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　　汽车与物理
　　口谭建设王小勇

　　汽牛已成为现代生活中最重要的交
　　通运输工具之一，它包含着许许多多的
　　物理知识。为了贴近学生生活，激发学
　　习物理的兴趣，将知识应用于生产生活
　　实际，在引导学生仔细舰察、认真思考
　　和查阅资料后，找出在汽车的设计、使
　　用中涉及到的物理知识和一些新技术归纳总结如下：
　　一、力学方面
　　(一)汽车受到竖直向下的重力作用，其质量越大，重力
　　也就越人，并且其底盘质量都较人，这样可以降低汽车的重
　　心，增加汽车行驶时的稳度。汽车受到地面对车的支持力，在
　　水平路面上时，所受支持力与重力是-x,t平衡力，大小相等，
　　方向相反；同时汽车对地面有压力，对地面的压力和路面的支
　　持力是一对作用力与反作用力，大小相等，方向相反。但汽车
　　过拱桥时因要改变运动状态(可看作圆周运动，需向心力)，桥
　　面对车的支持力小于重力，车对桥面的压力也就小于重力，而
　　在过下凹路面时，则与之相反。
　　(二)汽车的车身设计成流线型，可以减小汽车行驶时受
　　到空气的阻力。在汽车快速行驶时，车的尾部会形成一个低气
　　压区，尾部尘土飞扬，因此汽车后窗玻璃通常都是固定不能打
　　开的。在高速小轿车后面还有类似飞机一样的尾翼，可防止高
　　速行驶时因向上和向下的气压差而形成升力，减小了对地面的
　　压力，从而使摩擦力减小，影响行车安全。
　　(三)汽车前进的动力来自地面对主动轮(大多数汽车是
　　后轮驱动)向前的摩擦力，而从动轮(前轮)与地面的摩擦力
　　向后。
　　(四)汽车在平直路面匀速前进时牵引力与阻力互相平衡，
　　合力为零；加速时牵引力大于阻力，合力向前；减速时则与之
　　相反。汽车转弯时，司机要转动方向盘，地面给车一个向内侧
　　的摩擦力以改变车的运动状态(弯道处常常外侧比内侧高，同
　　时使支持力和重力也形成一个向内的合力，防止因摩擦力过小
　　不能提供足够的向心力，从而导致汽车转弯时出现向外打滑现
　　象，以致引起侧翻)。而且汽车在转弯时，乘客会因为具有惯性
　　向拐弯的外侧倾倒。汽车急刹车(减速)时，司机踩刹车通过
　　增大压力来增大摩擦力，车轮与地面的摩擦由滚动摩擦变成滑
　　动摩擦(急刹车时)，从而使车作减速运动，乘客也会闪惯性向
　　车前方倾倒；加速或突然启动时，乘客又会因惯性向后仰。
　　(五)不同用途的汽车，车轮宽度、大小和个数不同，与
　　汽车对路面的门i强大小有关。车轮表面做成凹凸不平，是通过
　　增大接触面的粗糙程度来增人摩擦。在冰冻的路面上行驶时，
　　常在路面L撒盐或煤渣，在车轮上套上防滑链来增大摩擦，而
　　且要减速行驶。
　　(六)汽车的座椅都设计得比较宽大，这样就减小了对乘
　　客身体的压强，使人乘坐着感觉舒服一些。汽车修理中用的千
　　斤顶等利用密闭液体能够传递压强，用较小的力就能获得较大
　　的动力。
　　(七)大量应用了简单机械：①方向盘、车轮、开窗摇柄
　　等都是轮轴，②刹车杆、调速杆等装置是省力杠杆。
　　(八)汽车爬坡时要换成低速档：由P=Fv可知，在功率一
　　定时，降低速度，可获得较大的牵引力。
　　(九)汽车行驶中还涉及速度、路程、时间及计费方面的
　　计算，参照物与运动状态的描述等问题。
　　(十)认识限速、里程、禁鸣等标志牌，了解其含义。
　　交通管理方面要求：1、小汽车的司机和前排乘客必须系
　　好安全带，这样可以防止惯性的危害；2、严禁车辆超载，不
　　仅仅减小车辆对路面的破坏。还能减小摩擦、惯性等；3、严
