班主任对心理抑郁的学生

班主任对心理抑郁的学生应确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出可变通的应对方式。

1、确定问题。

首先了解学生目前的心理处境和产生危机的原因，通过开放性的问题询问，以确定和理解学生面临的问题是什么（开放性的提问方式可以让求助者尽情宣泄的同时逐渐使问题明朗化）。

在这个过程中，老师可以通过倾听、同理和具体化等技术初步判断孩子面临的问题，并能在交流的过程中感受到她的无助感和焦虑感。

2、保证求助者安全。

在心理危机干预中教师要将学生的生命安全放在首要位置，在确定问题后要对学生的危机情况初步评估，了解其自残或伤害他人的冲动程度等。包括让学生对自己的情绪或冲动打分。

让学生对自己的情绪或者冲动打分，有助于教师较为直观有效地进行初步心理评估。确保安全后可以采取有效措施平复学生的情绪，让其冷静下来。

3、给予支持。

学生冷静下来后与学生进行沟通交流建立良好的关系，使学生感到教师是完全可以信任的，并且能够提供关心和帮助的人。需要注意的是在这一过程中，教师需要完全接纳求助者的感受，不去评价其经历和感受，而是让其感受到来自老师的关心和理解。

4、提出可变通的应对方式。

一般来说处在危机中的学生思维容易受限，看不出问题可能有多种可应对的方式，无法做出判断和最佳选择，甚至会有强烈的无助感和无力感。

因此，需要教师提出多种可以变通的应对选择，让求助者感到“有路可走”和“能解决”。包括可以从环境支持、应对机制和积极而有建设性的思维方式这几个途径进行。