写作文如何衔接
1. 写作文时不知如何叙事,如何衔接
一、从自己的生活中去找。
不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾钱包”、“让座”、“为人补课”,不管这些事自己是否经历过,更不管是否有感触。
这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?其实,我们每个人居住的环境不同、兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么你所选择的材料一定是自己独有的、新鲜生动的。
二、做生活的有心人。平时,常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
是的,同学们生活面不广是事实,但是要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。
只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑眩三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。一般来说,同学们的生活圈子小,限于家庭、教室、操场;接触的人少,限于家人、老师、同学。
同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。
只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。四、打开思路,扩大视野。
有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多彩起来。
记叙过程中怎样妥当地安排详写和略写一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物以及起因;事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中;或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛、交代背景,起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点,直接体现中心思想,所以要详写。这里需要说明的一点,在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。
所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:(一)由这件事转到另一件事时需要过渡。
(二)记叙的时间发生变化时需要过渡。(三)由倒叙转入顺叙时需要过渡。
(四)运用插叙时的起止处需要过渡。一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。
叙事中的照应有三种情况:(一)文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。
(二)首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。
(三)前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。做到“开头漂亮”的主要途径是什么一、叙述好事件的起因。
如《大扫除》一文,有个学生开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是两个学生争吵这件事的起因,这样写具有夺人目光的作用。
二、描写环境,烘托气氛。如《风》一文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”
甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘刷刷’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。三、激人兴趣,引人入胜。
如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课 *** 刚停,马老师就抱着毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”那么马老师究竟要干什么?这样引人深思的开头难道你不想看下去吗?四、开门见山,点明题旨。
如《“雷锋”来到运动撤一文,作者开头写道:“学校举行的田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”