　　禁车辆超速，防止急刹车时，因反应距离和制动距离过长而造
　　成车祸；④严禁酒后驾车和疲劳驾车。
　　二、热学方面
　　(一)汽车发动机常用柴油机或汽油机等内燃机，利用燃
　　料燃烧把化学能转化为内能，再把内能转化为机械能对外做功。
　　(二)发动机外装有水套，用循环流动的水帮助发动机散
　　热，是因为水的比热容大。
　　(三)冬天，为防止水结冰反常膨胀
　　冻裂水箱，入夜时要排尽水箱中的水；
　　而在寒冬时用冷水洗车比用热水洗车
　　好，这样不易结冰。
　　(四)小汽车的后窗玻璃板中嵌有
　　一道道的电热丝，可防止车内的水蒸气
　　液化后附着在玻璃七。
　　(五)刚坐进汽车或有汽车从你身旁驶过时，因扩散现象
　　会闻到浓浓的汽油味。
　　(六)空调车车窗玻璃设计成双层的，在空调打开后要开
　　好门窗，可减少热抟递。
　　(七)环保汽车使用气体或液体燃料(如甲烷、乙炔、氢
　　气、乙醇等)，可减小对大气的污染。
　　三、声学方面
　　(一)汽车喇叭振动发声，而发动机的噪声又要尽量减弱
　　(发动机的烟筒上装配消音器，是在声源处减弱噪声)。
　　(二)为减轻车辆行驶时的噪声对道路旁边居民的影响，
　　在道路旁设置屏障或植树，是在传播过程中减弱噪声。
　　(三)喇叭发声：电能转化为机械能，以声波形式通过空
　　气向周围传播。
　　四、电学方面
　　(一)低J玉对人体相对安全些(在干燥环境下对人体的安
　　全电压为36＼7)，所以供电系统均为低电压(12、。或24、)。汽车
　　的发动机常用低压电动机起动，电动机的原理是根据磁场对通
　　电导体的作用工作的，它把电能转化为机械能。
　　(二)汽车电动机(汽车电机)常用车载电瓶(蓄电池)供
　　电，汽车运行过程中又利用车轮带动车载发电机发电，给蓄电
　　池充电。给蓄电池充电时，电能转化为化学能储存起来，此时
　　蓄电池是用电器用蓄电池给电动机供电时，化学能转化为电
　　能，此时蓄电池才是电源。
　　(三)车载蓄电池还被用来为汽车上配装的空调、电扇、收
　　录机、cD机及各种用途的电灯供电，方便地电能转化为机械
　　能、声能、光能等等。
　　(四)油罐车的尾部通常要挂一条铁链直达路面，这样做
　　有利于使运输过程中因颠簸摩擦而产生的静电荷迅速传到大
　　地，避免因静电堆积而放电引起灾难。
　　五、光学方面
　　(一)汽车旁的观后镜，交叉路口的观察镜用的都是凸面
　　镜，可以开阔视野。
　　(二)汽车在夜间行驶时，车内一般不开灯，这样可防止
　　车内乘客在司机前的挡风玻璃上成像，干扰司机正确判断。
　　(三)汽车前的挡风玻璃通常都不直立(底盘高人的车除
　　外)，这是因为挡风玻璃相当于平面镜，车内物体易通过它成
　　像于司机面前，影响司机的判断。
　　(四)汽车尾灯灯罩：角反射器可将射来的光线反回，保
　　证后面车辆安全。
　　(五)汽车头灯：凹面镜反射原理，近距光灯丝在焦点附
　　近，远距光灯丝在焦点上。
　　(六)汽车的雾灯发黄光，是因为黄光不易被散射，在雾
　　天更容易被远处的人发现。
　　六、汽车上的新技术
　　现在许多汽车还应用了电子防盗报警器进行防盗，电
　　子燃油喷射系统以节省燃油和减少排出的废气对环境的污
　　染，安装导航定位系统(中国北斗导航系统、美同全球定
　　位系统GPS、俄罗斯全球导航系统、欧洲伽利略导航卫星
　　系统计划)进行定位、测速等，安装ABS(使车轮与地面
　　之间保持接近滑动又未滑动状态，缩短刹车距离)+EBD
　　(在汽车制动的瞬间，高速计算出四个轮胎由于附着不同
　　而导致的摩擦力数值，然后调整制动装置，使其按照设定
　　的程序在运动中高速调整，达到制动力与摩擦力的匹配，
