1、雷夫老师是如何培养学生解决问题的能力的?
第一次接触雷夫老师是关于他写的一本书《第56号教室的奇迹》，通过阅读该书我的心灵受到了震撼，为雷老师对教育、对孩子们的热爱，也为他的教育智慧而陶醉。因而他的这本书我利用两天时间就阅读完了，而今天怀着“朝圣”的心情走进了北京大学百年讲堂去近距离接触“美国最优秀教师报告会”心情却是如此激动。随着热烈的掌声“跑上”一位朝气蓬勃、身材高大的美国人。他的随意和平日近人让我们这些虽然来自不同国界语言不同的人没有感到距离感，相反雷老师就像一个邻家大男孩那样让人自然而然的产生亲近感。他的报告在同声翻译的帮助下让我们走进了他的工作、生活以及他的内心时间。在为期两天的报告会中，雷夫老师从学生的角度深刻的阐释了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖；详述了“终身学习”、“生活中的数学”、“以运动为本”等教育方法再实际教学过程中的运用；分享了发生在56号教室里许多如奇迹一般的故事；说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重要性；揭示了为什么56号教室里那些五年级学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。同时，雷夫老师与中国当代著名教育家李希贵老师就当前热点教育问题进行了深入的探讨交流，并现场回答了我国广大教师最关注的问题二十个问题。让在座的一千七百余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂—56号教室的风采，深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。最后，在激动人心的抽奖活动中，为期两天的“美国杰出教师雷夫中国报告会”在悠扬的乐曲声中完满的落下了帷幕。同样身为一个教师，反思自己的教学生涯感到受益匪浅。从他的身上我们学到了很多，总结一下几点：1.雷老师用信任代替了恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷老师的说“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我们我的学生何其待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”2.雷老师的道德发展六阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近28年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。3.他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。5.“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”留心一下，读者会发现第56号教室没有讲台。雷夫说：“课桌是用来坐的，而给我薪水，不是让我在这里坐的。”他说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪伴。教育无捷径，真相往往是朴实的。6.雷夫艾斯奎斯老师让千千万万抱怨教育的老师看到了一种不可思议的可能性，即使我们无法像雷夫艾斯奎斯这样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限可能。这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。雷夫艾斯奎斯老师让我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。雷老师还告诉我们……报告会是结束了，但是我们的思考远远没有结束，我们会用的我们的实际工作来践行自己对这次报告会的收获和理解！
肖德明看完《第56号课室的奇迹》，在感受到强烈的震憾之余，我不断思考的一个问题是：我们应该向雷夫学习什么？我想我们要学习雷夫的坚守。27年，雷夫一直坚守在56号课室，担任霍伯特小学五年级的老师，这样的坚守不容易。因为雷夫所在的学校，并不是一间生源好的学校，而是一间生源很差的学校。高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。雷夫作为一名优秀的教师，他完全有能力，有条件调到一个好学校，可是，他并没有这样做，而是一直坚守在自己的56号课室，用火一样炽热的爱创造着奇迹。在他的精心培育下，他班里的学生成绩高居全美标准化测试前5%，更为重要的是，正如他的学生珍妮所说，这些孩子在56号课室的一年时间里，获得了人生中最宝贵的经验，懂得了责任和认真付出的价值。雷夫用实际行动向我们说明了一点，只要我们坚守在自己的岗们，坚信学生是可以教好的，坚持不懈地努力，就算生源不理想也一样可以教出好学生。我们要学习雷夫的勤劳。成功没有那么容易，需要用心和付出。雷夫的班级有一个班训：“勤奋学习，友善待人”，而雷夫无疑是班上最勤奋的人，多年来他每天早上六点到校，晚上六点后才回家，每年花数千小时为学生排练莎士比亚戏剧，花400多个小时带学生阅读，此外，还花大量时间带领学生外出旅行，学习乐器。雷夫最为难能可贵的一点是，雷夫并不是一个只知奉献，不顾家庭的人。在勤奋工作的同时，他并没有冷落家人，工作之外的时间总是与妻子和孩子们在一起，并培育出了四个非常成功和优秀的儿女。我们要学习雷夫的智慧。教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。在教育过程中，雷夫并不是盲目的，他懂得用科学的理论指导自己的教育行为，在培养学生的品德方面，他运用科尔伯格的“道德发展六阶段”理论来指导自己培养好学生的人格，使他们成为“我有自己的行为准则并奉行不悖”的人，谦逊有礼，诚实善良。在教学中，他独出心裁引入莎士比亚戏剧，通过这种综合学习活动，让孩子们在语言、音乐、团队合作、冒险、纪律、勤勉、以及自我发展方面取得显著进步。他引入乐器教学，让孩子们在学习中学会聆听、学会合作。他把教学当成了自己的事业，奉献并快乐着，运用科学和理论和教学艺术的创新获得了成功。我们还应该学习雷夫学为人师，行为世范。雷夫说，绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。他要学生成为和气待人、认真勤勉的人，而他自己做到了最好。
如何培养学生问题解决的能力？（1）提高学生知识储备的数量与质量。
①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概
括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学
（3）提供多种练习的机会。
（4）培养思考问题的习惯。
①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设，多角
度的分析问题解决的方案；③鼓励自我评价与反思，
（4）训练学生罗辑思维能力。
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