这样直截了当的开头,一下子把读者的注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。怎样做到“结尾有力”一、把事件的结局交代清楚。
如《一堂有趣的自然课》,是这样结局的:“下课 *** 响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:‘怎么搞的,这节课时间这么短!’这种顺着情节的发展,以事情的终结做全文的结尾,干净利落,事情结束,文章也就结束了。二、语言含蓄,发人深思。
在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下。
2. 小学初中作文衔接要具体怎么实施,才能做到有效衔接
作文是学生语文综合素质的体现,六年级作为小学向中学过度的年级,如何做好小学作文和中学作文的有效衔接,使学生的作文水平稳步提高,是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。
下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。一、摸清学生基本情况六年级的学生写作有了一定的基础,几年下来,存在的问题也多了。
最常犯的错误就是作文偏题或离题,另一个常见的毛病是文笔不好,词语不够,想象力不丰富。如何解决以上这些问题?提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的,需要平时的教学积累。
二、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。
我的做法有以下几点:一是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心,我笔抒我口。
教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。二是不让一个学生在写作时头痛。
学生的个体差异性是无法改变的,这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人,尤其是后进生。我的做法是,让他们从一句话作文开始,再到两句话、三句话……逐步完善。
三是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。
所以,在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色,紧扣“农”字出题,写出农村的特色。农村的人和事,素材很多:收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。
这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。
3. 怎样让文章段落之间显得更衔接
所谓衔接,即指段落与段落或层次与层次之间的过渡形式.常见的有三种: 一是借助关联词语来衔接.如用“因此”、“由此观之”、“然而”、“但是”、“总之”、“综上所述”等等,这类关联词语一般放在段首或句首,起到衔接作用.如2007年上海高考优秀作文《必须跨过这道坎》,考生在首段提出“中国的发展进步必须跨过脆弱的民族心态这道坎”的中心论点之后,接着从三个不同角度说明原因,“因为它将扭曲国民的心态”,“因为这脆弱的心理不是一个大国国民所该有的心态”,“因为它将影响我国的发展潜力”.居于每段首句中的三个“因为”紧承上文,衔接紧密,具有很强的逻辑性.再如2004年江西优秀作文《学会聆听》,论证聆听他人意见对于完善自己的人格和事业具有重要意义,同时区分“自信”与“自负”的界限,主张要学会自信.作者在结尾写道:“所以我们要在聆听与自信间找到一个支点,使我们心中的那杆秤放平.”结尾归纳总结,使论证更加严密,说理更加透彻. 二是运用语句来衔接.即用一个句子,放在两个需要过渡的段落或层次之间,起承前启后的作用,又称过渡句.仍以《学会聆听》一文为例,在论证了学会聆听的重要意义后,第5节开头,作者写道:“聆听使我们的判断多了一条途径,但聆听却不能代替分析和判断,我们不光要学会去‘听’,还要有足够的能力去‘择’.”前一分句紧承上文,然后用“但”字一转,进入下文对自信的论述,内容和层次间衔接非常紧密,体现了议论文的逻辑严密. 三是运用独立的段落来衔接.其作用与过渡句相同,有时,过渡段就是一句话时,这样的过渡段同时也是过渡句.如2005年河北高考作文《偶然?必然!》文章运用历史上个人成功的事实论证了“偶然来源于必然”后,写道:“又岂止是对个人而言呢?一个民族,乃至一个国家的行动也是如此啊!”独立成段,承上启下,前句概括上文的内容,后句提示下文的内容.。
4. 写作文怎样过渡