　　以保证车辆的平衡和安全)防止汽车在急刹车时出现甩尾
　　和侧移。
　　(作者单位：重庆市石柱民族中学校

（只能作为参考）
《新课标下物理知识在实际生活中的应用》
新课改给我们带来了全新的课程理念，新课程要求课堂教学能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，使学生形成积极主动的学习态度，而物理知识来源于实践，特别是来源于各种实际现象，与现实生活及高新技术有着密切的联系。因此，物理教学必须加强物理课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和身心发展。
国家《课程改革纲要》指出：“只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到‘以参与求体验，以创新求发展的教学’，才能一些的增进学生的发展。”这说明只有的学习任务，学习情景与学生的心理需要和实际现象可持续性相似匹配的条件下，才能实施自主合作和探究的学习。而高考，长期以来一直是指引我们进行中学教育的指挥棒，我们在平时的教学中，强调的是系统知识的传授解题方法的指导、严密思维的训练，教师学生都为应付高考而机械的忙碌，缺乏激情和生气，难以唤起学生学习热情和智慧活动的积极性，不能把所学知识应用到实际生活中去，对学生身心发展造成了极大的压力。
本文就如何充分发掘课程资源，利用所学知识，解决实际生活问题，使学生在净化心灵、陶冶情操的同时高效的掌握物理知识技能等方面谈谈自己的感想。
一　通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生的探索兴趣。
物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极在学习气氛，充分调动学生在学习积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。在新的课程标准中确立了全新的物理教学理念，它明确规定在物理教学中教师应“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向生活”。
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识的物理知识和科学研究方法和社会实践用其应用结合起来。让他们体会到物理学在生产生活中的应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。从生活中获取经验，学生感受比较深。根据学生的这种心理特点，在物理教学过程中，把学到的物理学规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发也对物理学的浓厚兴趣。
比如在讲授重心这一物理概念时，由于比较抽象，大多数学生都以为在重力场中只需要重力这个物理量就足够了，重心没什么用处，针对这一问题，我在引导学生了解了重心的概念之后，给同学们留了一道思考题：让同学们用这一节课学过的知识解释为什么滴水马桶要在滴水一定时间之后才能听见倒水的声音，他们看不见它的内部结构，他们只能根据听到的声音结合实际生活进行联想，这样就激发了他们的学习兴趣。结果有好多同学在经过思考之后出色的完成了任务，还有几个同学的模型设计方案相当科学。对于设计不合理的同学我让其他同学帮忙解决这样又培养了学生之间的合作能力表达能力。
不难想象，学生“从自然、生活到物理认识”的过程学习物理，必定会在“物理知识就在身边”的体验中激发出极大的求知欲望。

