机网络下的社会发展 正确认识计算机和网络的力量，是我们讨论计算机网络对当代社会经济、政治和文化产生何种影响的基础，是探讨计算机网络与社会发展之间的关系的前提。对现代社会而言，计算机网络的普及的发展，将会对社会生产和生活的各个方面都产生十分巨大的影响，特别是网络作为一种生产和生活工具被人民广泛接纳和使用之后，计算机网络的作用将会变得更为巨大。下面我们就计算机网络对社会将产生的几方面影响做一下简单地介绍。 首先，网络将会推动社会生产力以更快的速度发展。人类社会经历好几次技术革命，而计算机网络时代到来，宣告了一场新的科技革命的到来。计算机和网络时代的主要元素就是信息，通过计算机和互联网，信息技术的发展将会空前加快，人们了解信息、传递信息的渠道将增多、速度将变快，信息的及时性和有效性也将会变的更强。同时，信息技术的发展也将会推动与信息相关产业的进步与发展，如生物技术和电子技术等。而一些新材料、新能源的开发和利用技术也都将在这一过程中获得巨大发展，从而促使科技作为人类社会第一生产力的地位显得更为突出，甚至可能会让科学技术逐渐上升为一种独立的力量进入物质生产过程，并成为决定生产力大小的决定性要素。 在计算机网络时代，信息将会变成一个重要的社会资源，将会成为社会发展所要依赖的综合性要素，而借助于网络，信息资源的开发和利用将会变的更为简单。我们可以通过建立专门的社会、行业、企业和个人的信息网络和信息数据库，使社会经济的各个部门都能够把企业生产和经营决策建立在及时、准确和科学的信息基础上，从而推动整个国民经济的水平得到大幅度提高。近些年来，许多经济发达国家都陷入了一个经济增长率低、甚至经济衰退的怪圈，出现长时期内在经济低增长、零增长甚至是负增长上徘徊。导致了这些国家出现了许多经济动荡和社会秩序混乱情况的出现，社会公众对经济复苏的要求也变得十分强烈，在计算机和网络日益普及的今天，这些国家把推动经济再增长的希望压到了建设信息高速公路上，他们把大量的资金和人力投入到发展信息技术和开发计算机软件的行业，希望通过信息产业建设来挽救经济发展不力的局面，事实是他们的努力获取了巨大的回报，带来国家经济的新一轮发展。目前，无论在经济发达国家还是发展中国家，通过网络延伸的产品已经在各行业中占据了重要地位，从为了一些国家调整社会产业结构、推动经济发展的主要力量。他们已经越来越意识到在今后的经济竞争中，对信息的了解和利用的能力高低将会对竞争的结果产生直接的影响。只有建立起一个高效的社会信息网络，才能为经济振兴的获取新起点和一个有效保证。对一个国家如此，对一个企业也是如此。今后，企业参与市场竞争能力的大小将会在很大程度上受制与企业对行业信息的了解能力，企业只有在及时了解市场信息的基础上，才能有效的来组织自身的生产经营活动；另一方面，在企业管理、生产销售和财务会计工作中利用计算机和网络通信技术，也可以极大地提高企业的生产管理能力和个部门的工作效率。 其次，对于个人来说，通过使用计算机和网络，人类的工作和劳动方式也将会发生许多改变。生产活动有劳动者，劳动工具和劳动对象三个要素，劳动者也就是人是生产活动开展的主体，他们将决定劳动工具和劳动对象以及劳动方式的选择。同时，几个生产要素也是相互作用，他们的合作程度如何将会直接影响到生产的效率和结果。在生产工具和生产水平比较落后的时代，人们在付出了辛勤的劳动之后，受到的回报却十分有限，这正是受到了落后的生产环境的制约。 不过，随着人类社会的进步，科学技术的不断发展，人类的生产方式和生产能力也得到了极大的发展。