怎样写作文(八):怎样过渡2(史振声)讲第一个问题:过渡的概念 过渡,是指文章中的层次和段落之间,表示连接或转折的方式. 所谓“过渡”,主要是指段落之间的衔接和转换. 具体一点说:由这层意思向另层意思转换;或由这段内容向另段内容发展,在这中间要用话串起来,这就是“过渡”. “过渡”的实质:它是文章中的层次和段落之间,表示连接或转折的方式.是文章内容转换的一种重要手段.也是段落与段落,层次与层次之间衔接的一种常见的形式. 讲第二个问题:过渡的作用桥梁的作用: 过渡在上下文中间起桥梁和接榫作用. 过渡像桥梁,它连接两头,连接层与层,段落与段落,把上下文的意思衔接起来.它像桥梁一样具有承上启下的作用,既可以使行文自然、语气连贯、脉络清晰、结构严谨.而且有助于表现主题思想. 过渡好,文章显得结构严谨,前后连通贯; 需要过渡而没过渡,或过渡欠妥,都会影响文章的表达效果,甚至会给读者的思路造成混乱.连接不好的文章,就会显得生硬、别扭、不通畅. 因此,要重视文章的过渡,学会过渡技巧.讲第三个问题:要重视过渡技巧 (一)、要重视文章的过渡.一篇作文,当一层意思说完转到另一层意思时,不仅要注意内在的联系,还要注意形式上的衔接,让读者的思路顺利的由前者过渡后者,不致感到有什么空隙. (二)、在什么情况下才需要过渡呢?〖从适用范围上看〗1、在结构变化中,需要过渡(如:由总述转为分述;或由分述转为总述时,需要过渡). 2、在内容变化中,需要过渡(如:由一个问题转为另一个问题;或由一层意思转为另一层意思时,需要过渡;又如:从一件事情的叙述,转到另一件事情的叙述,需要过渡). 3、在表达方式变化中,需要过渡(如:由叙述转为议论;或者说由议论转为叙述时,需要过渡;又如:论述问题,由总到分,或由分到总时需要过渡). 4、在表现手法变化中,需要过渡(由顺叙转为插叙;或由插叙转为顺叙时,需要过渡;叙述与议论,顺叙与倒叙、插叙等相转接时,需要过渡.如:运用插叙时,在起止处,需要过渡.又如:由倒叙转入顺叙时需要过渡,当引入倒叙时,要交待清楚;当事情交待完毕,仍回到顺叙时,也要过渡.). 5、记叙时间发生转换;或地点发生转移时,需要过渡. (三)、有时,还不用过渡. 有的文章,层次之间,段落之间具有自然过渡的属性,上下意思很紧密,就范不必另加什么过渡段落、过渡句.学会词语过度讲第四个问题:过渡技巧常用的有四种(用词语、句子、段落、(一)学会词语过渡 1、词语过渡的概念.什么是过渡词语?当文章的层次、段落之间意思的转换,并不复杂时,一般用其所长一个词、一个短语来过渡.词语过渡及句子过渡,统称“语句衔接.” “语句衔接”,是文章过渡的一种方法,是文章层次或段落之间的衔接转换. 2、词语过渡的作用. 语句衔接,它在上下文中起桥梁作用,使前后相关的两层意思或段落,上下连贯,承上启下.在写作时,重视语句衔接,可使文章完整、紧凑、自然、流畅. 3、、过渡词语的过渡方法常用的过渡词: 用连词:(因为、所以,因此等.) 用副词:(不过、固然等.)用方位词:(以上、以下、此外等.) 用序数词:(首先、其次,第一、第二等.一、二、三等.)过渡短语:( 综上所述、由此可见、这样看来、总而言之 等.)用关联词语: 1、总分关系的:分述如下、综上所述、总之 等.2、两段之间是转折关系的:后一段落常用:但是,反过来说. 3、两段是补充关系的:另外、还有 等.在意思有较大的转折时:用:然而、不过,至于,现在 等词过渡. 用时间、方位词语:如去年、今年,过去、现在(表示时间转换); 前面、后面,东、南、西、北等(表示地点转换) 4、〖词语过渡训练〗写作文 题目1:我站在鲜红的团旗下.提示:1、这是需要发挥联想的题目.2、要通过几个典型的事例,表述自已的成长过程.3、要注意语句衔接. 题目2:《——促使我进步》.提示:1、在半命题中可以填上:爸爸、妈妈、姐姐等.2、“促使”是题眼,“促使”的方法:或是言教,或是身教;可以是学习上的进步,也可写思想认识上的进步.3、要注意语句衔接.用过渡句过渡(二)学会用句子过渡 1、、过渡句的运用.用承上启下的句子过渡,要用一个完整的句子过渡,或用二个句子过渡.句子过渡,常借助“因为”、“所以”,“虽然”、“但是”、“可是”等关联词,组成一句话来过渡. 2、、过渡句的作用. 过渡句起到连接上下文、承上启下之作用.用一个完整的句子过渡,如果过渡句在一段之首——起承上启下作用;如果过渡句在一段之末——起启下的作用. 用过渡句(或过渡段)过渡,在时间、场面、议论的重点等有大的转换时,在各大层次之间进行转换时,在叙、议之间,互相转换时,往往用过渡句(或过渡段)过渡.有时,也用空行来表示. 3、根据过渡句所在的位置,有三种过渡方法: a\过渡句置于段首:用下段首句过渡. 用下段首句过渡,起挈领下文的作用,称为“启下过渡”. 如《党员登记表》文中用“这实在是出乎敌人的意料之外的”一句过渡,既承接上文(敌人严刑追逼党员登记表,黄淑英母女英勇斗争.)又引起下文(母。