二 针对学生的思想实际，结合物理知识，对学生进行人文教育
新课标、新课程需要新的教学课堂，需要教师帮助学生装进行研究式学习、体验式学习和研究体验式学习的课堂，使学生的身心得到健康发展。物理知识蕴含着严谨、求实、崇尚真理、自由探索等丰富的价值观念，它同样具有人文主义的性质，物理教学应该而且必须体现教育的真善美，新教材展示了大量体现科学精神和人文精神相结合的教学素材，为构建新型课堂提供了丰富的资源和相关链接；包含着丰富的辩证唯物主义思想，我们可以针对学生的思想实际，结合物理知识，灵活运用辩证唯物主义观点进行阐述、发挥，促进学生形成正确的人生观，指导学生的生活：另一方面也深化、巩固所学的物理知识。这样的学习不只是在学习物理知识，也是在学习思想、学习生活。

如何在单摆教学中培养学生的四种能力
随着社会对人的要求以及知识的迅猛增值，使人们越来越明确地认识到，培养能力应该作为物理教学的首要任务。把培养能力放在教学目标的首位，已经成为我们的自觉认识，单纯传授知识的教学已被普遍认为是一种不可取的、落后的教学。笔者以高中物理第九章第四节《单摆》为例，在培养学生种四能力方面作以下初探。
一、逐步培养学生物理模型的建构能力
物理学的目的就在于认识自然把握自然。面对复杂多变的自然界，人们在着手研究时，总是遵循这样一条重要的方法论原则，即试图把复杂的问题分解成若干个比较简单的问题逐个击破。或者把复杂的问题转成比较简单的问题。基于这样的一个思维过程，人们就创建了“物理模型”。 “物理模型”的建立是一个创造性过程，对物理模型的认识和理解也是一个创造性的过程、一个培养创新能力的过程。可见，引导学生真正认识和理解甚至建立“物理模型”，显然是培养学生抽象与概括、分析与综合、推理与判断的能力的不可多得的途径。
每一个物理模型的建立，都离不开对物理过程的处理和物理问题的分析。如2005年江苏物理高考物理卷的压轴题的最后一问，如果学生不能建立A、C球绕B球做圆周运动的运动模型则无法求解。教学中，我们应通过对物理模型的设计思想及分析思路的教学，去培养学生对较复杂的物理问题进行具体分析，区分主要因素和次要因素，抓住问题的本质特征，正确运用科学抽象思维的方法去处理物理问题的能力，有助于学生思维品质的提高，有助于学生创造性思维的培养，这是提升学生综合能力的主渠道。
在单摆教学中，对于其构造是质点，运动是简谐运动的模型构建我在教学中设计了如下方案。
观察单摆结构及其运动，分析思考：
①比较摆球和细线的长度关系；
②比较摆球和细线质量关系；
③分析细线和摆球整体的重心位置；
④单摆在摆动过程中，筛选出我们所要观察和探究的主要因素；
⑤单摆的运动具有哪些特点？
⑥这个竖直平面的部分圆周运动能否看成机械振动？
⑦这个机械振动的回复力由什么力提供？
⑧在摆动过程中回复力与其偏离位移有关吗？能否找到它们之间的关系呢？
学生在前四个的问题情境中通过交流与合作顺利得出了在研究单摆时可将单摆看作质点模型去处理，但对单摆到底是不是简谐运动展开了激烈的讨论。此时我作了一些提示，我们应怎样处理F＝mgsinθ中sinθ呢？最好的思路就是去寻找直角三角形，如果摆角θ比较小时，能否将sinθ＝x／l 呢？顺着这个思路，学生顺利的建立了单摆的运动是简谐运动。
通过上述模型的建立和分析教学过程，学生还慢慢理解了分析实际问题时不能受绝对化的片面思维方法的影响，对物理模型的科学性、物理模型的条件性有了深刻的理解。从而实现了我们提高学生综合能力的教学目标。
二、培养学生分析和处理信息的能力
