小学语文备课/说课/上课
来自:志趣爱好 更新日期:早些时候
小学语文口语交际备课教案~
要使说课具有高度的艺术性,说课者还要讲究说课的仪表风度,说课的仪表风度是指教师本人内在素质的一种外在表现。如整洁的仪表,亲切、自然的教态,轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等。当一位衣着整洁、大方的说课者站在大家面前,运用准确、纯熟、流畅且富有感情的语言侃侃而谈的时候,当他能把叙述性语言和描素性语言、介绍性语言和论理性语言以及课堂教学性语言,用控制自如的不同力度和不同体态,神情并茂地表达出来的时候,给人的不仅仅是说课的具体内容,更是一种能给听者以视觉和听觉上美感的艺术享受。优美的说课仪表风度,是一种重要的说课艺术,“风度”不是矫揉造作,故作姿态,而是自然爽朗、落落大方,风度也是自信、自强的表现。在说课时,无论面对的是同行、评委,还是领导,说课者都要持不卑不亢的态度,要轻松、自然、洒脱,但又不能眉飞色舞、手舞足蹈,像演戏一般;要庄重,但又不能拘谨、过于严肃。说课时教师站的位置,一般要求相对固定,不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿,而要和听者建立视线上的接触,其目光和眼神也应该是十分自然的。总之,说课艺术是说课者教学造诣的体现,是建立在说课者个人素质修养基础之上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情,并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生,但不能流于滑稽;虽可诙谐幽默,但又不能庸俗、浅薄。
备课主要三点,那就是“备教材”、“备学生”、“备教学过程”。那是比较理论的.备课是一种综合的能力表现,其中包括教学资源的分析,目标的制定,教学具的准备,重点的确立,难点的突破,活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等...
说说教师上课的魅力吧
一位教师有个人魅力是很重要的事情。这个魅力包括:气质、语气、语调、举手投足……
在我的教学生涯中曾经尝试着与孩子同步,与文字同步。不但学生陶醉,自己也很享受……
每当动情的讲到“雪孩子飞走了”,我发自内心的伤心,想到自己童年:每年也是一样眼睁睁的看着伙伴“雪孩子”消失的,那种失落至今难忘。
当讲到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”我会伴着音乐表演,让孩子们闭上眼睛想象。感受唯美,感受诗意。
每当说起长征故事,我从不枯燥的说教,先放上几段一段影片,展示一些图片……这样的文章学的时候不能流于形式,更不用思考传统的上课时间。因为只有让学生们感受到真正的苦难才是真谛。(虽说由于种种原因,孩子们感受不到全部,也无法体验生活,但是只要他们心中有悟心里有情就够了不是嘛)
说课的仪表要求 :
要使说课具有高度的艺术性,说课者还要讲究说课的仪表风度,说课的仪表风度是指教师本人内在素质的一种外在表现。如整洁的仪表,亲切、自然的教态,轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等。当一位衣着整洁、大方的说课者站在大家面前,运用准确、纯熟、流畅且富有感情的语言侃侃而谈的时候,当他能把叙述性语言和描素性语言、介绍性语言和论理性语言以及课堂教学性语言,用控制自如的不同力度和不同体态,神情并茂地表达出来的时候,给人的不仅仅是说课的具体内容,更是一种能给听者以视觉和听觉上美感的艺术享受。优美的说课仪表风度,是一种重要的说课艺术,“风度”不是矫揉造作,故作姿态,而是自然爽朗、落落大方,风度也是自信、自强的表现。在说课时,无论面对的是同行、评委,还是领导,说课者都要持不卑不亢的态度,要轻松、自然、洒脱,但又不能眉飞色舞、手舞足蹈,像演戏一般;要庄重,但又不能拘谨、过于严肃。说课时教师站的位置,一般要求相对固定,不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿,而要和听者建立视线上的接触,其目光和眼神也应该是十分自然的。总之,说课艺术是说课者教学造诣的体现,是建立在说课者个人素质修养基础之上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情,并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生,但不能流于滑稽;虽可诙谐幽默,但又不能庸俗、浅薄。
备课主要三点,那就是“备教材”、“备学生”、“备教学过程”。那是比较理论的.备课是一种综合的能力表现,其中包括教学资源的分析,目标的制定,教学具的准备,重点的确立,难点的突破,活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等...