5. 小学生作文怎样写过渡
疑惑:写作文时,常遇到前后接不下去的情况,怎么办? 解疑关键:学习一些过渡与衔接的规律方法,让文章前后连续顺畅。
今天我们来讲最后一讲,关于作文中的过渡与衔接问题。要想使自己的文章前后通畅、连续自如,光有完整的句子和段落还不够,还要想方设法通过恰当的过渡与衔接,才能完成。
写文章时要瞻前顾后。也就是写上边要想到下边,写后边还要考虑前边。
所谓“过渡”是指段与段之间的连接;所谓“衔接”,是指上下句之间,前边一层意思与后边一层意思的连接。这些都是有规律性可遵循的。
一、关于句间、层间的衔接 1、自然顺承。 这是指按先发生的事情或情节先写,后发生的事情后写这样一个“顺叙”过程,把句子连接起来,也就是活动内容的联系。
比如: 下课的 *** 响了,同学们立刻走出教室,来到操场上,开展各种各样的体育活动或游戏。我和小兰抻绳用力地摇,其它同学们站成一排,一个接一个地进行“鱼贯式”跳绳。
谁都小心翼翼地跳着,生怕因为自己跳不好而影响大家。 有时,还用表示先顺序的承接词语来衔接。
如:“首先、接着、然后、又、同时、还、最后”等。这主要用于先后顺序比较分明的时候,比如某个活动、某项实验过程等。
2、概具或具概式衔接 这种衔接方式是先用中心句做总起句,概括一段话的内容,然后用“记得那是”或“就说那次”这样的词语把要写的事例引出来,进行衔接。比如: 小刚有很多爱好,尤其喜欢读书。
一读起书来,就如痴如醉,连吃饭都忘了。‖记得有一次……(具体事例略,可按“顺承式”接着写) 画“‖”前的句子是概括,“‖”后的句子是引起要写的那件事。
(概具式) 3、总分式衔接 有时在一段话中,要写两层以上也就是两个以上的事儿,这时,就可以用“先总说后分说”的方法衔接。比如: ①小兰特别爱清洁、讲卫生,这一点,谁都知道。
‖②她穿的衣服,哪怕是旧衣服,也总是洗得干干净净;|③她用的文具、玩具总是一尘不染;她还经常剪指甲、洗头、洗脚、饭前便后坚持洗手呢! 这里画前①是总的概括,“‖”以后的②③是分别说两件事例。(总分式) 二、段间的过渡 1、用过渡句过渡(关联复句) 要根据上下段的内容、意思决定用什么样的关联复句来进行过渡。
①“递进关系”过渡。这是指上下段内容、意思是越来越好、越重要时,用“递进关系”的关联复句:“不但……而且”、“不仅……还”等。
如:小兰不但自己刻苦钻研,学习成绩很好,(这是在说上一段)而且还能主动帮助别的同学搞好学习,提高成绩。(这后半句是说下一段内容的) 2、转折关系过渡。
这是指下一段内容、意思正好跟上一段相反。用“转折关系”的关联复句:“虽然……但是(可是)”。
“然而……却” 比如:小兰虽然对自己要求十分严格,节俭得很,但是对班里生活困难的同学却毫不吝啬,非常大方慷慨。 前一句是说上段“小兰对自己如何”,后一句是说下段“对别人不吝啬、大方慷慨”,这就起到了“承上”和“启下”的过渡作用。
③因果关系过渡 上一段说的是成果或收获(结果),下一段阐明为什么能取得这样的成果或收获(原因)用“先果后因”关系的复句:“之所以……是因为。” 比如:小明之所以取得了这样丰硕的成果,是因为她持之以恒、勤奋努力。
前半句是上一段内容的“承上”,后一句是引出下一段内容“启下”。 上边说的三种情况的过渡句,所起到的主要作用是“承上启下”,目的是为了引起下文,所以,在作文中就把这个过渡句归下段。
如果主要是为了总结上文,不引起下文,那就归上段。如果在阅读分析时,也按这样的规律决定归上段还是归下段。
2、用过渡段过渡 有时,上段与下段之间,仅用一个关联复句进行过渡,还不能完全说明问题,或过渡效果不太明显时,就需要用一个短小的自然段来过渡,可三言五语,可三句两句,这样的自然段归上和归下都不恰当,就独立成一个自然段,这就叫“过渡段”。 比如:小明对待自己严格有加,处处起模范作用,从不原谅自己的一点点过错,深受大家的好评;|对别人却宽宏大量,热情耐心。
只要有人需要帮助,他都会伸出友谊之手,尽心尽量地去做,让大家深受感动。 “|”前的句子是承上段,总结上一段的大体内容;“|”后边的句子则是“启下”,引出下段要说的主要内容。
这几句话归上归下都不合适,所以自成一段,为过渡段。 3、中心句做总结句过渡。
有时在一篇文章中,要分别叙述几个方面的内容时,不必用“关联复句”和“过渡段”来过渡,就可以用中心句做总起句来自然过渡,这样的过渡方法,简明干脆、不啰嗦。 比如写一个“三好学生”的几个方面优点时,每一方面为一段,每一段开头的总起句概括这段这一方面的主要内容,也叫“中心句做总起句”: ①志强心地善良,待人热情,总是乐于帮助别人。
②志强勤奋刻苦、努力学习,各科成绩在全班总是名列前茅。 ③志强热爱劳动,不怕脏不怕累,有良好的劳动习惯。
