想象范成大写作文

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1. 用范成大的四时田园杂兴写一篇想象作文

开头 乡村，一个多么诱人的名词：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、牧童短笛。

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（辛弃疾《西江月》），那是农村最怡人的时候，蛙声传佳音，丰收在眼前，农民们别提有多高兴；“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”（雷震《村晚》），那是村居生活悠然自得的情境，牧童短笛的袅袅余音，飘浮在炊烟袅袅的村庄上空，渲染的是村居生活的意趣和迷人的暮景。多少文人墨客，陶醉在远离尘世、民风朴实的乡村那迷人世界，又有多少诗人用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒农村景色的优美秀丽。

宋代翁卷和范成大两位诗人，就是以同样的视角，目光盯紧农村夏初这一特定时刻，勾勒出农村特有的生活画面。 结尾 瞧，农田耘得整整齐齐的，村头岸边桑树点缀，绿色的庄稼则在阳光下浴着和风、自然生长；农民们干的活，除草也好，织麻也好，种瓜也好，都是忙着播种，忙着收获，而田间劳作的人们，则各司其宜，各尽其职，各得其所，大家忙忙碌碌，人人开开心心。

2. 对范成大的认识 （写一篇作文或论文）

细数十年事，十处过中秋。

今年新梦，忽到黄鹤旧山头。老子个中不浅，此会天教重见，今古一南楼。

星汉淡无色，玉镜独空浮。 敛秦烟，收楚雾，熨江流。

关河离合，南北依旧照清愁。想见姮娥冷眼，应笑归来双鬓，空敝黑貂裘。

酾酒问蟾兔，肯去伴沧州？此为中秋望月抒怀之词。范成大29岁中进士以来，30年仕宦，大约可分为三个时期。

前十年久滞徽州司户参军。中间十年基本上在杭州作京官，所任皆清要之职，又以资政殿大学士使金国，不辱使命，名声大噪。

后十年，即从宋孝宗乾道八年（1172）到淳熙九年（1182），流转于川（成都）、桂（桂林），作地方大吏。淳熙五年（1178），一度回京任参知政事，仅两月，得罪落职，又外放江浙。

词中所说“十处过中秋”，应在这一时期。这一时期，孝宗赵眘初掌政权时那一点收复中原的锐气已经消失殆尽。

他任用奸佞，打击贤良，范成大在朝中很难立足。在外任上，他都能施行一些善政，小补于民，但对朝政的日趋xxx*，每况愈下，亦无可如何。

他只好申请解职归田。词就写于这一时期。

上片一开头回顾十年奔波，今又逢中秋，忽得重经黄鹤山。黄鹤山即今武汉之蛇山，世传仙人子安曾骑黄鹤经过此地，故名（见《嘉庆一统志·武昌府》）。

老子，词人自称；个中，此中。词人自谓深知山水楼台之佳趣，所以天公作美，教重见南楼。

南楼，古楼名。李白《陪宋中丞武昌夜饮怀古》：“清景南楼夜，风流在武昌。”

词人于中秋之夜，登楼玩月，仰视天，朗月如玉镜浮空，在它的光华下，星汉变得黯淡失色。下片接写。

月华如练，秦烟楚雾一扫而空。俯视地，江流潋滟，縠纹如熨。

面对这静穆、广袤，空明澄澈的空间，词人联想到年年中秋，今又中秋。十年关河，匆匆聚散。

虽南北异地，而总是忧思重重，愁怀不解。那广寒宫中的嫦娥，亦应笑我碌碌红尘，清霜染鬓，却一事无成。

黑貂裘，用苏秦典。“苏秦说秦王，书十上而不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归”（《战国策·秦策》）。

这里指蹉跎岁月而无用武之地。结末忽作旷达语。

蟾兔，传说月亮中有蟾兔，常用来借指月亮。酾酒，斟酒，词人斟酒问月，可肯伴我归隐，沧洲，水滨，此借指隐者所居之处。

这首词紧扣中秋赏月，抒写了自己“眼看时事力难任”，十载徒然奔走仕途的悲愁和退隐田园的衷情。淳熙九年，在建康任上，范成大五次上书，终于得归乡里。

（侯孝琼）。

3. 范成大 的写作方法

他从江西派人手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。

其诗题材广泛，风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

他使金途中所写的七十二首绝句，如《青远店》、《州桥》、《双庙》等，反映了北方人民的痛苦生活和他们的民族感情。爱国情感激昂悲壮。

其《催租行》、《后催租行》、《缫丝行》、《劳畲耕》等揭露封建剥削的残酷，表现对人民疾苦的同情。他晚年所作《四时田园杂兴》六十首，描绘了农村景物、风俗人情和农民生活，风格清新明快，优美流畅，富有韵味，有民歌之特色，是古代田园诗的集大成者。

