如何正确地“惩罚”孩子？

如何正确惩罚孩子~

正确惩罚孩子的方法如下：1、罚站。罚站只是一种方式，并不是最终结果。当孩子完成罚站的时候，家长要和孩子进行正面的沟通交流，尽可能的做到心平气和，不要把之前生气的情绪再次传递给孩子。值得注意的是，不要把孩子丢到门外罚站，要告诉孩子需要罚站多长时间，时间到了以后，主动和孩子进行沟通，不要让孩子自行消化自己的负面情绪。2、做家务。可以起到惩罚的作用，在这个过程中，让孩子反思自己做的事情，到底有什么问题。当然，父母也可以陪孩子一起做家务。这样，不仅可以缓解情绪，也可以通过沟通了解事情经过。在大家都平静下来的时候，依然需要和平冷静的沟通。3、没收或者禁止一些喜欢做的事。当孩子可以独立收拾玩具的时候，依旧把玩具丢的满地都是，那么，这时候，没收玩具，让孩子一段时间都不能再玩自己心爱的玩具，无异于是很重的惩罚了。除了没收玩具，还可以没收爱吃的零食，没收零花钱，取消周末出游计划等等。4、写字、画画、跑步。当孩子和小朋友发生正面冲突的时候，这种方式可以让孩子冷静下来，思考自己所犯的错误。但是，不要长期使用这种方式惩罚孩子，避免孩子直接将写字和惩罚挂钩，在上学以后，对学习产生抵触心理。

　　当孩子犯了错误时，家长就要对孩子进行教育。那么大家知道要如何合理惩罚教育孩子呢?下面来看看!
　　 一、教育孩子过程中如何恰当地惩罚
　　现在的教育方法可谓是多种多样，各有说法，对于孩子的教育确实另很多家长感到头痛，不知使用怎样的教育方法才能让孩子以后变得更优秀，语气重了、惩罚太多又怕对孩子的自尊心受影响，惩罚轻了又怕对孩子起不到教育的效果。很多教育界的专家认为，恰当的惩罚是对孩子的爱的一种体现，也是教育孩子的有效手段，那么教育孩子过程中，如果恰当地惩罚呢?
　 　1、当孩子做错时，要让孩子明白为什么被罚。
　　如果不是，受罚后孩子虽然改正了错误，但没有明白其中的道理，可能以后还会犯同样的错误，所以让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键。在惩罚孩子前，家长要跟孩子讲清楚为什么惩罚他。惩罚后，最好强化一次，确认一下孩子是否记住了自己错在哪里。
　 　2、惩罚时要把握好度。
　　父母惩罚孩子的目的是为了良孩子改正，惩罚过重会引起孩子的对抗情绪，轻了又起不到作用，可以参照国外教育专家的说话：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦时，不达到目的，不能中止。
　 　3、惩罚要“循规”。
　　为了让惩罚有规范，父母要事先跟孩子商量制定一个奖惩制度，让孩子明白犯错后要受到什么惩罚，建立这样的制度，就让会孩子平时的行为有所注意，减少犯错误的次数。孩子犯错后，父母要调整自己的.情绪，不能一时冲动而随意惩罚孩子。孩子以后犯了同样的错误，也要按规则进行，这样才能在孩子心中树立威信。
　 　4、家长在批评孩子时，还要给孩子指条出路。
　　孩子单纯，生活经验少，当孩子犯错时，父母要告知孩子改正错误的具体方法，让孩子改错有明确的目标，效果才明显。父母态度要明确，跟孩子说明应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。孩子经历对自己不当行为的反思之后，通过改错获得原来的自信，当孩子以后再犯错误时做了后悔的事情，就地想办法把过失弥补回来，不会觉得自己是个没用的人。还有惩罚孩子要坚持，要求孩子作出具体的改错反应才能停止。
　　每个父母都非常疼爱自己的孩子，但孩子生活阅历少，贪玩好动，是非不分，所以家长的教育对孩子以后的人生起到重要的作用，在教育的过程中，既不能伤害亲子感情，又要让孩子正确地改正错误，是每位家长都要学习的教育方法。
　　 二、孩子爱玩手机怎么办
　　孩子对手机中游戏的了解，多半来自大人，因此大人不要在孩子面前玩手机中的游戏。另外，有些家长为了哄孩子，主动拿出手机给孩子玩，这样一旦让孩子体会到了游戏的快乐，以后就难以刹车了。
　　如果宝宝已经迷上了手机游戏，家长可以观察一下，宝宝喜欢玩手机的哪一部分，比如他喜欢听音乐，比如他喜欢用手去按数字键，比如他喜欢看手机鲜亮的颜色等，然后有针对性地用玩具去替换手机。
　　给孩子买个手机类的玩具做替代品，或者直接买个手机模型，也可一试。
　　若不能让孩子完全远离手机游戏，建议家长一方面和孩子约定游戏时间，让孩子有选择地掌握时间，另一方面转移孩子的注意力，多鼓励孩子参与集体活动，与同龄人交往，参与户外的活动，扩展孩子的视野和兴趣。
　　当孩子哭闹着要玩手机游戏时，先找别的玩具把他们的注意力吸引开，不要心软，不要一哭闹就满足他们，不合理的要求，再哭再闹也不能满足。

