是谁送你来到我身边

~ 一、风乍起，吹趋一池春水

2014年1月11晚22点27分，写完《感恩有你，让我们一路同行》，才出了一口气，让心平静了一些。彼时得到朋友报来消息，我们特级教师评选通过，进入公示阶段，已在省教育厅网站发布。我非常激动，不能入睡，重新从床上爬起来，把这些年的人和事滤了一遍，写下这篇感谢文章，好等有一天在庆祝大会上宣读。我感恩国家的好政策，感恩领导的提携，感恩同事的帮助，感恩家人的理解和支持，感恩学生们的形形色色和他们给我带来的棘手的新鲜问题，感恩一切的一切。此时理解，当时总是有点沾沾自喜，恨不得全世界都知道这个消息。

还应该感恩谁，好像漏掉了什么？但我不自知。多少天过去，忽然想到，应该感恩的是新教育。

李玲玉唱的《天竺少女》这首歌是我最喜欢听的，就像，就像我对新教育的感情一样。我在心里问：是谁送你来到我身边呢？

二、一帘幽梦谁与共

2002年春夏之际，国家新一轮课程改革在农村学校的培训工作开始，全镇的老师集中在一个学校，从光盘里听专家对于新课程的解读，让我们把已经习惯的《教学大纲》更新为《课程标准》，把观念更新为理念。其时，从有限的报纸资源中闪烁地读到一些新鲜的消息，除了国家的课程改革实验，还有华东师大叶澜教授开展的新基础教育实验，还有江苏朱永新教授开展的新教育实验。这些实验的名称是这样的相似，一不小心还真不容易区分，总算心里有了一个比较模糊的印象。

作为参加工作10年的一个老师，我在心里觉得这是一个机会，但是我对于未来的设想并不明晰。在一个没有任何特点的农村，不贫穷也不富裕，在一个普通的小学，不大也不小，教着一门所谓的辅科，几乎无关痛痒。有谁能够知道，我的明天在哪里呢？

身边的同事们，难得一见的是新鲜的年轻面孔。大家基本分成两部分。一部分奋斗几年，调到县城去教书，有了更为广阔的天地；另一部分在熟悉的地方，过着熟悉的日子，把今天当成昨天一样复习一次。至于明天，不过是今天的历史重演，没什么不同。理想的丰满和现实的骨感，那么神奇地统一了。

都说十年磨一剑，可是十年过去，我把年华付东流，除了磨尽锐气，看惯人间是非，再也难得有所收获。都说三十而立，可是我年届三十，送走十届学生，除了偶有回访，把在学校的点点希望，化成今天的不再回首。手中既没有磨成的利剑，身后也没有立下可供他人参照的德言，虽然还算懂得礼，言行也无不当，却遑论成绩、成功与成就。那时境况，大约鲁迅三部曲可以写照，一为伤逝，二为彷徨，三为呐喊。伤时光之流逝，眼前即如子在川上；在人生的种种机遇面前，彷徨与徘徊，拿不定主意；心里发出苦闷的呐喊，我的明天，这个村小的明天，孩子们的明天……在哪里？什么样？

三、遥想当年初相识

我把课改的消息细细研读。在有限的资料里，发现了一则启事：

照我的理解，这则启示指的成功路也很简单，读和写而已。对于我来说，这个爱好可以有，且一直保持着。当时流行一句话：写十年教案，未必能够成为名师；可是写十年反思，却有可能成为名师。对照保单想一想，十年时间，十年反思，十年千字文，那是多少文字，多少思想？拥有360万字反思的教育人，那是多么丰厚的一笔人生财富，想不成功都很难。偷懒一点说，减一半，180万；再懒一点，每周千字文，也有50多万字；即使每月写千字文，也有12万字。这条路可以走。行动，就有收获；坚持，才有奇迹。可以一试。

我把读和写若有若无地进行着，基本放弃原来的写作梦想，踏实地在教室里和孩子们度过一个又一个春天和秋天，把自己应该做的事努力做好，成为学校里比较重要的人，受到尊重和亲近，找到了自己的存在感，找到了自己的价值，也找到了自己的归属。

四、曾将心事付瑶琴

到2005年，我所在的农村学校有了电脑和打印机，我可以把一些思考转换成文字，存储起来，需要的时候还可以变成一张打印的文字。到2006年，学校能够上网，我终于登录教育在线，看到熟悉的内容，听到相似的声音，找到似曾相识的感觉，那些尺码相同的人们，幸福地生活在一片广阔的天地里，幸福着他们自己的幸福。朱永新教授要让每一个新教育人过一种幸福完整的教育生活，可能就是这样的生活吧。我心里洋溢着幸福的感觉，久违了的一种陌生的感觉，我也想要放飞我的梦想。