一、不断更新教学模式，培养学生自主学习能力

教师有必要弄清计算机教育与信息技术教育的本质区别：从教育目标上看，计算机课程重在掌握计算机知识和技能，而信息技术课则是培养信息素养；从教学内容来看，计算机课程的主要内容包括计算机的基本原理、结构、核心及基本操作，而信息技术课的主要内容是信息科学技术知识、信息技术、信息伦理和法律法规，及信息技术与其它课程有机结合等；从教学方法来看，计算机课程主要是讲练相结合，而信息技术课的主要教学方法是研究性学习、协作性学习及自主性学习。显而易见，计算机课程是把计算机作为课程的学习对象，而信息技术课则把计算机作为课程学习工具，强调的是使学生具备利用各种信息工具和信息资源进行学习的能力，以有利于学生综合素质的发展。

因此，《信息技术课》的教学不能停留在过去计算机课程的教学模式中。也就是说，不能以教师讲授为中心，忽视学生解决问题能力的培养，而应改变教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。要实现教学模式的转变，其方法有：

1．“任务驱动”教学法

任务驱动法的显著特点是：教师的教学与学生的学习都围绕着一个目标和基于几项任务完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题能力，尤其是适用于计算机课程的教学和学习。在教学开始时，教师先询问学生如你们用电脑作些什么？学生回答多种多样：打字、画画、上网、聊天……在此基础上，教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。几周之后，学生已经能用电脑打字、听音乐、写信、上网等。随着一个个任务的落实，一个个目标的完成，学生在一次次成功中找回自信，激发了学习兴趣，教学不再给学生带来的满头雾水和一脸茫然，而是始终让学生在光明和自信中前进。至于那些枯燥的理论，则教师可以在授课和实践中适时穿插着讲解。

2．“学科整合”模式

信息技术最终需要与具体的学科结合起来才能发挥其最大的效力。教师在鼓励学生把信息技术运用到实际学科学习的过程中，引导学生把计算机作为一种辅助工具或信息开发工具来帮助自己学习，达到“学以致用”的目的。通过与实际学科的知识相结合，学生运用信息技术进行学习的过程，实质上就是对信息进行开发的过程。

3．问题教学法

问题教学法的基本模式是“提出问题 ----阅读讨论----归纳总结”，即一开始由教师提出与教学内容密切相关的问题，然后由学生带着问题去阅读，接着开展小组讨论，最后在教师的启发下归纳总结。实践证明，采用这种方法，通过长期训练，学生可逐渐形成看书读报、讨论、归纳总结的能力。

二、丰富教育教学活动，培养学生创新素质

1．创设自主学习环境

在信息技术课教学中，教师要善于创设自主学习的环境，在充分展示知识的形成过程中、在新旧知识更换的过程中、在挖掘教材智力因素中，大胆提出设想，开展各种尝试。如利用校园网络环境，组织网上研究，学生讨论等。通过网络交流，灵活解决实际问题，学生在自主和互相学习交流与合作的学习环境下逐步形成创新的能力。

2．课堂教学与课余活动相结合

培养中学生的信息素养，也可开展丰富多彩的课余活动，引导学生到课外涉猎，使之成为培养中学生的信息素养的行之有效的活动。就一节好的选修课或一次有组织的研究性学习而言，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面也可以让信息技术教学在活动中得到延伸。譬如：管理有序地让学生上网遨游信息世界，让学生去了解和接受更多、更新的信息，拓展原有的知识，以培养他们获取信息的能力；举办信息技术智力竞赛或不同类型的操作竞赛，以培养中学生信息加工的能力，培养他们在信息化社会里“与时俱进，开拓创新”的意识；组织评比个人主页或团体小报，以培养中学生在信息世界里如何与人合作的团队精神，以及对信息技术的研究能力、创新能力、独立思考能力、解决问题能力、动手操作能力；撰写小论文，以培养中学生在信息技术方面的创造性思维和创造性人格；在网上建立校友录以培养中学生信息世界里的人际交往能力。

信息素养是传统的文化素养的延续和扩展，信息素养已经成为新世纪公民整体素养的重要组成部分，培养中学生的信息素养是历史赋予的教育的重任，也是每一个信息技术教师义不容辞的职责，我们信息技术教师一定要为培养中学生的信息素养，提高中学生的信息技能，使之成为新一代具有丰富信息素养的、具有高尚人格魅力的现代人而做出不懈的努力。

（可以借鉴下“重要性”）

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