你要干嘛?考教师资格证需要备课说课上课?我倒真的有经验
考个证书,不会难为你的。
备课只要按照常规来备就好了。教参上说什么,你就怎么做。虽然没有新意,但绝对错不了。
说课和上课也差不多,你只要假装,或者是真的镇定自若地说下来就好,把时间掌握好,没有什么大的出入,没有什么磕磕拌拌也就够了。不过条理清楚很重要。
仪态,形象方面不用专门下功夫,又不是选美。
说说教师上课的魅力吧
一位教师有个人魅力是很重要的事情。这个魅力包括:气质、语气、语调、举手投足……
在我的教学生涯中曾经尝试着与孩子同步,与文字同步。不但学生陶醉,自己也很享受……
每当动情的讲到“雪孩子飞走了”,我发自内心的伤心,想到自己童年:每年也是一样眼睁睁的看着伙伴“雪孩子”消失的,那种失落至今难忘。
当讲到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”我会伴着音乐表演,让孩子们闭上眼睛想象。感受唯美,感受诗意。
每当说起长征故事,我从不枯燥的说教,先放上几段一段影片,展示一些图片……这样的文章学的时候不能流于形式,更不用思考传统的上课时间。因为只有让学生们感受到真正的苦难才是真谛。(虽说由于种种原因,孩子们感受不到全部,也无法体验生活,但是只要他们心中有悟心里有情就够了不是嘛)
说个不好听的话,小孩子,需要细细地听,才会懂,潦草的说一遍,他们不懂,白讲。读课文要要求有感情的读,才能细细品味课文,脑子才有更深刻的理解。
小学语文备课/说课/上课视频
相关评论:15016546036:小学语文课网课怎么备课?
田岩莎答:小学语文课网课的备课工作是确保线上教学效果的重要环节,需要教师综合考虑课程内容、学生特点、技术工具等多方面因素。以下是一些建议:熟悉教材和课程标准:深入理解教材内容,掌握课程标准要求,明确教学目标。了解学生的先前知识和学习难点,以便更好地设计课程。制定教学计划:根据教材内容和学生实际情况,...
15016546036:小学三年级语文《和老师在一起》备课教案
田岩莎答:教学目标:1、掌握11个生字和新词,认识4个字。学会使用"必须"造句。2、有感情地朗读课文,并能背诵全文。3、回忆与老师共度的美好时光,并与同伴分享。4、能够选择合适的词语与指定词语搭配。教学重点与难点:重点:理解诗歌内容,感受诗歌中学生与老师之间的欢乐与爱。难点:深入理解诗歌中小学生与老师...
15016546036:小学语文教师备课的基本要求
田岩莎答:1、掌握新课标。新课程标准是教师进行教学的重要依据,教师要以新的理念更新教学观念,掌握新课标的基本精神,指导教学实践。2、钻研新教材。钻研教材、吃透教材是上好课的前提。备课前教师应在掌握新课标的基础上,反复通读教材,吃教材的编写意图、教材特点,比较新老教材的异同,深入研究教材中基础知识的...
15016546036:如何备好一堂小学语文课
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15016546036:小学语文如何备课
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15016546036:如何备好一节小学语文课
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15016546036:小学六年级语文备课教案设计
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15016546036:小学语文备课的基本方法
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15016546036:小学语文备课注意什么
田岩莎答:小学语文备课原则 1.符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导入一定要根据教学目标精心设计导语,不要使导语游离于教学内容之外。2.根据授课内容设计导语。备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题,将其与学生熟知的或似知非知的事例联系在一起,设计出独出心裁的导语。由于每节教材内...
15016546036:小学语文教师如何备课的体会
田岩莎答:首先,备课的目的是按照新课程标准的要求,结合学生的实际学情,规划课堂教学,设计出适合学生的教学方案,提高学生的综合素养。小学语文教师备课时应严格把握三维目标,即知识技能、过程与方法、情感态度和价值观。教师应注重整合这个三维目标,逐步提高学生的素质和素养。第二,教师应精心设计教学流程。教师在...