培养学生分析和处理信息的能力,可以培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，观察分析生活中的现象并得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。从2004、2005年的江苏省物理高考的实验考察中我们可以看出，对人才的选拔越来越注重考察这方面的能力。在单摆教学中，我们该如何培养学生分析、处理信息的能力呢？这里谈谈我个人的方法。
 激发培养学生收集信息的兴趣
介绍在生活中被广泛应用的摆的等时性是怎样发现的，的确与我们在上面的理论证明一致，即单摆的振动具有周期性，那么它的周期与什么因素有关呢？调动学生强烈的求知欲望。此时，他们提出了各种各样的假设：可能与单摆的振幅、线的长度有关，甚至提出，单摆的回复力由重力沿轨迹的切向分力mgsinθ提供，那么周期还可能摆球的质量m、重力加速度g、摆角θ有关。
 培养学生分析处理信息的能力
影响单摆周期的可能因素有如此之多，我们应该如何处理呢？学生分析应该用控制变量的物理思想。如何降低测周期的偶然误差呢？学生分析应该测量N个全振动来降低测周期的偶然误差。要求学生设计实验方案和数据表格并得出结论。
次数 1 2 3 4
摆长l
周期T
实验（一）：质量m、重力加速度g、摆角θ（摆球的振幅A）不变，改变摆长观察周期的变化；

结论：
实验（二）摆长、重力加速度g、摆角θ（摆球的振幅A）不变，改变观察周期的变化；
次数 1 2 3 4
摆球质量m
周期T

结论：
次数 1 2 3 4
A
周期T
实验（三）质量m、、摆长不变，改变摆角θ（摆球的振幅A）观察周期的变化；

结论：
阅读同一单摆在地球和月球上的周期关系的材料，分析重力加速度g与单摆周期的关系。
重力加速度g 周期
地球 g T
月球 g/6 T

结论：
每组学生完成一个实验并通过实验归纳结论，全班交流总结影响单摆周期的因素：摆长、重力加速度g，与其它因素无关。
三、提高学生的知识迁移和发散能力
物理学的实验基础、理论体系及研究方法在学生智能结构的发展中占有非常重要的地位。教师如何根据实验所提供的信息、器材、及学生掌握知识的深浅，从不同方向来指导实验，引导学生积极寻找处理实验的多种方法，从而达到培养学生的知识的迁移和发散思维。这是我们所要深入研究的课题，笔者就《单摆》一节教学谈谈自己初浅的看法。
 利用生活中常见的物体制成简易教具，演示相关实验，培养学生动手能力和创造性思维
在利用单摆测量重力加速度g时，若实验的器材中给出的不是均匀小球，而是形状不规则的小石块，你能测出重力加速度g吗？
若实验时摆球用很长的细线悬挂在天花板上，由于悬点过高，测量摆长时无法触及，则如何测出呢？
 改变实验数据的处理方法，提高学生的思维发散能力
实验中是先测出单摆的摆长l和振动周期T再由求出重力加速度g。能否不用公式计算，而采用图象处理呢？
 从新的角度出发，采取独特地处理实验问题的方法
请用一块秒表、一个小球（沿直径方向开孔）、细线及支架，粗测某矩形桌面的面积。
 根据物理基本原理、寻找处理实验问题多种途径的方法
砂摆、刻度尺、钉有白纸的长矩形木版测量重力加速度g。
打点计时器，纸带、刻度尺，重物测量重力加速度g。
根据自由落体位移公式 设计测量方法。若能测得h和t，便可求g。例如，可将一只盘子放在水龙头的下方，细心调节阀门，使一滴水滴落到盘子发出声音的时刻，下一滴水滴刚好由水龙头下落。测出n（50~100）滴水滴下落的总时间tn，测出水滴下落的高度h则 。
总之，在物理实验教学中，不断地培养学生发散思维能力，能使学生对实验问题的理解不落俗套，敢于求异；解决实际问题能够不拘一格，多方设想。不断地运用发散思维方法解决问题，才能摆脱习惯思维的束缚，拓宽思维范围，从而使创造性思维能力得到发展，以适应当前素质教育的需要。
