小学语文备课/说课/上课

小学语文口语交际备课教案~

我来说说，但不知能否帮上你
一、教学前要先布置给学生观察的具体景物，要先细化。如：花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花，要分配到各小组观察的对象。（这主要是为口语交际课上互动做准备）
二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物，老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书，这是为课中做准备（罗列结果事先教者也要预设好）这是放
三、这是重点：展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象，重点在合理，比如是因为形状一样才想到一块，是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶
四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报，教者适时点评。这又是放
放——————扶——————放

上下册的教案已发 [email protected]
如果你教三年级，应该从一级上起，如果学生基础较好，适当加快进度就行了

说课的仪表要求 :
要使说课具有高度的艺术性，说课者还要讲究说课的仪表风度，说课的仪表风度是指教师本人内在素质的一种外在表现。如整洁的仪表，亲切、自然的教态，轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等。当一位衣着整洁、大方的说课者站在大家面前，运用准确、纯熟、流畅且富有感情的语言侃侃而谈的时候，当他能把叙述性语言和描素性语言、介绍性语言和论理性语言以及课堂教学性语言，用控制自如的不同力度和不同体态，神情并茂地表达出来的时候，给人的不仅仅是说课的具体内容，更是一种能给听者以视觉和听觉上美感的艺术享受。优美的说课仪表风度，是一种重要的说课艺术，“风度”不是矫揉造作，故作姿态，而是自然爽朗、落落大方，风度也是自信、自强的表现。在说课时，无论面对的是同行、评委，还是领导，说课者都要持不卑不亢的态度，要轻松、自然、洒脱，但又不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演戏一般；要庄重，但又不能拘谨、过于严肃。说课时教师站的位置，一般要求相对固定，不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿，而要和听者建立视线上的接触，其目光和眼神也应该是十分自然的。总之，说课艺术是说课者教学造诣的体现，是建立在说课者个人素质修养基础之上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情，并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生，但不能流于滑稽；虽可诙谐幽默，但又不能庸俗、浅薄。

备课主要三点，那就是“备教材”、“备学生”、“备教学过程”。那是比较理论的.备课是一种综合的能力表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教学具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等...

说说教师上课的魅力吧
一位教师有个人魅力是很重要的事情。这个魅力包括：气质、语气、语调、举手投足……
在我的教学生涯中曾经尝试着与孩子同步，与文字同步。不但学生陶醉，自己也很享受……
每当动情的讲到“雪孩子飞走了”，我发自内心的伤心，想到自己童年：每年也是一样眼睁睁的看着伙伴“雪孩子”消失的，那种失落至今难忘。
当讲到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我会伴着音乐表演，让孩子们闭上眼睛想象。感受唯美，感受诗意。
每当说起长征故事，我从不枯燥的说教，先放上几段一段影片，展示一些图片……这样的文章学的时候不能流于形式，更不用思考传统的上课时间。因为只有让学生们感受到真正的苦难才是真谛。（虽说由于种种原因，孩子们感受不到全部，也无法体验生活，但是只要他们心中有悟心里有情就够了不是嘛）

说课的仪表要求 :
要使说课具有高度的艺术性，说课者还要讲究说课的仪表风度，说课的仪表风度是指教师本人内在素质的一种外在表现。如整洁的仪表，亲切、自然的教态，轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等。当一位衣着整洁、大方的说课者站在大家面前，运用准确、纯熟、流畅且富有感情的语言侃侃而谈的时候，当他能把叙述性语言和描素性语言、介绍性语言和论理性语言以及课堂教学性语言，用控制自如的不同力度和不同体态，神情并茂地表达出来的时候，给人的不仅仅是说课的具体内容，更是一种能给听者以视觉和听觉上美感的艺术享受。优美的说课仪表风度，是一种重要的说课艺术，“风度”不是矫揉造作，故作姿态，而是自然爽朗、落落大方，风度也是自信、自强的表现。在说课时，无论面对的是同行、评委，还是领导，说课者都要持不卑不亢的态度，要轻松、自然、洒脱，但又不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演戏一般；要庄重，但又不能拘谨、过于严肃。说课时教师站的位置，一般要求相对固定，不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿，而要和听者建立视线上的接触，其目光和眼神也应该是十分自然的。总之，说课艺术是说课者教学造诣的体现，是建立在说课者个人素质修养基础之上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情，并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生，但不能流于滑稽；虽可诙谐幽默，但又不能庸俗、浅薄。

备课主要三点，那就是“备教材”、“备学生”、“备教学过程”。那是比较理论的.备课是一种综合的能力表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教学具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等...

你要干嘛？考教师资格证需要备课说课上课？我倒真的有经验
考个证书，不会难为你的。
备课只要按照常规来备就好了。教参上说什么，你就怎么做。虽然没有新意，但绝对错不了。
说课和上课也差不多，你只要假装，或者是真的镇定自若地说下来就好，把时间掌握好，没有什么大的出入，没有什么磕磕拌拌也就够了。不过条理清楚很重要。
仪态，形象方面不用专门下功夫，又不是选美。

说说教师上课的魅力吧
一位教师有个人魅力是很重要的事情。这个魅力包括：气质、语气、语调、举手投足……
在我的教学生涯中曾经尝试着与孩子同步，与文字同步。不但学生陶醉，自己也很享受……
每当动情的讲到“雪孩子飞走了”，我发自内心的伤心，想到自己童年：每年也是一样眼睁睁的看着伙伴“雪孩子”消失的，那种失落至今难忘。
当讲到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我会伴着音乐表演，让孩子们闭上眼睛想象。感受唯美，感受诗意。
每当说起长征故事，我从不枯燥的说教，先放上几段一段影片，展示一些图片……这样的文章学的时候不能流于形式，更不用思考传统的上课时间。因为只有让学生们感受到真正的苦难才是真谛。（虽说由于种种原因，孩子们感受不到全部，也无法体验生活，但是只要他们心中有悟心里有情就够了不是嘛）

说个不好听的话，小孩子，需要细细地听，才会懂，潦草的说一遍，他们不懂，白讲。读课文要要求有感情的读，才能细细品味课文，脑子才有更深刻的理解。

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