此后的岁月里，我把一点点的心得散乱地记录下来，把一些胡思乱想也随随便便地写在一些纸上。到了一些时候整理起来，厚厚的一叠文字，沉甸甸地拿在手里，成就感油然而生。

卖来的书，借来的书，堆在桌上，放在床头，随手都可以翻看。我捧读金庸的武侠小说，乃至废寝忘食，把侠与义放置在心里最敞亮的空间；我闲看琼瑶，把那小儿女的情态一一衡量，在生活中寻找他们的影子，也提醒身边人，走出琼瑶，热爱生活，珍惜每一次相遇；我读《论语》，感叹孔老夫子的家国情怀，把一句句语录读得风生水起，看师生的对话妙趣横生，才理解了为什么今天的大学里最智慧的学院是哲学院；我读《道德经》，把每一个文字嚼成碎片，穿越两千五百多年的历史时空，探寻老子的真义，渴慕能有点滴收获，即终生受益；我读《菜根谭》、《弟子规》，也读《读者》、《人民文学》，也读杨红樱、曹文轩……读的是生活，读的是工作，读的是人事，那绝不只是书，书中是另外一个世界，读的人知道，心知道。

因为读书和思考，我把每一个静好的日子煅造成让人羡慕的岁月，把一个个平淡如水的日子经营得有了些许的滋味，在一个没有希望的农村小学波澜不惊地种下一颗希望的种子，给自己看，给爱人看，给儿女看，也给那一届又一届的学生看。

五、人生何处不相逢

2008年我来到另一所小学，在校长的书柜里发现了一本书，是朱永新教授的《“新教育之梦”——我的教育理想》，我如获至宝，很快地读了一遍。静下心来的时候，深为这样一个教育家的情怀所叹服。这是一个教育家的梦想，也是一群教育人的梦想。新教育之梦有那么多的追随着，是因为每一个人都有着自己的梦想，并且要让梦想照亮现实，要圆一个梦。这一群有种的教师，要活出个样来。有思想、有追求、不甘平淡过一生的教育人，怀揣梦想，走在了新教育的路上。

学校购进一批书来，让每个老师都有读书机会，开始了“书香校园”的建设。在每一个班级，我提倡大家共读《弟子规》，让学生从小扎下德行的根，养成良好的学习和行为习惯，而不只是学习文化知识。

这一年学生有了很大的变化，是让每一个人都能感受到的变化。书香的滋养，让每一个人都有了变化。我的几篇文字，在《教育时报》、《洛阳日报》、《中国教育创新》、《小学语文》发表，一系列剪纸活动也被中新网、《河南日报》、《洛阳日报》、洛阳电视台报道。可是这与我所了解和认识的新教育还有一定的差距，或者说此时所做的工作，还不能称为“新教育”。我们行走在新教育边缘，时刻会与新教育擦肩而过，新教育对于我们“犹抱琵琶半遮面”,我不知道新教育什么时候来到我身边。

2012年，距离投保成功保险十年后，我不知道自己是否成功，但知道自己不再年少轻狂，多了一点沉着与忍耐，多了一点安静和自省，多了一点理性及思考。抚摸一路走来的一摞用教案本写成的文字，只是敝帚自珍，但成长的经历在记忆已经被时光洗白的时候，又在文字的映衬下一点点被唤醒，变得鲜活起来，一路歌唱着走回了从前。

在那一年初，我参加洛阳名师评选，最终入选优秀名师，算是对自己40岁的一个交代。

回首看看十年前的初遇的成功保单，我用十年省思，证实这份保单非虚，信哉斯言。其实，我在心里对自己说：一个人的成功与否，不在保单有多大，而是要看自己是否在努力，是否够努力，是否永不放弃地努力。求人不如求自己，投保不如信自己，相信就要做起来，做事就要坚持下去。

六、为君长醉入深秋

2014年，那是一个春天，伊川新教育掀起了红盖头，我们学校有幸成为第一批六所实验学校之一。

晨诵、午读、暮省，新教育的系列活动像春风吹遍了大地。我一下子被幸福追上，掉进了幸福的坑里，看到了一群追逐幸福梦想的人。从此，我们不再孤单，不再茕茕孑立，踽踽独行。那条路上有了更多的同行者，也有了我们的引路人。我们有了一个家，一个温暖的家，一个共同的家，一个充满爱的家。

我们把“过一种幸福完整的教育生活”写在校园新建的教学楼上，当作我们学校的育人目标。这一年，因为一个特岗老师的中途离去，我半路出家，接手五年一班。我把这个班级命名为“志远”班，期望每一个孩子都能理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的含义。我们把班呼确定为：淡泊明志，宁静致远；启航扬帆，一往无前。希望孩子们能够在中华智圣诸葛亮的《诫子书》中，找到心灵的归宿，找到开启智慧之门的钥匙。

我还没有来得及完善一个完美教室，一年过去了。又一届新的学生坐进了这个教室，我们重复昨天的故事，迎来一个不一样的今天，期望给他们一个更美好的明天。

但对于我来说，籍着新教育的一点力量，有了相当多的收获。我的梦想变得触手可及，我看到我的梦想开花，这是当年种下的那颗希望的种子，在农村这片贫瘠的土地上，仍然生机勃勃，结出丰硕的果实。2014年初获评特级教师，年末顺利晋升中学高级教师。我不幸成了农村小学教育生活圈子里那个被羡慕的对象，成功和成就好像都装进了我的衣兜，我被命运女神时时关照，机遇的列车总是在我在的那一站停靠。

没有人问为什么，也没有人看得到背后的那些惨淡的往事，那些不堪回首的成长经历，那些吟唱新教育的上下求索。

我也从不问为什么，凡事都自有因果。对于新教育来说，我在你的路上，你在我的心上。也许，就是这样吧。

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