四、充分鼓励学生的质疑能力
⑴在质疑中思维，培养学生探究能力。
著名教育家裴斯泰洛齐说：“教学的主要任务不是积累知识而是发展思维。”而思维则从认识的问题中得到自己的本源，学起于思，思源于疑，疑能启迪学生思维点燃起学生智慧的火花。所以在课堂中，教师一方面应致力于创设对学生有挑战性的问题或问题情景，并将静态的知识转化为动态的问题探究。另一方面教师在教学中应教会学生思考，会提问题，于无疑处见有疑，重视学生质疑能力的培养。
学习单摆以后，学生向我提出一个困惑，学习资料中提到漏砂摆的周期是变化的，而教材实验9-19的实验结论是，漏砂摆所画出的图线是单摆的振动曲线，而单摆是简谐运动，其周期不变。两结论相左。我鼓励学生能不能利用现有的知识去判断呢？于是学生针对单摆的周期公式提出，由于单摆是质点模型，其摆长为悬点到质心的长度，漏砂摆中，整个重心的位置随着砂的下漏而下降，砂完全漏光时重心又回到原来的位置，那么单摆的摆长是先增大在减小，故单摆的周期是变化的，教材中的实验结论是错误的。
⑵在质疑中创新，培养学生探究能力。
质疑时关键，而自行探究，在探究中提高学生的综合能力才是我们教育的目的。针对学生的质疑和释疑，我引导学生能否将教材中的实验加以改进或更新呢？一下子就调起了学生的兴趣，通过探究，他们提出了两种思路五种方法。
思路一：提高漏砂摆振动曲线与单摆振动曲线的吻合率。
漏砂摆振动曲线与单摆振动曲线不吻合是因为漏砂摆的摆长变化引起的，如果漏砂摆的摆长变化越慢则吻合率越高，可采用下列方法：
①通过减小漏口的口径来减慢砂的漏速，并取相邻的周期进行研究。
②增加漏砂摆内空部分的直径，减小其空部分的高度，使漏砂量相同时，重心下降的高度减少。
③减小漏砂摆的质量比，即漏前与漏后的质量比。如将漏砂摆外部容器大密度材料制作，将砂换成密度较小的水，将漏砂摆变成漏水摆。
思路二：振动过程中，摆的质量不变且又能留下振动轨迹。
④采用频闪照相技术，对单摆一个周期内的振动位置在坐标纸上进行描点，连线，在分析图象的性质。
⑤将9-19实验中的漏砂摆换成微型激光器，将白纸换成感光胶片，其所得轨迹图线就是单摆的振动曲线。

物理知识在生产和日常生活中都有着广泛的应用, 比如： 声音在生活中的应用 1.声音能传播信息：老师讲课传播知识、回声定位（能确定物体的位置）、用声波来检测身体的状况（可以检查出哪里有毛病） 2.声音能传播能量：用超声波震碎结石、用超声波来清洗紧密物件 声音还有很多作用，还有著名的多普勒效应，也是声的利用 一、辩析熟悉的来人现象：和您朝夕相处的人在室外说话时，我们通过听声音就知道是哪位在说话。 原理：不同的人发出的声音音调、响度都有可能相同，但音色绝不会相同。因为不同的发声体发出的声音的音色一般不相同，由于非常熟悉，我们通过辩别音色就能分辩出是哪位在说话。 二、听长短 现象：向暖水瓶中倒水时，听声音就能了解水是不是满了。 原理：不同长度的空气柱，振动发声时的发声频率不同，空气柱越长，发出的音调就越低；暖水瓶中水越多，空气柱就越短；发出的声音频率越高，音调也就越高，特别是水刚好倒满瞬间，音调会陡然升高。这样，通过听声音的高低，我们就能判断出水已经倒满了。 三、挑选商品 现象：去商店买碗、瓷器时，我们用手或其它物品轻敲瓷器，通过声音就能判断瓷器的好坏。 原理：有裂缝的碗、盆发出的声音的音色远比正常的瓷器差，通过音色这一点就能把坏的碗、盆挑选出来。当然，实际还可用辩别音调、观察形态等方法，但主要还是通过音色来辨别的。 摩擦力在生活中的应用 摩擦力是一种常见的物理现象。让我们举一些例子。1：塑料瓶盖上有一些竖纹，增大摩擦。