④志强坚持体育锻炼,身体素质可好了,还是校长跑运动呢! 上边①--④这四句话,就是文章第二大段的四个小自然段,也就是表现志强是“三好学生”的四个方面。所以。
6. 初中阶段如何为初高中作文教学衔接做准备
因此,从初中阶段开始,语文教师就应该有意识地为初高中作文教学衔接做好准备.要做好初高中作文教学的衔接,我认为要注意以下两个方面的问题.1.了解初高中作文教学要求的差异初高中作文教学要求各有侧重,无论是字数限制还是作文的题材、体裁、深度和高度等要求都有所不同.具体来说,从初中作文到高中作文的跨越,要注意以下几方面的转变.(1)由己及人.初中作文多关注学生个人的真切体验,而中考作文题目更是充分体现了这一原则,以便让学生看到题目就有话可说.我们从2010年部分省、市的中考作文题目可见一斑,例如河南的作文题目是《我身边的______》,湖南株洲的题目是《我在________中成长》,广东佛山的题目是《智慧伴我成长》……这些作文题目都要写出“我”自己,让学生用心灵去体验和感悟生活中的真、善、美.而高考作文题目则不同,它始终关注社会热点,注意引导学生关注社会,关注生活,关注自我,思考社会矛盾,充分体验时代精神.。
7. 写作文如何开头、结尾和过渡
这是文章最常见的开头,开门见山,十分明确.如《养花》、《背篼》等.2)引人入胜.这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面,设置了一个悬念,引人入胜.如《我的伯父鲁迅先生》等.3)先作铺垫。
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衔接在写作中非常重要,它可以让你的文章更流畅、连贯,使读者能够更好地理解你的思想和观点。
1. 使用过渡词语:使用适当的过渡词语可以帮助你在句子和段落之间建立联系。例如,"另外"、"然而"、"同时"、"因此"等词语可以引导读者从一个观点或段落转移到另一个观点或段落。
2. 重复关键词:在前后句中重复关键词可以有效地衔接思路。通过重复关键词,你可以提醒读者你所讨论的是同一个主题,从而保持文章的连贯性。
3. 使用代词和指示词:使用代词(如"它"、"他们")和指示词(如"这"、"那")可以帮助你引用之前提到的内容或指向之后要提到的内容。这样做可以减少重复,同时也为读者提供了清晰的指引。
4. 引用和连接观点:当你在文章中提出不同的观点时,确保你使用适当的语言将它们连接起来。例如,使用"除此之外"、"同样重要的是"等词语来引出不同观点,并在提出新观点时使用"另一方面"、"相比之下"等词语进行对比。
5. 使用概括句:在每个段落的结尾使用概括句可以将前面的观点总结起来,并为下一个段落引入新的观点。这样可以使整篇文章的结构更清晰,也让读者更容易跟随你的思路。
6. 保持逻辑顺序:在写作过程中,确保你的观点和段落按照逻辑顺序排列。如果你的观点或段落之间存在逻辑关系,那么读者就会更容易理解你的思想并将它们连接起来。
衔接在写作中是关键要素之一。通过使用适当的过渡词语、重复关键词、代词和指示词,以及引用和连接观点的方法,你可以使你的文章更连贯、流畅,并帮助读者更好地理解你的内容。同时,保持逻辑顺序和使用概括句也是确保文章衔接良好的重要手段。
1、使用过渡词和短语:例如,"另外"、"同样重要的是"、"此外"等词汇可以帮助引入新的观点或添加相关信息。
2、引用先前内容:回顾前文中的观点或事实,并将其与当前要讨论的主题联系起来。这样可以建立起句子和段落之间的关联。
3、提供解释和概括:在引入新的观点或证据时,可以使用解释性语句或总结性陈述来明确说明与之前内容的关系。
4、使用转折词:当引入相反的观点或对比时,使用转折词如"然而"、"相反"、"尽管如此"等可以帮助衔接不同的观点。
5、利用语义关联:寻找和利用文章中的语义关系,如因果关系、条件关系、对比关系等,以便顺畅地衔接句子和段落。
6、结合上下文语境:注意上下文的信息和背景,确保句子和段落的衔接与整个文章的逻辑一致。
7、维持一致的写作风格:保持一致的用词和语气,使整篇文章在表达方式上保持连贯性。
总之,衔接在写作中是至关重要的,可以使文章的结构更加清晰,内容更易于理解。通过使用过渡词、引用先前内容、提供解释和概括等技巧,可以有效地实现句子和段落之间的衔接,使整篇文章流畅自然。
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余泄勇答:2. 作文一般按什么顺序写的 文章的描写顺序 我们在语文课本和课外阅读中,常常可以看到描写山川风貌、自然现象、名胜古迹等的文章,这些就是我们所说的写景类文章;面对这类文章,我们应该怎样确定它的描写顺序呢? 一般来说,作者常常会采用以下几种顺序来写: 一、空间顺序.如从上到下或从左到右,从远到近或从四周到...
