如何在初中英语教学中实现素质教育之我见

如何提高初中英语教学成绩之我见~

（二）精心备好每一节课,提高教学质量. 充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环.教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量.就同一教师来说,进行公开教学时,教学效果一般都比平时好,原因并非公开教学时,教学能力提高了,而在于教师备课比平时充分得多,进行了认真的筹划和精心的设计.可以说,任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血.
1、备课时,教学设计应该以学生为本. 教学设计以学生为本,要促进学生全面发展,关注学生个体的差异性.在教学设计活动中注重培养学生的自主学习精神,为学生创造主动参与学习的条件和环境,让学生在课堂上多观察、多思考、多说、多尝试,教师真正的把课堂变成学生学习英语的主阵地,从而确立学生在教学中的主体地位.
2、备课时,使用适合本班学生发展的学习方法. 在教学设计中,确定有利于学生发展的学习方法,使教学内容与学生生活结合,以活动为主体,为学生创设适合的情景,使学生能在自主合作、探究等学习方式中有效学习.探索适应小学生个性特点的 多样化的学习方式,这样才能做到真正的备好课,做好课堂教学的组织者.
3、备课时,课堂教学活动要目标明确 新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现.所以,我们在英语课堂教学中应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动.
4、备课时,创设合理情境. 英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣.在英语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情,因此,英语教学设计必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲.
5、课堂教学语言应简明易懂 正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段.作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语,在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用.简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言时间增多,这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动.

设计目标时就要围绕这三方面来来说。

（1） 知识与技能目标中要让学生：了解什么、记忆什么、理解什么、应用什么。

（2） 过程与方法目标中要培养学生智力技能和操作技能（观察能力、实践能力、思维能力及综合应用能力）

随着经济的发展，社会的进步，对人才的要求越来越高。这使得传统的应试教育已不再适应社会的需要，无法培养出社会需要的人才。而素质教育以人为本，以提高人的综合素质为目标，能使人真正学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，从而得到全面发展，成为栋梁之才。因此，我们必须在教学中积极改变传统的教学方式，以学生为主体开展教学，从而使素质教育落到实处。初中英语教学也是如此。初中英语是学习英语的基础阶段，对学生今后的学习生活有深远的影响。传统的英语教学只重视书本知识的学习，不重视实际应用，已无法满足学生的需要。因此，我们应在英语教学中落实素质教育，使学生的听说读写能力得到全面的发展。下面，笔者根据自己的教学经验谈谈如何在初中英语教学中实现素质教育。
　　一、转变教学观念，实现素质教育
　　传统的教学以教师为主体，采用“教师讲，学生听”的教学模式，只重视知识的传授，不重视学生的应用情况，使得很多学生不会用英语交流。而素质教育提倡以学生为主体，要求面向全体学生，强调提高学生的综合素质，使学生能够自主学习，获得全面发展。因此，要想在教学中实现素质教育，我们教师必须转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，积极引导学生参与课堂教学，教给学生学习的方法，使学生掌握语言学习的规律，从而使学生的听说读写能力得到锻炼，真正实现教学目标。
　　二、优化课堂教学目标，实现素质教育
　　教学目标是教师教学、学生学习的目标，也是评价教师教学质量和学生学习情况的标准。教学目标包含一门课程的教学总目标、各个年级的教学目标、各个学期的教学目标以及每节课的教学目标。它是实现素质教育的基础。因此，我们在教学前应充分了解教学总目标和各个阶段的分目标，并结合学生的学情，制订出符合实际情况的教学目标以及教学的重难点。同时，我们应将教学目标告诉学生，使学生做到心中有数，从而使他们根据各自的实际情况努力学习，实现教学目标。这样，教和学就达到了统一，真正实现了素质教育。
　　三、改进教学方法，实现素质教育
　　好的教学方法，不仅能使教师轻松教学，不再为教学重难点发愁，还可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学，获得全面发展。因此，我们应重视教学方法的选择，积极探索有效的教学方法，改进教学方法，从而使学生得到更好的发展，实现素质教育。在实际教学中，我们常采用“启发式”“讨论式”的教学方法。“启发式”是指教师在教学中以有趣的问题引导学生积极思考，积极探索问题的答案，从而使学生的能力得到发展。“讨论式”是指教师将问题交给学生，而学生以小组的形式进行学习，通过交流、讨论得到问题的答案。这些教学方法都以学生为主体，发挥了学生的主体作用，使学生得到了真正的锻炼，实现了素质教育。此外，我们还应注意学生的差异性，实现因材施教。每个学生由于家庭环境、学习能力、综合素质等的不同，反映在学习上就有很大的差异性。所以，我们在进行教学时，还应根据不同学生的情况，因材施教，分层教学，使全体学生都得到发展。比如，对于学困生，我们应以简单的问题激发他们的学习兴趣，使他们获得自信心，从而使他们获得发展；对于中等生，我们则应使他们向更高一层发展，锻炼他们的能力；对于优等生，我们应放手让学生自己发展，使他们真正学会学习；这样，全体学生都得到了锻炼和发展，符合素质教育的要求，是实现素质教育的有效方法。
　　四、创设教学情境，实现素质教育
　　要想在英语教学中实现素质教育，创设良好的教学情境是必不可少的。良好的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的学习效率，使学生获得更多的知识和能力，从而得到全面发展，实现素质教育。具体来说，教师可创设以下几种教学情境。
　　1.真实交际情境。学习英语的目的是在实际生活中运用英语，与人进行交流，获得有用的信息。所以，我们教师应在教学中为学生创设真实的交际情境，锻炼学生的听说能力，使学生获得更大的发展。例如，我们可结合课文能力设计交际情境，将生活中经常发生的事情引入课堂，使学生在真实的环境中运用课本知识，锻炼听说能力。这样，学生不仅能更加牢固地掌握课本知识，还能知道如何将知识应用于实际生活，真可谓一举两得，真正实现了素质教育的目标。
　　2.问题情境。问题是引导学生不断探索、前进的动力。学生有了问题意识，才能更深入地学习知识、掌握知识。因此，我们教师应更加重视问题的作用，利用问题，使学生获得更大的发展。我们教师在设计问题情境时，应对学生有全面的了解，设置有梯度的问题，使全体学生都有问题思考，都能获得发展。此外，我们设置的问题要具有开放性，要允许学生从不同角度思考问题，寻找问题的答案，从而使学生更加积极主动地探究问题，发展自己的能力。
　　五、提高教师的素质，实现素质教育
　　要想实现素质教育，不仅要注重学生的发展，还要注重教师的发展。这是因为教师既是素质教育的实践者又是实施者。因此，提高教师的素质是非常必要的。在实际中，教师应不断学习新的教学理念，提高自身的教学水平，探究新的教学方法，从而实现自身的发展。
　　总之，在英语教学中实现素质教育是非常必要的，也是我们每一位英语教师的努力目标。因此，我们应不断改进教学方法，提高学生的综合素质，从而使学生得到全面发展。

---

如何在初中英语教学中实现素质教育之我见视频