2：机械手表戴久了要给它上油，减小摩擦。
3：车子陷在泥里，掂上草，使车子出来，增大摩擦。
4：在皮带传动中，拉紧皮带并在皮带上涂“皮带蜡”增大摩擦。
5：在机器转动部分安装滚动轴承并加润滑油，减小摩擦。
6：车轮上的花纹，增大摩擦。
7：磁悬浮列车，减小摩擦。
8：给二胡的弓上涂松香，增大摩擦。
9：车轮作成圆的，减小摩擦。
10：用滑轮溜冰鞋走路，减小摩擦。
当你在路面行走时，由于鞋底与地面之间存在摩擦力（静摩擦力），你的脚才不会在地上打滑。相反，当你在雪地、冰面或极光滑的地砖上行走时，由于鞋底与“地面”之间摩擦力太小，一不小心，就会滑到。这一正一反的两方面经验告诉我们，对于我们走路来说，摩擦力是必不可少的。
不仅是在两个物体间发生相对运动的情况下存在摩擦力，而且，在两个互相接触但未发生相对运动的物体之间也存在摩擦力。你之所以能够站在斜坡上而不滑下来，是由于你的鞋底与坡有足够大的摩擦力。你之所以能够用钉子把两块木板钉在一起，是由于钉子与木板有足够大的摩擦力。实际上，只要两个物体互相接触，而且它们有相对运动的趋势，就一定存在摩擦力。 惯性在生活中的应用 电动机固定在质量大的底座上,增加质量增大惯性.铁锤的质量大,惯性大容易将钉子钉进木板.煤块由于惯性被送进了炉里,篮球由于惯性被投进篮筐中.飞机抛掉副油箱,减少质量减少惯性增加作战灵活度. 浮力在实际生产中的应用 轮船能漂浮在水面的原理：钢铁制造的轮船，由于船体做成空心的，使它排开水的体积增大，受到的浮力增大，这时船受到的浮力等于自身的重力，所以能浮在水面上.它是利用物体漂浮在液面的条件F浮=G来工作的，只要船的重力不变，无论船在海里还是河里，它受到的浮力不变.根据阿基米德原理，F浮=ρ液gV浮，它在海里和河里浸入水中的体积不同.轮船的大小通常用它的排水量来表示.所谓排水量就是指轮船在满载时排开水的质量.抽水马桶，气球飞机浮标之类，生活中还有游泳，化工实验会用到密度计，流量计等等，都是利用了浮力的原理。 物理学是一门自然科学,它与人类生产和生活最为密切。我们只有将所学的物理知识应用到生活、生产中去,才能真正认识到物理学的价值,才能认识到物理学对人类的进步发展所起的重要作用。

物理学作为一门最基础的自然学科，贯穿着人类文明的发展历程，从远古燧人氏钻木生火到如今的信息化社会的建设，都少不了物理的参与。燧人钻木取火的基本原理正是摩擦生热原理，在热量积蓄到一定程度时就可以使木头与氧气发生剧烈反应产生火焰。而物理在如今的生活中拥有着更加广泛的应用，比如说一个人的起居，早上从床上爬起来，刷牙，洗漱，刷牙时利用牙刷凹凸不平的表面增大摩擦，可以把牙刷得更干净彻底。洗漱完毕，来一顿丰盛的西式早餐，锋利的刀子切面包更容易，利用的原理是在力一定下，接触面越小，压强越大，这样更容易切开物体。饱餐之后，开着心爱的跑车去公司，发动时利用电火花点燃气缸中的气体，使活塞带动轴承转动，从而使汽车前进。
到达公司，坐电脑前开始一天的工作。最初发明的电脑很大，而如今一台电脑桌就足够放电脑的所有部件，正是因为量子力学促使半导体硅芯片的发明，使电路集成化，在一张小小的芯片上承载大量电路，大大缩小了其占有的空间。
中午在办公室用泡面充饥下，筷子自然是必不可少的。简简单单两根木条，动一动手腕就可以把食物送入口中。这里运用的是杠杆原理，较大力作用在较小的力臂上就可以举起较大力臂上的较轻物体。
下班后呼朋唤友，一起吃一顿火锅，其乐也融融。现在流行电磁炉，电磁炉的基本原理是电磁感应原理，利用形成涡流产生的热量为火锅供热。