余泄勇答:1、表起始的过渡语有to begin with, according to, so far, as far as等。例如:1) As far as I know, everyone is happy about this new arrangement of things.2、表时间的过渡语有first/firstly, in the meantime, at the same time, for the first time, ever since, while, shortly ...
余泄勇答:我导语: 记叙文 虽然是 作文 中常见的一种形式,但是要写好记叙文却不是这么容易的,接下来我与大家分享关于如何写好记叙文的 文章 ,希望能对你有所帮助:第一、记叙文在下面几种情况需要过渡:1、由这件事转到另一件事时需要过渡。2、记叙的时间发生变化时需要过渡。3、由倒叙转入顺叙...
余泄勇答:4、并记二物时,可记其相似点:先记甲物,次记乙物,最後并论。也可记二物相异处,结论可记其价值之取舍。(林锺隆:作文讲话)三、以景为主的写作方法 1、要掌握景物的重点,做深入的观察和描述,给人以深刻的印象,不可做空泛的描述。2、要注意层次的变化,中心点的景物描绘最详;离中心点稍...
余泄勇答:英语作文中的衔接和过渡词语有:1、表起始的过渡语有:to begin with 开始,according to 根据,so far 迄今,as far as 一直到。2、表时间的过渡语有:first 首先,at the same time 同时,for the first time 第一次,while 然而,in the future在未来。3、表空间的过渡语有:on the right/...
余泄勇答:4. 作文有哪些描写顺序 文章的描写顺序 我们在语文课本和课外阅读中,常常可以看到描写山川风貌、自然现象、名胜古迹等的文章,这些就是我们所说的写景类文章;面对这类文章,我们应该怎样确定它的描写顺序呢? 一般来说,作者常常会采用以下几种顺序来写: 一、空间顺序。如从上到下或从左到右,从远到近或从四周到中间...
余泄勇答:1. 如何把命题作文写得文从字顺 “文从字顺”是写作的基本要求,它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。 “文从字顺”,其意思包含两个方面:一是用词恰当、妥帖,作者心里想的是这样一个东西,所感的是这样一种情境,而所用的词语恰好能表达这样一个东西,这样一种情境,读者读后的感受于作者期望表达的意念...
余泄勇答:5. 写作文怎样过渡 怎样写作文(八):怎样过渡2(史振声)讲第一个问题:过渡的概念 过渡,是指文章中的层次和段落之间,表示连接或转折的方式. 所谓“过渡”,主要是指段落之间的衔接和转换. 具体一点说:由这层意思向另层意思转换;或由这段内容向另段内容发展,在这中间要用话串起来,这就是“过渡”. “过渡”的...
余泄勇答:写作思路:做到条理清楚、自然、明白,不杂乱,要倾注自己的思想感情,或探索人生真谛,或谈论思想问题、治学精神,使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理,给予读者的感受也就更加丰富了。正文内容:时光飞逝,我们告别了陪伴我们六年的同学和老师,迎来了期盼已久的小初衔接的暑假。在暑假中,我一直...
余泄勇答:8. 作文有哪些描写顺序 文章的描写顺序 我们在语文课本和课外阅读中,常常可以看到描写山川风貌、自然现象、名胜古迹等的文章,这些就是我们所说的写景类文章;面对这类文章,我们应该怎样确定它的描写顺序呢? 一般来说,作者常常会采用以下几种顺序来写: 一、空间顺序。如从上到下或从左到右,从远到近或从四周到中间...