如何培养农村小学生的语言表达能力pp课件

如何培养农村小学生的语言表达能力~

摘 要：农村小学数学课堂不注重学生的数学语言表达能力的培养，有部分数学老师认为语言表达能力是语文课训练的内容，其实不然。语言是思维的外壳，数学课堂更要关注培养学生数学语言的完整性、准确性、科学性。数学语言表达应该是连贯的。

关键词：体会数学语言；认真阅读；抓住时机；训练规范语言
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-297-01
一、农村小学生数学语言表达能力现状分析
农村数学课堂大部分还是老师讲、学生听。课堂的“双边活动”还是“单项活动。”课堂学习气氛沉闷，学生的学习兴趣调动不起来。老师讲什么学生就怎么做，老师说东不敢说西，即使自己有不同的想法也不敢提出来。这种现象还是比较有多的。有些课堂老师让学生回答也是满足于学生说出是与非，只让学生回答“怎么列式”、“是多少”的结果就可以了。认为这样做也是能节约一些时间来做其它的练习，觉得学生懂了，说不说完整不重要，而且考试又不考说话训练。久而久之，学生就习惯了偷工减料。在平时的作业中发现，问题：这块玉米地大约可以收获玉米多少千克？学生解后回答：“3600千克。”问题：平均每棵桃树占地多少平方米？解后答：“6平方米。”这样的做法行吗？不行，回答应该是完整的。因此，我们教师应该在平时的教学当中，注意培养学生的数学语言表达的完整性。
但是，还有部分数学老师则认为培养学生语言表达能力是语文老师的份内事。如果说培养学生语言表达能力是语文老师不可推卸的责任，那么，数学老师更应该培养学生说话准确、精炼。记得有这么一句名言：语言是思维的外壳。学生如果能用准确无误、逻辑性强的数学语言表达，那么学生的思维能力也会发展很快。而且，培养和提高学生语言表达能力还可以增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。
二、提高农村小学生数学语言表达能力策略
1、体会数学语言，让学生“想”说
数学语言表面上显得枯燥乏味，其实具有自己鲜明的特点，那就是准确、严密、简明，蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。充分理解、掌握它，就能领略其中的微妙之处，感受其中的美的意境，从而激起学习、探究的兴趣。比如在教学一年级的加法意义时，看图引导学生说：把左边的兔子和右边的兔子合起来用加法计算。让孩子深入体会到数学语言表达的完整性，从而感受到数学语言表达的重要性，激发学生想说好的兴趣。
2、认真阅读，让学生“学”说
数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本真正理解。数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正地学好数学，使学生的数学能力得到落实，我觉得必须重视数学阅读，根据教学内容可以在数学课上给孩子三、四分钟的时间阅读；也可以在课后组织孩子阅读和数学相关的报纸、刊物。（例如：数学报里的一些解题思路等）这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。
3、抓住时机，让学生“练”说
从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练。从说完整的话开始，逐步引导学生用数学的语言说图意，说算理，说思路，说解题过程，说操作过程，说分析过程。训练过程中可以要求学生先想后说、先操作后说，逐渐用完整的句子来表达，学生在表达上有困难时，教师需要引领孩子说逐渐到让孩子独立说。例如：在应用题教学中，我通常是先让学生采用各种方式读题，然后让学生口述题意，说出解题思路，比如题目要我们求什么？要求这个问题，必须知道什么信息？等等，再说出数量关系，最后让学生列出算式，进行解答。反馈时，让小学生说说每步算式求的是什么。这样可让学生的思维得到巩固和发挥，可提高学生的分析能力。在教学连除应用题“一共有224本书，有2个书架，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本？”时，我先提出如下问题让学生思考：（1）题目中直接告诉我们什么条件？（2）要求的是什么？它与什么有关系？（3）题目中关键是先求出什么？然后根据题目要求让全体学生说，先说给同桌听，并互相纠正语言中的毛病，再说给全班同学听，并要求学生用语言表达时要有条理、说清楚，这样大家的积极性很高，收到了良好的教学效果。我又提出一个问题让学生再思考：“这道题还可以怎样来解决？根据这个题目的条件，还可以提出中间问题，怎样解答？再让学生自己先说，然后再让学生同桌互相说。用这样的方法来拓宽学生思路，达到举一反三的目的。
4、训练规范语言，让学生“善”说
数学语言是一种特殊的语言，它要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特征，其实对学生进行规范数学语言训练的过程，也正是对学生思维过程的训练，因此在数学教学中加强对学生规范数学语言的训练是很有必要的，也只有通过规范的语言表述的训练，学生才能做到善想善说。
首先，要求学生说话要正确、完善、准确、精炼。比如有的学生说：“8是倍数，2是因数。”“把一些物体分成六份每份是六分之一。”“零上温度是正数，零下温度是负数”这样说都不准确、精炼。
其次，说话要有根据、连贯、通顺。如：“2008年是闰年还是平年？为什么？”要求学生回答：“因为2008除以4的商没有余数，所以2008年是润年。”
总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，对学生注重数学语言的培养和训练，用数学知识和数学思想方法去解决实际问题，循循善诱，培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。