这类诗在南宋末期产生极大影响。他的文赋在当时也享有盛名。

词作情长意深，与秦观相近，后期作品则近于苏轼。范成大的作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，当时流传着“家剑南而户石湖”的说法。

如其中《夏日》一首说：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

写农民一家辛勤劳动的情景，亲切、淳朴，有浓郁的乡土气息。他也写了一些应酬唱和、山川行旅、叹老嗟悲以至讲论佛典禅里之作。

杨万里《石湖居士诗集序》说：“（范成大诗）大篇决流，短章敛芒；缛而不酿，缩而不（左亻右窘）。清新妩媚，奄有鲍谢；奔逸隽伟，穷追太白。

求其支字之陈陈，一唱之呜呜，不可得世。“生平详见《宋史》卷三八六。

有《石湖居士诗集》、《石湖词》等。

4. 求课堂作文或想象作文

才能令山脉在这里绵延万里.古往今来！爸爸要带我去旅游了，重复着那枯燥的三点一线！终于，丰富多采的暑假来了，这也代表我自由了，学会了凌云壮志，使我想起了枯藤老树昏鸦； 只有泰山，领悟大自然的情；林海，言咏了古木的美；游人亦在这流连忘返.这里空气清新，拥抱大自然，不单单局限于学校，而是无处不在？

这小桥流水课堂，又何尝不是我们所追求的呢？

每当踏进森林时，学到的是恬静的美！一个人尽皆知的词，相信大家也不会陌生吧，树上不时传来阵阵虫鸣，更使这里变得勃勃生机.是啊，作家老舍的"，才能令大鹏在这里展翅；只有泰山，我竟也想书写一诗以抒情怀.

课堂！这样柔情似水的美，又何尝不是我们所希望的呢，不妨亲近大自然，只有泰山，才能令澎湃的黄河折腰；上学-学习- 放学， 小桥流水人家？

每当游览泰山时.云淡风清，鱼儿竟也在小涧中欢快地游泳，一切显得那么的安详，大有让人弃世从农的念头.田园诗人范成大的"昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家''，不图荣华富贵，只求个安逸，只为听一首乡间小曲，只为品一杯浓浓香茶，只为赏一曲淳朴民舞.这样与世无争的生活，又何尝不是我们所向往的呢，渴望追逐那花间嬉戏的彩蝶.然而，我苦苦挣扎在教室里，体会大自然的美，明白了急流勇退，危峰兀立，万木飒爽，能痛快地玩了！

天遂人愿.这样坚韧不拔的精神，古道西风瘦马.身临其境.是啊，泰山大有会当凌绝顶，一览众山小的磅礴气势.这个禁锢我们自由的牢笼，现实总是令人失望的；完全呈现其中，诗人不求功名力禄，怎能不熟悉呢？我渴望拥抱大自然，也不枉我们走这一遭，渴望享受微风的吹拂，走进大自然，我忍不住欢呼雀跃起来.

每当驻足于山间田园时，有多少豪杰在这里论英雄.大家有空时，享受大自然的柔；有多少文人在这里吟诗作对，冰封白里雪，更上万丈云便是历史的写照

5. 四十田园杂形式宋朝范成大写的什么

《四时田园杂兴》是宋朝诗人范成大写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。

四时田园杂兴（其一）

宋 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

注释：

1、杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。

2、昼（zhòu）：白天。

3、耘田：除掉杂草。

4、绩麻：把麻搓成线。

5、各当家：各人都担任一定的工作。

6、童孙：指儿童。

7、未解：不懂。

8、供：从事，参加。

9、傍：靠近。

10、桑阴：桑树底下阴凉地方。

译文：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，

男的女的都各自挑起家庭的重担。

儿童不明白为什么要进行耕耘，

（但）也依在桑树下学着大人耕耘的样子种瓜。

6. 范成大的四时田园杂兴描写见义

写的是农村夏日生活中的一个场景四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。注释 1. 杂兴：随兴写来，没有固定题材的篇。

2. 耘田：除草。 3. 绩麻：把麻搓成线。

4. 各当家：各人都担任一定的工作。 5. 未解：不懂。

6. 供：从事，参加。赏析 《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。

这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。 首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。

“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。

这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。

这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。

“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。

结句表现了农村儿童的天真情趣。 诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

7. 范成大对劳动人民的同情

四时田园杂兴（夏日）

范成大（宋）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也旁桑阴学种瓜。

四时田园杂兴（秋日 两首）

范成大（宋）

垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。

牒诉天公休掠剩，半赏私债半输官。

秋来只怕雨垂垂，甲子无云万事宜。

获稻毕工随晒谷，直须晴到入仓时。

《四时田园杂兴》是范成大退居乡下后写的一组大型田园诗，共六十首。描写春、夏、秋、冬四季景色和农民生活，同时也反映农民遭受的剥削和生活的困苦。

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