音乐教育对幼儿的深远影响

~ 一、幼儿音乐教育的价值
提到幼儿音乐教育我首先想到的是幼儿语言教育的发展因为我认为音乐教育是基于语言教育的基础上的所以在语言教育中诸如提高语言交际功能的发展，促进语言概括、调节功能的发展，促进幼儿智力的发展等语言所具备的作用幼儿音乐教育都具备。除了这些与语言教育相同的作用外音乐还是促进幼儿智力发展的动力之一，对幼儿智力发展有重要的影响，通过音乐，幼儿能跟好的认识世界，了解一些知识与技能。
首先音乐可以丰富幼儿的知识，音乐是幼儿学习知识的有效途径，幼儿在音乐中通过学习歌曲能过从中习得许多关于周围世界的基本知识，比如学唱《小白兔》儿歌的时候就能够通过这首儿歌了解小兔子的饮食习惯等。其次音乐教育能提高幼儿的感知能力，通过音乐教育幼儿能更好的认识事物的音色因高等并能促进幼儿听力发展同时能过促进幼儿语言的发展，通过学唱儿歌锻炼了幼儿的发音水平等。再次，音乐教育激发了幼儿的想象力。幼儿在音乐教育中要进行想象，比如在《鱼儿游》的儿歌中把自己想象成一条自由自在游泳的小鱼。也可以吧任何一个物体想象成他能用到的道具。这种表现是幼儿想象力发展的重要标志。最后，音乐教育可以发展幼儿的思维能力，在音乐教育中幼儿要对自己的行为作出决定唱什么，怎么唱或者要不要跳舞怎么跳，是幼儿有机会进行分析、半段、推理、概括和总结，发展抽象逻辑思维能力。例如在教唱《小兔子乖乖》这首儿歌时当听到小兔子不开门时他们可能会问大灰狼为什么要敲门怎么不在烟筒里进去，小兔子们为什么不报警等等问题。在音乐教育中幼儿们会遇到各种各样的问题需要他们动脑筋去解决，在此过程中幼儿解决问题有了提高。此外，音乐教育还可以培养幼儿的语言能力。很显然音乐教育也因该属于语言教育的一部分同时在音乐教育中由于交往的需要，语言就发展起来了。通过音乐教育，幼儿扩大了词汇量，加深了对有些词的理解，语言表达能力也随之得到了发展。例如在唱一些相反歌时就能掌握一些相反的词语。
音乐教育还能够促进幼儿情感的发展，通过音乐幼儿有机会表现自己的情感，同时音乐教育还能够使幼儿充分体验到快乐之情帮助幼儿克服恐惧的情绪。音乐教育还能使幼儿的情感进行宣泄这一点很容易和弗洛伊德的人格观点相结合（下面我们会提到）。音乐教育的作用很多其中对于幼儿以后影响比较大的可能就是音乐能促进幼儿社会性的发展，克服自我中心，养成合群的行为，这一点上群体舞蹈或者合唱很能证明这一点。
二、通过音乐教育发掘幼儿的潜能
对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全丽和谐的发展。激励幼儿主动、自信地参与活动。在幼儿园的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。基于这重思考，可以设计小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。比如起步较低、由易到难的系列节奏游戏等另外，在音乐活动中，还应尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等．使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心。
注重幼儿的探索发展。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索。因此，应有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。同时有时的动手操作，用脑思考，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理品质也得到了培养。
培养幼儿的创造意识。在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。
强调活动中的交往合作。许多音乐活动是需要合作才能完成的，如合唱、集体舞、小乐队、游戏等。因此，我们应把个体创造和群体的合作紧密地连成一个整体。既要尊重个体发展，又要注重群体的交往合作。
三、通过音乐教育开发孩子的智力
感官的发展是智力发展的基础。在对孩子进行音乐教育时要及早重视孩子的感官训练。如：让孩子闭上眼睛用耳朵听听周围的声音，说出哪个声音高，哪个声音低，哪个声音长，哪个声音短。可让孩子模拟其熟悉的音响节奏，如：小鸭叫，青蛙叫，汽车、火车的笛声等，并鼓励孩子用简单的动作把对节奏的感受和反映表达出来，培养孩子的眼、口、耳、手、脚的协同配合。
语言能力是智力发展的重要条件。语言能力的培养对于孩子智力发展有着非常重要的作用。家长和老师可以借助于歌曲对儿童强烈的感染力，选择一些优秀的儿童歌曲，使孩子在听听唱唱中不知不觉地丰富词汇。可以让孩子欣赏一些富有儿童情趣的乐曲，让孩子用听觉辨别各种不同音色的乐器，同时还可以为孩子创设一个编故事的环境，促进孩子语言的发展。
思维能力是智力的核心。幼儿的思维是随着语言的掌握而发展起来的。家长在教孩子唱歌时，可以有意识地让孩子在熟练掌握歌曲旋律的基础上，鼓励孩子自己想、自己编，填上自己想唱的歌词，并配上与歌词相适应的动作，以达到促进孩子思维能力发展的目的。
另外，还可以通过让孩子欣赏多种性质的音乐来发展思维。如：选择快乐活泼的、抒情优美的、热烈欢快的、雄壮有力等各种不同的乐曲，启发孩子根据音乐的不同性质用动作表达自己的不同感受；还可以在孩子听音乐前，通过看图书，听故事等，对小兔和乌龟的特征有所了解。当听到单簧管在高音区演奏出欢快跳跃的旋律时，孩子能把对小兔子形象的视觉记忆和音乐所表达的旋律联系起来。同样孩子也能把大管在低音区演奏的缓慢平稳的旋律和视觉记忆中的乌龟联系起来。在整个过程中调动孩子各种感官积极活动，并通过对事物的分析、联想，通过联想形成思维判断。

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