气质和性格的区别中公

气质和性格有区别吗~

所谓气质相当于日常生活中所说的脾气，秉性或性情。性格是指人对现实的态度和行为方式表现出的个性心理特征。它们既相互联系，又相互区别。

气质与性格的区别为：指代不同、引证不同、侧重点不同
一、指代不同
1、气质：泛指人的风格、气度。
2、性格：指人在态度和行为上所表现出来的心理特征。
二、引证不同
1、气质：鲁迅 《三闲集·柔石作＜二月＞小引》：“虽然我还无从明白其前因，是由于气质的本然，还是战后的暂时的劳顿。”
2、性格：商韬 《论元代杂剧·元杂剧的人物形象塑造》：“如此强调矛盾冲突，就是为了塑造鲜明突出的人物性格，以反映生活的本质。”
三、侧重点不同
1、气质：人的一种比较稳定的个性特征，如容易兴奋、活泼好动、沉默安静等。
2、性格：在对人、对事物的态度和行为方式上所表现出来的个性特征，如刚强、懦弱、热情、孤僻等。

这位知友，由于性格与气质相互制约、相互影响，因而在实际生活中，人们经常把二者混淆起来，把气质特征说成性格，或把性格特征说成气质。例如，有人常说某人的性格活泼好动，有的人性子太急或太慢。其实是讲的气质特点，性格与气质是既有区别又有联系的两种不同的个性心理特征，那我们从考试的角度去对比进行分析。
一、概念的区分
性格的概念：性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。它是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的重要方面。
气质的概念：是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。它与日常生活中人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”等含义相近。
从二者的概念可以看出，性格是个体在对待社会、他人和自己的心理活动，通过个体的行为表现出来，而气质是依赖于人的生理特征或者身体特点表现出来的心理特征。二者之间不能划等号。
二、性格与气质的类型划分
性格的类型：
1.根据优势心理机能划分
英国心理学家培因等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人分为理智型、情绪型和意志型三种。
2.根据文化生活的形式区别
德国心理学家斯普兰格提出，根据人类文化生活的形式，人的性格可分为：经济型、理论型、审美型、权力型、社会型和宗教型。
3.按照个体独立性程度划分
顺从型的人独立性比较差、容易受人暗示、往往屈从于权势、听从别人的指示、不善于适应紧急情况;独立型的人有坚定的个人信念、善于独立思考、遇到紧急情况不会惊惶失措、喜欢把自己的意志强加于人。
气质的类型：
1.胆汁质：反应迅速，情绪有时激烈、冲动，很外向。代表人物:《水浒传》中的李逵、《三国演义》中的张飞。
2.多血质：外向，活泼好动,善于交际;思维敏捷;容易接受新鲜事物;情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露;体验不深刻等。代表人物:《红楼梦》中的王熙凤、《三国演义》中的曹操
3.粘液质：情绪稳定，有耐心，自信心强。代表人物:《水浒传》中的林冲、《西游记》中的沙和尚
4.抑郁质：内向，言行缓慢，优柔寡断。代表人物:《红楼梦》中的林黛玉。
在性格和气质的类型中，考试的重点是气质的类型，主要考察不同的气质类型的特点和气质类型之间的区分。
三、性格与气质的区别
气质更多地受生理的制约，主要是先天的;而性格更多地受社会生活条件的制约，主要是后天的。
气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征，无好坏之分;而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，有优劣之分。
气质可塑性极小，稳定性强;性格可塑性强，环境对性格的塑造作用较为明显。
四、性格与气质的联系
性格与气质的联系是相当密切而又相当复杂的。相同气质类型的人可能性格特征不同;性格特征相似的人可能气质类型不同。具体地说，二者的联系有以下三种情况。
1.气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。例如，同是工作勤劳的性格特征，多血质的人表现出精神饱满，精力充沛;黏液质的人会表现出踏实肯干，认真仔细。
2.气质会影响性格形成与发展的速度。当某种气质与性格有较大的一致性时，就有助于性格的形成与发展，相反会有碍于性格的形成与发展。如多血质容易形成热情、大方、开朗的性格特征，而抑郁质的人就较困难。
3.性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。如军人必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特征，在严格的军事训练中，这些性格的形成就会掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。

【简述气质的类型及其教育启示】
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型——李逵，张飞）、多血质（活泼型——孙悟空、王熙凤）、粘液质（安静型——沙僧）、抑郁质（抑制型——林黛玉）。

在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。
在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：

（1）要克服气质偏见。

（2）针对学生气质差异因材施教。

①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。

②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。

（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

三号性格形象气质和性格特点，灵动九型人格创始人，高级心理疗愈师，情感咨询师昊泽老师亲自讲解，评论区留言，私信可预约电话咨询或者面对面疗愈

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