有哪些，好的注会的网课老师呢？
高 顿不错的
注会有7门课。专业阶段的6个科目分分别是会计、审计、财务成本管理、税法、经济法以及公司战略与风险管理。综合阶段是职业能力综合测试卷一与卷二，考查专业阶段6科的融会贯通。
王磊第一次接触“ 耶鲁大学开放课程”，是看到一张网友转载的视频截图。图片中是一个面容瘦削的老者，头发有些灰白，略显凌乱，穿着一件格子衬衫搭配一条蓝色牛仔裤，脚底下是一双帆布鞋。老者盘腿坐在一张讲台上，双手展开在空中挥舞，不知在说着什么。图片的标题上写着，“瞧瞧外国的教授怎么上课”。大概一个星期过后，王磊知道了这个老者的名字——Shelly Kagan（薛立·卡刚）——耶鲁大学著名教授，他所教授的课程是《哲学：死亡》，一门从 哲学角度看待死亡的课程。进而王磊了解到，这个怪异的老头，是绝大多数国内网友接触耶鲁大学开放课程的敲门石。
“对他感兴趣的原因其实很简单，因为没有哪个中国的教授会盘腿坐在讲台上讲课。”由于好奇，从来对哲学没有什么兴趣的王磊，在网上下载了这个怪异老头的哲学课程——死亡——听起来并非是个很轻松的话题。不过上了第一课，王磊就对这个老头有了更深的兴趣，虽然只是对自己课程的简单描述，不过看到一个大学 教授不时的从讲台上跳下，又不时一屁股坐回讲台，王磊觉得“很有喜感”。在课程中，这名教授向学生们表示，第一件希望学生做的事情，就是管自己叫"Shelly"，因为自己对“Professor Kagan（卡刚教授）”的反应比较慢，不过“喜欢叫我Shelly的同学越来越少了。”
工作几年后，王磊发现身为工科毕业生，自己在人文社科方面的知识有很多不足，而这些知识往往会在日常工作、生活中用到，于是这个在大学时期“必修课选上，选修课不上”的学生，决定在工作5年后，用上“网课”的方式来一次自发的远程教育：“提供开放课的都是国际知名大学，课程大多是导论性质，最适合自学。”顺着“耶鲁大学开放课程”的关键字搜索，王磊发现了更多的开放课程，从“ 心理学”、“ 生物学”到“基础 物理”、“ 欧洲文明”、“金融市场”，仅耶鲁大学开放课程便有十多种：“比自己上大学时，一个学期要上的课还要多。”课程翻译全靠网友“DIY”
当然，网络开放课仍有遗憾，对于像王磊这样的中国“网课族”来说， 语言障碍很难逾越。
据人人影视字幕组负责人介绍，最开始发现网络上有大量开放课程放出的，是该字幕组的纪录片翻译组，由于开放课程的专业性较强，因此在翻译开始前，字幕组的工作人员也颇为忐忑。毕竟字幕组之前的主要方向是美剧及电影。
“教授上课的语言比较随意，因此在理解上有难度，而且教授随意举的例子对于处在异域文化的我们来说可能就要查阅很多资料才能明白。”人人影视字幕组的 负责人向记者表示，该字幕组有近百名网友参与进开放课程的翻译过程中，并分为小组由各负责人分头翻译，不过由于相关课程专业性强，翻译时间自然比普通美剧长许多：“开放课火是必然的。耶鲁公开这些课程的初衷就是和世界分享他们的智库，而对于以汉语为母语的国人来说，语言是最大的隔阂，而我们的工作就是消除隔阂。”
搜索网络资源发现，网络上流行的开放课程已超过20种，其中大多数已进入中文翻译阶段，但由于其专业难度较大，多数课程的翻译进度非常缓慢，一些课程一两周才会更新一集。
按照这个进度，将现有的课程全部翻译完成需要超过半年的时间。而与此同时，网上开放课越来越多，其中还包括 德国、 法国等非英语国家的课程。
王磊表示，初看开放课时，原本以为这只是小众爱好，然而仅过了几个月，“网课族”的规模就迅速壮大起来：“能够学习这些课程对于所有人来说都是好事，我觉得如果能组织正规的人员完成翻译任务，甚至中文配音，就能够让更多人获益。”
1.借用 @祝你愉快的话，张，重点和激情不如郭建华 妙语连珠比不上高志谦 细节的讲解不如赵小彬 。
2.高志谦侧重原理讲透，适合基础不好的考生，郭建华归纳整理很强，不过非常需要一定的基础，然后郭的习题班的习题质量最高难度最大（对比了4个习题班的习题，郭刘张赵）。郭建华的学习要点概括来就是“背，做题，总结”对于像弄懂为什么的考生就有点不适合了。
高志谦，非常适合零基础/跨专业的同学，一些会计的基础概念也讲解了为什么，一些难点，会用各种段子，案例达到深入浅出，一些“莫名其妙”的会计分录，会讲推导过程，为什么这么写?是怎么有常见的分录过渡出来的？一些会计原理也会用其特有的段子让你get到精髓。最后，他的段子也是紧跟潮流的，什么papi酱，宋钟基等等，随处可见。
选择老师的一些参考点:
1.口音，普通话，语速（这些不算什么重要因素，但有时又会非常在意）
2.讲课风格，这个有点抽象，大致说的话，有的老师是学院派，有的是实务派，有的温文尔雅云淡清风，有的激情澎湃非常带劲，有的幽默风趣擅长比喻，有的擅于总结归纳，打比喻的又分两种，一种是用日常生活的例子，一种是用实务工作的例子
3.授课方式，虽然如今都是网课（面授班除外），但有些老师是真的融合了网课该有的方式，有的老师只是把室内上课录像了而已（对着书，讲课多以“笔”在屏幕上写字）
4.讲义的编排模式，这个区别也蛮大的。其中主要的一点就是对“思维导图”的应用，大多老师，思维导图真是只是拿来搞了个框架而已，然后就没啥用了，有的老师，这框架，还只到“节”这一层，非常的浪费（这种情况，思维导图沦为了框架图）。有的老师是真的拿来当工具频繁使用，拿来复习前面的节/知识点，更“高级”的用法是对章节重点知识进行了展示，并且在某章开篇进行大致展示，然后到章的结尾进行细致的复习。思维导图玩的溜的，图非常漂亮，关联的知识点会用箭头，一些图形进行加工，使其更加易用。另一个重要的点就是讲义中的图示，是课件中的动画水平了。
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