　好多农村的小学语文教师们常说，他们害怕上公开课，因为在课上，学生不配合，场面特尴尬，有的学生一节课就不发言；有的学生说话颠三倒四，意思含混不清。表达能力好的只有极个别学生。当老师提出问题，好多学生都探下身子，低着头，害怕老师提问住自己，在老师的反复引导下，鼓励下，好不容易才有学生举着手站起来，声音又太小。要不就是每次都是那一两个学生回答问题。一节课下来，老师真的感到很累很累。造成这种情况的主要原因是学生的语言表达能力太差。农村小学生由于见识较少，语言环境较差，语音不准确、怕羞，所以课堂上教师提问，常常不肯开口。由此可见，农村小学生语言表达能力非常薄弱，如何培养农村小学生语言表达能力呢？我个人认为应从以下三个方面入手。
　　一、营造轻松和谐的课堂氛围，树立自信
　　小学生在课堂上不敢当众发言，不愿发表自己的见解或表达自己的愿望，而当学生课余聚在一起时，说个没完，其原因是相当多的学生都有较大的压力感，怕上课说错或说得不好而被老师批评，同学笑话。这种消极作用使学生不敢主动参与交流，甚至干脆不出声，最主要的是心理方面的因素。要消除心理方面的因素，那么教师在课堂上应该用温和的语气，和蔼的态度，期待的目光去鼓励学生回答问题，努力为学生营造轻松和谐的课堂氛围。教师须走入学生心灵，与学生建立一种平等的师生关系。只有与学生真诚相待，学生才能轻松、自在、无拘无束地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说。学生回答出错或意思不完整时，教师要有耐心，不应埋怨或当场讥笑，更不应该立刻终止。只要学生敢站起来说，教师就应该积极肯定他们的勇气，激发他们的信心，及时表扬他们的进步。
　　二、激发学生想说的兴趣。
　　兴趣不但是最好的老师，也是成功的前提。任何人都会对自己感兴趣的内容产生欲望，浓厚的兴趣是提高学生的语言表达能力，开发学生的智力的关键。农村小学生胆子较小，胆怯的心理使他们不想说，甚至害怕说，久而久之，缺乏语言训练，形成恶性循环。在教学中创设愉悦的教学氛围，选择直观形象的内容，使学生能有兴趣地主动投入到说话训练中，学生的身心活动处于积极状态，对学习充满信心时，胆怯早抛于脑后，学生说话的欲望也就很容易被激发了。如果学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，必须调动学生的积极性，让学生有兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，是我们做语文老师的不懈的追求，调动学生的学习兴趣是要贯穿于教学的始终的。学生一旦对语文产生了兴趣，其学习也就有了内在的要求，其学习的主动性就会积极起来，而一些你意想不到，丰富多彩的语句也会被学生书说出来。
　　三、给学生提供说话的机会
　　好多教师性子比较极，一把问题抛出去，需要学生马上给出正确的答案，不给学生留一点儿思考的时间；有的老师知道学生也回答不出标准的答案，嫌学生说话颠三倒四，意思含混不清，语言平淡罗嗦，重复用词，浪费时间，干脆自问自答，不让学生参与；有的教师为了完成一节课的任务，也不提问，也不管下边的学生的反应，只顾自己在讲台上独说独念，自己把课文解释一遍，就算这节课的任务完成了。这些教师课堂上不给学生一点儿说话的机会，如此下去，时间久了，学生也养成了上课不专心听讲，不动脑，不思考，不发言的习惯，最终导致学生的语言表达能力越来越差。老师们，要想让你的课堂活起来，你就必须给学生留足思考的时间，给学生提供说话的机会。学生有了思考的时间，才有话可说，才知道什么该说，什么不该说，应该先说什么，再说什么。这样学生把自己的思路梳理清楚，把自己的语言组织好。心中有了底，于是就变得比较自信起来，就勇于积极主动的大声地回答问题。教师对于学生的回答，不能不管，扔在一边，一定要及时给予评价，教师要多表扬，多鼓励，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。教师要把空间和时间留给学生，课堂上让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。自然而然的就提高了每位学生的语言表达能力。
　　语言表达是人人必须掌握的工具，生活就是语言表达的内容。让我们努力前行，探索出提高学生语言表达能力的有效途径，扎实开展学生的口语训练。切实提高农村小学生的语言表达能力，以适应现实生活和未来社会的需要。农村小学生语言表达能力的提高对其全面发展产生深远影响，因此，加强农村小学生语言表达能力培养教育意义深远。

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