正确惩罚孩子的方法如下：
1、罚站。罚站只是一种方式，并不是最终结果。当孩子完成罚站的时候，家长要和孩子进行正面的沟通交流，尽可能的做到心平气和，不要把之前生气的情绪再次传递给孩子。值得注意的是，不要把孩子丢到门外罚站，要告诉孩子需要罚站多长时间，时间到了以后，主动和孩子进行沟通，不要让孩子自行消化自己的负面情绪。
2、做家务。可以起到惩罚的作用，在这个过程中，让孩子反思自己做的事情，到底有什么问题。当然，父母也可以陪孩子一起做家务。这样，不仅可以缓解情绪，也可以通过沟通了解事情经过。在大家都平静下来的时候，依然需要和平冷静的沟通。
3、没收或者禁止一些喜欢做的事。当孩子可以独立收拾玩具的时候，依旧把玩具丢的满地都是，那么，这时候，没收玩具，让孩子一段时间都不能再玩自己心爱的玩具，无异于是很重的惩罚了。除了没收玩具，还可以没收爱吃的零食，没收零花钱，取消周末出游计划等等。
4、写字、画画、跑步。当孩子和小朋友发生正面冲突的时候，这种方式可以让孩子冷静下来，思考自己所犯的错误。但是，不要长期使用这种方式惩罚孩子，避免孩子直接将写字和惩罚挂钩，在上学以后，对学习产生抵触心理。

我们常用的制裁手段有：“如果你这样做，就不给你玩了”“不许你玩了”或威胁手段“如果你不，妈妈就不要你了。”从社会的发展史看，在那些滥用酷刑、制裁、威胁和欺骗等手段的社会里，那里的犯罪率并不比那些讲究人权、人道和文化发展的社会低。华德福教育比较注重孩子内在秩序的建立，而谨慎使用外在力量。因此，华德福教育鼓励用不同的方式“帮助”学生认清他们的行为会带来什么后果，教育孩子应对自己的行为负责，而不会让因害怕被惩罚而不再敢犯错的事发生。

华德福教育努力给孩子建立有效的内在秩序，他们在充分了解孩子天性的基础上，通过艺术化的教育手段，在孩子们的学习和生活中确立内在秩序。如何给孩子有效地设定边界，并能很好地引导孩子默认这些边界呢？首先，规矩和边界不是为了惩罚孩子而定，而是为了引导孩子长大成熟而定。在给孩子确定规矩和边界时，要符合孩子的天性和孩子的能力。孩子有不良行为的时候，老师和家长不能一味告诉孩子这是不对的，而一定要告诉孩子如何做才是对的。对于幼小的孩子，老师和家长甚至可以不去指责孩子的不良行为，而是直接告诉孩子应该怎么做。如4岁的孩子叫另一个孩子的绰号时，你可以告诉孩子：“他的名字叫xx，我们都叫他xx，他也更喜欢你叫他xx。”如果你给4岁的孩子解释说“不能叫别人的外号，没礼貌，他会生气的”也许显得教育“过度理智”了。

对于那些边界不清，容易出现不良行为的孩子，华德福教育针对不同年龄，采用不同的方式来“帮助”，而不是“惩罚”。在华德福幼儿园里，老师会请这个孩子到老师身边坐一会，帮助老师做一些有意义的工作，帮助他准备好了再去玩耍。或者准备一张小椅子，在必要的时候，请孩子在那里休息和观察其他孩子，直到他们说知道如何表现，再让他们参加到幼儿园的活动中去。老师临时隔离他们，不会声张是因为他们犯了哪个规矩，或因为有哪些不良行为而需要休息，老师会告诉孩子休息好之后可以做什么，这样，一次一次地坚持，孩子就逐渐不去做那些不可以被接受的行为。让孩子做一些其他的简单工作，如倒垃圾、打扫，或者擦玻璃等。对一些无意识动手动脚的孩子，老师就会让孩子对着他的手脚讲话，或轻轻地揉他们的手脚，把孩子的意识带入他们的肢体里，或者在上课的同时，老师亲切地拉着在搞小动作的孩子的手。在华德福学校的小学阶段里，也许也有老师让学生“休息”或坐在过道上作为一种“惩罚”手段。但是，对于一些调皮的、急躁型学生这种方法很多时候是无效的。老师可能会给这类学生布置一个挑战性的任务，让他感觉到他的角色的重要性，如让他帮助其他的老师或者班级，或者帮助老师收发作业本，甚至给他安排一个项目，如在体育课你帮老师做安全卫士，还有安排年龄大的孩子到幼儿园或者低年级的班级去帮忙等方法。

在华德福学校高中阶段，“惩罚”学生的比较严厉的方法如“做社会服务工作”，比如到一个慈善机构或帮学校某个老师，去做一天义工等。有一位教高中文学和艺术的老师，曾经“惩罚”学生在放学后粉刷房子两小时。这位老师事先就和学生们一起讨论大家该遵守的规矩，并通过“立法”成为了“法律”，该如何惩罚，就如，让他们感觉到是自己定的“法律”，因此，他们有义务去执行了。

在华德福学校用什么方法“惩罚”必须还要根据孩子的气质，如在幼儿园，一个调皮的急躁孩子呆在布置得像个童话世界的帐篷里，他们会很快就反省自己的行为，并表示想要出来玩，这样可以达到帮助他们的目的。但是，如果让一个不好动的、忧郁型的孩子在那里呆着，他们一进去可能就呆上一天也不出来，也不会去反省他们的错误行为，那里可能就是他们最喜欢的地方。最重要的一点是：华德福学校“惩罚”孩子时，要针对孩子的行为就事论事，而不是针对孩子本人。因此，不会因为孩子干了坏事，就断定是坏孩子，老师会对学生说：“我非常喜欢你，可是，我不喜欢你做这样的事。”老师不能取笑那些孩子的愚蠢行为，应给“罪犯”应有的尊严。很多孩子被他们老师无意中损伤了尊严，造成心理压力，甚至带着心理阴影一辈子。(本文内容来源于网络版权归原作者所有)

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