我来说说,但不知能否帮上你
一、教学前要先布置给学生观察的具体景物,要先细化。如:花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花,要分配到各小组观察的对象。(这主要是为口语交际课上互动做准备)
二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物,老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书,这是为课中做准备(罗列结果事先教者也要预设好)这是放
三、这是重点:展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象,重点在合理,比如是因为形状一样才想到一块,是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶
四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报,教者适时点评。这又是放
放——————扶——————放
上下册的教案已发 [email protected]
如果你教三年级,应该从一级上起,如果学生基础较好,适当加快进度就行了
要使说课具有高度的艺术性,说课者还要讲究说课的仪表风度,说课的仪表风度是指教师本人内在素质的一种外在表现。如整洁的仪表,亲切、自然的教态,轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等。当一位衣着整洁、大方的说课者站在大家面前,运用准确、纯熟、流畅且富有感情的语言侃侃而谈的时候,当他能把叙述性语言和描素性语言、介绍性语言和论理性语言以及课堂教学性语言,用控制自如的不同力度和不同体态,神情并茂地表达出来的时候,给人的不仅仅是说课的具体内容,更是一种能给听者以视觉和听觉上美感的艺术享受。优美的说课仪表风度,是一种重要的说课艺术,“风度”不是矫揉造作,故作姿态,而是自然爽朗、落落大方,风度也是自信、自强的表现。在说课时,无论面对的是同行、评委,还是领导,说课者都要持不卑不亢的态度,要轻松、自然、洒脱,但又不能眉飞色舞、手舞足蹈,像演戏一般;要庄重,但又不能拘谨、过于严肃。说课时教师站的位置,一般要求相对固定,不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿,而要和听者建立视线上的接触,其目光和眼神也应该是十分自然的。总之,说课艺术是说课者教学造诣的体现,是建立在说课者个人素质修养基础之上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情,并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生,但不能流于滑稽;虽可诙谐幽默,但又不能庸俗、浅薄。
备课主要三点,那就是“备教材”、“备学生”、“备教学过程”。那是比较理论的.备课是一种综合的能力表现,其中包括教学资源的分析,目标的制定,教学具的准备,重点的确立,难点的突破,活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等...
说说教师上课的魅力吧
一位教师有个人魅力是很重要的事情。这个魅力包括:气质、语气、语调、举手投足……
在我的教学生涯中曾经尝试着与孩子同步,与文字同步。不但学生陶醉,自己也很享受……
每当动情的讲到“雪孩子飞走了”,我发自内心的伤心,想到自己童年:每年也是一样眼睁睁的看着伙伴“雪孩子”消失的,那种失落至今难忘。
当讲到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”我会伴着音乐表演,让孩子们闭上眼睛想象。感受唯美,感受诗意。
每当说起长征故事,我从不枯燥的说教,先放上几段一段影片,展示一些图片……这样的文章学的时候不能流于形式,更不用思考传统的上课时间。因为只有让学生们感受到真正的苦难才是真谛。(虽说由于种种原因,孩子们感受不到全部,也无法体验生活,但是只要他们心中有悟心里有情就够了不是嘛)
说课的仪表要求 :
要使说课具有高度的艺术性,说课者还要讲究说课的仪表风度,说课的仪表风度是指教师本人内在素质的一种外在表现。如整洁的仪表,亲切、自然的教态,轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等。当一位衣着整洁、大方的说课者站在大家面前,运用准确、纯熟、流畅且富有感情的语言侃侃而谈的时候,当他能把叙述性语言和描素性语言、介绍性语言和论理性语言以及课堂教学性语言,用控制自如的不同力度和不同体态,神情并茂地表达出来的时候,给人的不仅仅是说课的具体内容,更是一种能给听者以视觉和听觉上美感的艺术享受。优美的说课仪表风度,是一种重要的说课艺术,“风度”不是矫揉造作,故作姿态,而是自然爽朗、落落大方,风度也是自信、自强的表现。在说课时,无论面对的是同行、评委,还是领导,说课者都要持不卑不亢的态度,要轻松、自然、洒脱,但又不能眉飞色舞、手舞足蹈,像演戏一般;要庄重,但又不能拘谨、过于严肃。说课时教师站的位置,一般要求相对固定,不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿,而要和听者建立视线上的接触,其目光和眼神也应该是十分自然的。总之,说课艺术是说课者教学造诣的体现,是建立在说课者个人素质修养基础之上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情,并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生,但不能流于滑稽;虽可诙谐幽默,但又不能庸俗、浅薄。
备课主要三点,那就是“备教材”、“备学生”、“备教学过程”。那是比较理论的.备课是一种综合的能力表现,其中包括教学资源的分析,目标的制定,教学具的准备,重点的确立,难点的突破,活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等...
你要干嘛?考教师资格证需要备课说课上课?我倒真的有经验
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备课只要按照常规来备就好了。教参上说什么,你就怎么做。虽然没有新意,但绝对错不了。
说课和上课也差不多,你只要假装,或者是真的镇定自若地说下来就好,把时间掌握好,没有什么大的出入,没有什么磕磕拌拌也就够了。不过条理清楚很重要。
仪态,形象方面不用专门下功夫,又不是选美。
说说教师上课的魅力吧
一位教师有个人魅力是很重要的事情。这个魅力包括:气质、语气、语调、举手投足……
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每当说起长征故事,我从不枯燥的说教,先放上几段一段影片,展示一些图片……这样的文章学的时候不能流于形式,更不用思考传统的上课时间。因为只有让学生们感受到真正的苦难才是真谛。(虽说由于种种原因,孩子们感受不到全部,也无法体验生活,但是只要他们心中有悟心里有情就够了不是嘛)
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