吃完火锅出来时已然天黑，夜市的霓虹灯五颜六色，利用的正是量子力学对原子能级的研究，不同能级间电子发生跃迁时发出的光子的频率不同，所以看上去绚丽无比，如梦似幻。
回家打开电视放松下，家中的彩电颜色艳丽，利用的是电子束磁偏转原理，然后不断变化，扫描，形成一幅幅动作画面。
……………
物理学在生活中的运用由此可见一斑。不仅是日常生活，物理学在其它领域有着更广泛的应用。
比如在国防领域，如今的提高打击精度，引入了相对论进行计算，使导弹的误差不超过方圆5米；人类终极武器原子弹，氢弹，利用的是爱因斯坦的质能方程，将物质转化为能量，使一颗小小的原子弹爆发出惊人的破坏力。
物理学对近代生物学的发展更是起决定性作用。X射线衍射技术的应用敲开了通向DNA结构的一扇大门；波粒二相性的发现使得显微技术突破瓶颈，发明了电子显微镜，为人们揭开了细胞亚显微结构的神秘面纱；放射性同位素标记技术的使用为我们展示了各种有机物具体存在位置以及其生产流程。这些帮助我们更加深入地认识生命的本质。
网络的建立更是将全世界联系起来，成为一个整体，地球村不再是虚言。首先是贝尔发明电话，利用电流进行传播声音信号，形成初步的有线网络。而后加以完善，形成了互联网。再后来以电磁波为基本原理的无线技术的发明建立起全球性的无线网络，真正实现了随时随地联系的地步。
由此可见，物理学如今几乎已渗透到所有领域当中，在人类的发展中起着中流砥柱的作用。总之一句话，人类社会离不开物理

充当生活的“探子”
科学在我们的生活中无处不在：在冬天脱毛衣时，发出的吱吱的响声；在装满水的杯子上放一枚硬币不会下沉……都等着我们去发现探索、我们应该学着充当生活的“探子”探究其中的奥秘。
有一次，我在厨房帮助妈妈煮菜，没想到忙没帮成，还帮了倒忙——把胡椒粉和盐混在了一起。哎，这下可完了，盐和胡椒粉颗粒这么小，我又不可能把它们在短时间内分出来，现在，我只有两条路了一是耐心地把它们一点一点地分出来；二是把盐和胡椒粉倒入有孔的小盒子让胡椒粉漏出来；三是借助科学的手段来把它们分离。
说干就干，我先采用了第一种方法。
我拿来了两只干碟子.带上一次性手套，一点一点地分离可是才不到二分钟我已手脚发麻，看看碟子，才几个盐巴。我顿时像一只泻了气的皮球，对这一招失去了信心。
第一招不见效，我只好采取第二招。
我们把胡椒粉和盐巴一起倒入小盒子，使劲的摇晃，我们原先是这样想的：盒子中有小孔，胡椒粉比盐巴的颗粒小，胡椒粉通过小孔漏下来，而盐巴比胡椒粉大，所以不会掉下来。可是我们错了这种方法也不能使他们很好地分离，不是孔太小了胡椒粉和盐都没有漏下来，就是孔太大胡椒粉和盐都漏下来了。
这一招还是没有见效，我们还有什么办法呢？这时朱伊琳说：“如果胡椒粉是铁屑就好了，我们就可以用磁铁把它们分离开来了”“对呀，我们可以用吸的方法，我们曾做过摩擦起电的科学实验，在冬天脱毛衣时，发出的吱吱的响声，还把床上的头皮屑和头发丝粘在毛衣上。”我们何不用摩擦起电的方法来分离盐和胡椒粉呢？
我找来了要用的小塑料汤勺，小盘子。
这一次，我拿着小塑料汤勺在衣服搓了又搓，使它能够产生静电，因而达到把胡椒粉吸起来的效果，等到摩擦了一定的时间后，我将汤勺放在盐巴与胡椒粉的上方，果然不出我所料，胡椒粉像着了魔似地沾在了汤勺的底部，最后感觉胡椒粉被牢牢地吸在了汤勺上。
这真是一个奇迹！我迅速将胡椒粉放在了事先准备好的小盘子里，一边大叫“我成功了！我成功了！”原来塑料汤勺在衣服上摩擦产生了静电，因为胡椒粉比盐巴轻，所以就吸起来了！
我终于发现怎样将混合在一起的胡椒粉和盐巴怎样分离了！这次“探子”我当成功了！

恩恩，明天用百度HI，联系我吧，9点

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